《认识小数》

　　小数的意义和读写方法

　　教学内容：p.28~30的例1、例2及相应的“试一试”“练一练”，

　　练习五第1~5题

　　教学目标：

　　1、使学生在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。

　　2、使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。

　　教学重点：理解小数的意义。

　　教学准备：米尺

　　教学过程：

　　一、谈话导入：这节课开始我们要学习新的单元“认识小数”。

　　说说你可以在哪些地方看见小数。

　　二、学习以“元”为单位的小数：

　　1、学生说，老师板书。（学生在说的时候一开始可能会说超过1元的小数，引导他们说几个表示不满1元的小数。分两列板书。）

　　看板书交流：

　　（1）不满1元的小数。如0.1元，就是1角，它是1元的十分之一；0.2元，是2角，它是1元的十分之二……明确：几角就是1元的十分之几，可以用一位小数来表示。

　　（2）超过1元的小数。分别看板书让学生说说它表示几元几角。

　　重点明确：整数部分的数表示几元；一位小数，表示几角。

　　2、我们现在买东西的商品价钱最小单位通常是“角”，老师小时候很多东西的都是用分来作单位的。

　　比如：一支棒冰的单价是4分。

　　你能用小数来表示吗？   说说是怎么想的？

　　引导学生发现：1分是1元的百分之一。就是0.01元。4分是1元的百分之四，是0.04元。

　　继续提问：一支雪糕8分钱，怎么用小数表示？……

　　说说你的发现：几分就是1元的百分之几，可以用两位小数来表示。

　　3、提高练习：分别说出几类情况，

　　让学生用小数表示：（1）几分的；（2）几角的；（3）几角几分的；（4）几元几角的；（5）几元几角几分的……遇到有困难的再说说思考的方法。

　　4、读数对比：45.45元这个数怎么读？

　　为什么要这样读？（突出整数部分和小数部分不同的读法）

　　三、学习以“米”为单位的小数：

　　1、举米尺，板书：1米比“米”小的长度单位是“分米”，1米等于10分米；

　　比分米更小的长度单位是厘米，1米等于100厘米；

　　比厘米更小的长度单位是毫米，1米等于1000毫米板书成：

　　1米=10分米=100厘米=1000毫米

　　读一读，记一记。

　　2、练习：1分米=（   ）米，

　　你能用分数表示吗？你能用小数表示吗？2分米？3分米？……

　　一句话：几分米就是零点几米    1厘米=（   ）米，

　　你能用分数表示吗？

　　你能用小数表示吗？2厘米？3厘米？……

　　一句话：厘米可以用两位小数来表示。说一说：4厘米、9分米……

　　写成分数和小数各是多少？

　　3、1毫米呢？你是怎么想的？

　　指出：1毫米是1米的千分之一，用三位小数“0.001米”表示7毫米呢？

　　15毫米呢？……重点解释“15毫米”：用三位小数，不够的位数用“0”补，补在前面。

　　举例：如果补在后面，那就变成了“0.150”米，它表示多少？一样么？

　　四、巩固练习：

　　1、下面每个图形都表示整数“1”，把图中涂色的部分分别用分数和小数表示出来。

　　学生  完成后交流：每个图形是把整数“1”平均分成了多少份？

　　涂色部分是这样的几份？写出的小数和分数有什么关系？

　　可能有的学生不熟悉这样的“整数1”，

　　强化认识：直条的是平均分成10份，格子的是平均分成100份，

　　立体的是平均分成1000份。立体图在看的时候，只要数正面的。

　　2、练一练：（题略）

　　（1）学生完成再交流。“6角5分”要先想成“65分”。说说每个小数的含义。

　　（2）继续完成第2题。指名读一读。

　　3、完成练习五第1~5题

　　（1）下面每个图形都表示整数“1”，涂色表示它下面的分数，并在括号里写出小数。学生完成后，再指名联系图中的涂色部分说说每个小数的具体含义。

　　（2）读出下面各数，并把它表示的几分之几写在边上。

　　（3）写出下面各数，并说说各是几位小数

　　（4）在括号里填上合适的小数。（可选择第2、3个重点交流。突出一个“补0”问题。）

　　（5）把下面各数改写成用“元”（“米”）作单位的小数指名说一说。

　　有困难的再给予指导。

　　五、全课总结：这节课我们认识了小数，你懂得了哪些知识？