问银河

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，学习写6个生字。运用所学的识字方法，练习自主识字。

　　2、能有感情地朗读和背诵课文，认识银河。

　　3、通过诵读，激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。

　　教学重难点：

　　1、运用所学的识字方法，练习自主识字，认识9个生字，学习写6个生字。

　　2、能有感情地朗读和背诵课文。

　　教学准备：

　　1、了解有关银河的知识。

　　2、银河课件，生字词语卡片。

　　教学过程：

　　一、引入煽情

　　1、谈话：介绍银河系来的星星——“眨眼星星”。

　　2、交流收集的与银河有关的资料。

　　3、出示课件，让学生欣赏银河。

　　二、初读课文，认识生字词。

　　1、揭示课题。丁丁和冬冬对神秘的银河很好奇，他俩注视着银河想了好多问题，他们决定问问银河，他们还写下来了，就是我们学的课文《问银河》。板书课题，并读读课题。

　　2、学生自渎课文，读准生字的音。

　　3、老师范读。

　　4、学生评价，相机指导学生读准“长胡子的小虾”中的“长”。

　　5、认识词语。

　　（1）、“眨眼星星”带来了星星朋友，他们要和大家交朋友，能读准音就是你们的朋友。小老师教读。

　　（2）、全班齐读。

　　（3）、在课文中勾画词语。

　　6、学习生字。自己用已有的识字办法记生字，重点指导学生写“落”。

　　三、再读课文，体验情感。

　　1、自渎课文，用“——”勾出丁丁和冬冬问了哪些问题？

　　2、和同桌一起读一读。

　　3、抽四个学生分小节读一读。学生评价，相机指导朗读。

　　4、学生自由练读，把自己认为写得好的小节多读几遍。

　　5、汇报读，喜欢同一个小节的同学一起读一读，并说说自己是怎样读好的。

　　6、小组比赛读。

　　7、全班齐读。

　　四、总结。

　　“眨眼星星”说和你们做朋友很快乐，他愿意和你们一起在下节课向丁丁和冬冬挑战，你们也大胆地问问银河，也写下来。

　　板书设计：

　　丁丁和冬冬图片

　　眨眼星星

　　问银 河

　　词语卡片

　　银 告 诉 秋 胡 落

　　生字卡片

　　教学设计与思考：

　　在设计《问银河》这课教学的时候，我采取了以下教学策略。

　　一、精心为学生构思导学形象、学习伙伴——“眨眼星星”。

　　一是拉近师生情感，让学生感到亲切自然。二是起激励作用。

　　二、努力营造快乐、竞争的课堂氛围。

　　一是提高学习效率，再者，让孩子们在轻松愉快的心境中体验语文学习原本是快乐的。

　　三、建构平等合作的师生关系。

　　在整个学习活动中体现教师的“学习者、指导者、引导者、组织者”的作用。在学习活动中，与学生对话时总是以商量的口吻，如在设计老师范读这个环节时，我没有直接说听老师读，而是对学生说：“看到你们读得那么认真，那么好，我也好想读一读，大家给我机会吗？” 在指导学生读准“长胡子的小虾”中的“长”时，我问学生是怎样读的，并说出自己的理由，等学生说了后，我再说想听听我读成“zhang”的理由，让他们说说我的理由充分吗？大家觉得有理我让大家一起读一读吧.

　　教学得失：

　　1、导学形象、学习伙伴——“眨眼星星”激起了学生学习的兴趣，学生很喜欢。

　　2、整个学习活动让学生轻松愉快，学生学习积极性很高。

　　3、预设的教学环节没有完成，有时学生的积极性很高，想大胆表现自己不断举手时，为了完成自己预设的环节，就生硬地打断学生， 引导学生进入下一个环节的学习，看来教学机智还应加强，让学生充分地展现自己。

　　4、课堂中时刻关注每一个学生还做得不够，有学生没有积极地参与到学习活动中。