课文《赵州桥》教案

　　《赵州桥》是人教版第五册中的一课，课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。本节课为了让学生了解赵州桥的建造特点，理解其好处，我引导学生采用画图、品词析句、朗读等多种方法，发挥学生主体作用，以突破本课重难点。

　　一、这节课我们继续学习《赵州桥》这一课。

　　生词：设计　参加　坚固　雄伟　横跨　创举

　　宝贵　图案　石栏　县城　全部　冲击力

　　zhǎo　　　zhuǎ

　　出示：鹰爪　　　鸡爪

　　zhǎo→鸟兽的脚，如鹰爪，虎爪，张牙舞爪

　　zhuǎ→爪子，动物带尖甲的脚，如：鸡爪子，猫爪子（中年级字词教学仍是重点，本课为第二课时，在导入之时，对上一课时字词进行复习巩固，是十分必要的。）

　　二、同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声朗读，可以默读，可以拿着笔边读边划下自己喜欢的句子。

　　完成填空，并说出从哪些地方看出来的。

　　赵州桥十分(               ).

　　同学们下面我们一起来感受一下赵州桥的雄伟、坚固。

　　三、范读第二自然段

　　这段有几句话？围绕哪一句来写的?

　　文中用了二个数字，来形容赵州桥的雄伟，谁的眼睛最亮了，能发现(长五十多米，九米多宽)这种方法叫作列数字，相当于五个教室长，两个教室宽。

　　当时，李春在建赵州桥时，一定是先画设计图，然后拿着图让工人师傅看了以后，才建造成赵州桥的。

　　我们班43名同学都是43名桥梁设计师，现在老师请你们依据第2自然段对赵州桥的描写，画出赵州桥的设计图

　　生5分钟画图

　　小组内展示选出代表班内展示。

　　老师出示自己画的两座桥：

　　石拱桥：

　　有桥墩的桥：

　　你们画的赵州桥与老师画的桥有什么不同之处？（让学生画赵州桥的设计图，并与一般桥梁作比较，让学生形象地理解赵州桥的建造特点。）

　　这是赵州桥在设计上最主要的特点，（板书：没有桥墩  拱上加拱）哪些句子写了赵州桥的这个特点？

　　李春这样设计有什么好处吗？在文中找出有关的句子，指名同学读。

　　一千三百多年来，赵州桥经历了无数次洪水的考验，这说明赵州桥十分（坚固）

　　出示重点句子：这种设计在建桥史上是一个（     ），（  ）减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，（  ）减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　创举是什么意思？老师在字典中查到的意思是：创：开始的　举：行为

　　老师在词典中查到的意思是：从来没有过的重大意义的行动

　　在本课是什么意思？这么伟大的创举出自一个普通石匠之手，此时此刻，你想对李春说些什么？（激发学生对古代劳动人民的敬佩之情）

　　括号里填什么词（既......又......）这是一对关联词，讲的是同一内容的两个方面。

　　用既......又......说话练习。如：妈妈给我买了一件漂亮的羽绒服，穿上既......，又......

　　多读书，既增长了知识，又培养了写作能力。

　　《动物世界》这个栏目，既有趣，又让我们了解了许多知识。

　　（通过读重点句，让其体会，既......又......是指同一内容的两个方面，然后为学生创设三个语境，让学生用既......又......补充。这样既让学生学会了运用这对关联词，又训练了学生的语言表达能力。）

　　四、读第三自然段

　　第一句告诉我们什么？说桥“坚固”是哪一段?这一段主要说桥怎样。小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边第一个自然紧密相连，后一个小分句又与相自然段紧密相连，这个句子把两个自然段紧密相连，起到了承上启下的作用。

　　这段话是围绕哪一句来写的？

　　出示：

　　有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

　　1、这里写了图案上的龙的几种姿态？“所有的龙”指的是哪些龙？

　　2、“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话是作者看到的，还是想到的？作者为什么有这样的想象呢？

　　3、劳动人民用智慧和劳动创造了赵州桥的美，作者有笔写出了赵州桥的美，现在让我们用自己的语言读出赵州桥的美。

　　指导朗读　　自己试读－－指名读－－评价－－再读

　　（抓住重点句描写赵州桥栏板上精美图案的语句，让学生通过品析和感情朗读，体会其美，然后让学生通过读把这种美表现出来。）

　　五、赵州桥，这样雄伟、坚固、美观，这一些都是出自劳动人民之手，此时此刻，你心中充满了什么样的感情？让我们带着这份自豪一起来读最后一段。

　　板书：　　　　　　　　　　

　　长度、宽度                                表现了劳动人民

　　赵州桥十分　雄伟，坚固　　特点：没有桥墩，拱上加拱    的智慧和才干

　　设计优点

　　美观

　　教学反思

　　本节课的重点是了解赵州桥的建造特点，并理解其好处。在本节课我围绕其重点，让学生依据课文对赵州桥的描写画其设计图，小组选出代表，贴在黑板上，我所画的两座普通的桥——石拱桥和有桥墩的桥，也并列贴在黑板上，让学生对比，得出赵州桥没有桥墩，拱上加拱的特点，这样学生十分形象地了解了赵州桥的建造特点。

　　为了让学生理解赵州桥的设计在建桥史上是一个伟大的创举，我从重点词“创举”入手，先说在字典中的意思，然后引导学生说在本课中伟大的创举指的是什么？为什么称赵州桥的设计为创举，这伟大的创举是谁建造的？通过这些问题，学生既理解了创举的含义，又体会到了劳动人民的聪明才智在感情朗读指导时，我采用出示重点句子，在学生品词析句，感悟思想感情的基础上，指导朗读。但由于时间太紧，指导朗读过程有些仓促，没有十分到位，如果在朗读时，再加大些力度，体会出层次性，会更好。