教学活动过程:
一、整体回忆，导入新课。
1、我们已经初步学习了课文《莫高窟》，你能说说莫高窟给你留下的印象吗？
2、课文中这样说：（齐读：莫高窟是举世闻名的艺术宝库。）读好这句话。
二、精读细品，领略风采。
1、莫高窟之所以被称为艺术宝库，主要就是因为——莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
⑴抽生读。联系全文看一看，这句话在全文中起什么作用？是个什么句子？
（2）可见，课文前面部分写的就是彩塑。彩塑的特点是——（板书：彩塑精妙绝伦）接下来课文要写的一定是壁画，壁画的特点是（板书：壁画宏伟瑰丽）
（3）再读过渡句，
a、品味“彩塑”
1、让我们先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。快速浏览第二自然段，说说你在莫高窟看到了哪些彩塑？
（1）指导读，解词。（点击图片）
（2）引读这句话。“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的，你还知道哪些词语形容人的神态的？
（3）彩塑的样子各不相同，这就叫——“个性鲜明，神态各异”。这个句式使用了什么修辞手法？对表达有什么效果呢？
（4）为了突出彩塑个性鲜明，神态各异的特点，作者先写彩塑的全貌后又重点写了卧佛，谁来读课文中卧佛的描写？指导朗读。
2、作者只是以点带面去写这两千多尊个性鲜明，神态各异的彩塑，让我们走近他们，感受他们的气息。（点击课件）。这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词来形容？（惟妙惟肖）还有哪些词也是这个意思？
3、游客们看了以后会有什么感情？体会“啧啧赞叹”的意思。你能把这个句子变换句式，使意思保持不变吗？如果你就是游客，站在这些彩塑面前，你会怎样啧啧称赞？
4、感受着我们前人高超的彩塑艺术，我想在坐的每个人都会升腾出自豪感，让我们带着感情读读这一段话。
5、这段在构段方式上有什么特点呢？（简介写法）
b、回味“壁画”
1、欣赏完精妙绝伦的彩塑，让我们再来看看宏伟瑰丽的壁画。文中有一个数字体现宏伟，它是“四万五千多平方米”，理解数字。你能将壁画内容的丰富多彩读出来吗？
2、壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方？请同学们默读第三节，用心默读，大胆想象，要把文字读成活动的画面。读完后说一说，你仿佛看到了什么？
3、敦煌壁画的绘画时间前后有一千多年，它历史悠久，形式多样，技艺精湛，内容非常丰富，西方学者把敦煌壁画称为“墙壁上的图书馆”。所以课文中这样写到——指名读“壁画的内容丰富多彩……”一句。这是一个什么句式？指导读。
4、让我们来欣赏一下丰富多彩的壁画。（出示壁画图片）
5、如果说莫高窟是祖国西北的一颗明珠，是举世闻名的艺术宝库，那么壁画中的飞天则是这颗明珠中的精华，这个艺术宝库中最富创造力和想象力的珍品。让我们好好去欣赏一翻。请同学们自由读一读写飞天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美丽迷人的飞天读到我们的眼前？
⑴学生自由读。
⑵指名读。教师指导。
⑶自由读，要努力读出形象，读出美感。
⑷抽生读，其他同学想象画面。
⑸在全部敦煌壁画中，有四千多身姿态万千、妩媚动人的飞天。壁画上的飞天，引读：有的——有的——有的——有的——有的——
⑹难怪人们把飞天说成是莫高窟的名片，让我们一起再美美地读一读。
⑺师范读：同学们读得这么投入，老师也想来读一读。
（8）能记住写飞天的句子吗？谁来试试。
（9）壁画上的飞天各有各的姿势，各有各的美，文章运用了什么修辞手法？省略号表示什么？请同学们发挥想象，仿照课文的写法，用“有的…，…；有的…，…”这样的句式把你想象到的飞天姿态写一句。（播放音乐）
(10)指名交流。
6、小结：这就是敦煌宏伟瑰丽的壁画。怪不得作者这样赞叹：看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。让我们再来领略一番这个被誉为“世界最大画廊”的敦煌壁画的神奇魅力。一起读第三节。
7、莫高窟不愧是——（引读最后一段话）
c、走进藏经洞，激荡情感。
1、莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。齐读。（板书：藏经洞）默读第四自然段，画出你感受深的语句，并批注。
2、交流。
3、（课件出示藏经洞被掠夺的资料）看了这段资料，你想说些什么？
三、总结全课，积淀情感。
1、叙述莫高窟的创作历史以及崇高的地位。
2、出示外国旅游者的评价。
3、作为中国人，我们不得不自豪地说——齐读最后一段（出示句子），（板书：艺术宝库）在第一自然段找出与之照应的句子。
4、著名作家余秋雨先生写到：“她是一种狂欢，一种释放。在她的怀抱里，神人交融，时空飞腾。于是，她让人们走进神话，走进寓言。我们是飞天，飞天就是我们。
四、布置作业。
1、背诵课文2、3自然段。
2、当一回小导游，向没有去过莫高窟的亲朋好友介绍莫高窟。
3、到敦煌的网站上去浏览阅读，更多的了解敦煌，了解莫高窟。
4、运用课文2，3自然段的写法，写一写我们家乡的旅游胜地等。
板书：
18莫高窟
彩塑精妙绝伦
壁画宏伟瑰丽
藏经洞
艺术宝库
教学目标：
一、情感态度与价值观
1、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
2、让学生体会我国古代劳动人民的无穷智慧，进行爱国主义教育。
二、过程与方法
1、以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式教学流程，体验有效教学。
2、在教学中采用多种形式进行朗读训练，让学生在民主的氛围中学习，自主地读、说。
三、知识与技能
1、体会排比句的作用，理解过渡句。感知总分的写法。积累优美词语。展开合理的想象，进行仿写。
2、理解课文二至四自然段，有感情的朗读、背诵。
教学重点、难点:
1、理解课文二至四自然段，有感情的朗读、背诵。
2、学习作者从多方面抓事物特点的写作方法，体会先概括后具体的描写方法。
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