教材分析：
本文是北师大版教材第8单元“方法”中的第一篇课文，是一篇故事性的说明文。课文讲述了二百年前美国独立战争不久，为了捍卫主权，急需定制十万支步枪，一名名叫惠特尼的青年发明了一种“标准化”的生产方式，解决了这一难题。从而显示出标准化在现代大工业生产中的意义，揭示了不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上的道理。
学情分析：
通常人们的认为发明创造应该是有形的物品，学生也不例外。本文会让学生有耳目一新之感，也会有扭转认识困难的问题。但五年级学生也已具备一定的探究阅读、合作交流、课外搜集资料的能力，可提升对文章的感悟。
学习目标：
1、掌握本科的生字新词，理解课文内容，读懂惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对现代化大生产的重要意义；
2、认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法；
3、激励学生不断探索和勇于创新的精神。
学习重难点：
重点：理解课文内容，读懂惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对现代化大生产的重要意义；
难点：
1、懂得发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上的道理
2、认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法
学习准备：教师：课件、实物
学生：预习课文、搜集资料
课时安排：两课时
学习过程
第一课时
一、实物导课
1、出示“电灯泡、电话、飞机模型”等实物，让学生说说自己知道的一些发明家及其发明的物品；
2、导入新课，板书课题
二、生字教学
1、学生自由读文，了解课文讲了一件什么事；
2、出示生字，联系生字，说出文章相关内容；例如：出示“捍”，引导学生说出事情的起因：美国独立不久，为了捍卫主权，要与外国作战，政府需要定制4万多支步枪。
3、多种方式认读生字词
三、对比教学，感悟文章
1、生再读文，了解定制4万支步枪任务的困难（任务重时间紧）
2、对比教学
a、如果按照原来的做法，应该怎样完成？存在哪些问题？
b、惠特你用的是什么方法？这种方法好吗？好在哪里？
3、朗读感悟
四、创设意境，感悟中心
1、 如果你是到现场参观的杰克逊总统，你会对惠特尼说些什么？
2、 出示文章的中心句子，练读
五、作业
你还知道有谁发明过类似的东西吗？课后搜集
第二课时
一、生字词听写
二、回顾课文，继续学文
1、“标准化”生产方式仅仅解决了美国政府的燃眉之急吗？他还起到了什么作用？
2、学习标准化在现代化大生产中的意义
3、指名复述标准化所带来的的便利，出示相关语句，学习分号的作用；
4、是说一句话，用上分号
三、回报上节课作业，集体交流
四、作业
板书设计
他发明了什么
惠特尼莱特兄弟 贝尔……
科学的方法 有形的物品
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