《声音的产生与传播》教学设计

　　课题 ：

　　声音的产生与传播

　　课时 ：

　　1 课时

　　知识与技能 ：

　　（ 1 ）知道声音是由物体振动产生的 ;

　　（ 2 ）知道声音需要介质传播 , 以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质；

　　（ 3 ）知道声速跟介质的种类和介质的温度有关。

　　过程与方法 ：

　　1 、运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。

　　2 、通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力、和科学抽象能力；使学生掌握初步的研究问题的方法。

　　情感态度与价值观 ：

　　1 、通过教学中师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。

　　2 、通过合作和交流，培养学生主动参与他人合作的精神。

　　教学重点 ：

　　1 、声音是由物体的振动产生的。

　　2 、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。

　　3 、声速与介质种类以及介质温度有关。

　　教学难点 ：

　　声音在介质中以声波的形式传播。

　　教 具 ：

　　教师：录音机和录有儿歌、瀑布声、砂轮与工件摩擦声、蛙鸣声的录音带；

　　音叉、用细线悬挂着的泡沫塑料球；

　　根据情况：电视机、影蝶机、 VCD 光盘（可视情况而定）

　　铜锣、盛有水的玻璃水槽；

　　学生：橡皮筋、小鼓、薄钢尺、其他一些能发声的.物体。

　　课前活动：

　　在教室内放悠扬的音乐 ———— 创设情境

　　导入新课 ：

　　列举自然界中丰富多彩的声音 ————— 耳濡目染，感性认识，

　　实例，提出一系列一声现象有 激发兴趣。

　　关的问题，由此导入新课。

　　进行新课 ：

　　一、声音的产生：

　　1 、指导看图，同时播放音像 ——— 声情并茂

　　2 、归纳共同点引出探究内容： ——— 培养归纳、概括能力

　　3 、学生探究：声音是怎样产生的？（音叉、橡皮筋、桌子、

　　钢尺、声带、小鼓、小锣等）

　　①明确实验的目的、实验方法，

　　②注重实验过程中的各种现象，并能归纳表达

　　③观察思考、讨论作答、举手发言

　　4 、引导探究的方法：

　　提出问题→进行假设、猜想→探究实验→归纳结论

　　二、声音的传播：

　　1 、探究：桌子传声 ————— 固体能够传声

　　2 、空气传声：听到飞机和响声

　　3 、“真空铃”演示： ——— 实验推理：“假如没有空气”呢？

　　4 、播放录像“振动的音叉激起的声波传入人耳”

　　指导学生自学“想想议议”

　　5 、演示：液体传声

　　将发声的门铃放入水中，还能听到响声吗？

　　生活现象：水中的鱼能被岸上人的说话和脚步声吓走。

　　6 、几种物质的声速：

　　认识理解，记住：

　　三、测评与小结：

　　1 、小训练、小测试，反馈时采用师生共同评讲

　　2 、请学生对所学内容小结，养成归纳知识的习惯。

　　四、作业：

　　课后《动手动脑学物理》

　　附：板书设计 ：

　　第一章 声现象

　　第一节 声音的产生与传播

　　一、声音的产生：

　　声音是由物体振动产生的。

　　二、声音的传播：

　　1 、声音靠介质传播，真空不能传声。

　　介质：能够传播声音的物质。

　　2 、声音在所有介质中都以声波的形式传播。

　　3 、声速：

　　（ 1 ）声音在每秒内传播的距离叫声速。

　　（ 2 ）声音在固体、液体中比在气体中传播得快。