《我爱故乡的杨梅》教学案例及评析

　　一、教学内容：人教版六年制小学语文第六册

　　二、教学设计的理念

　　全面提高学生的语文素养，重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验，重视培养学生的良好语感和对语文的整体把握能力。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主动意识和进取创新精神。

　　三、教学目标

　　1、学习本课生字新词，积累文中优美的词句。

　　2、通过文中生动、形象而优美的语句，体会作者对杨梅的喜爱之情。

　　3、有感情的朗读课文并背诵课文。

　　4、学习作者按一定顺序，抓住特点进行观察的方法，养成留心观察周围事物的习惯。

　　四.教学策略的选择与设计：

　　本课综合运用启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生自主学习、自主体悟，引导学生运用自读勾划，品味，讨论汇报，感情朗读，背诵积累，口头习作等方法，全面深入地学习课文。

　　五.教学过程：

　　一、：导入：这节课我们继续学习14课《我爱故乡的杨梅》。（教师板书）

　　师：大家想看看杨梅真正是什么样的吗？

　　（学生拿出自己准备好的杨梅，口述亲眼看到的杨梅的形状和颜色。）

　　（激qing导人新课充分调动了学生的学习积极性，让学生产生了学习的积极性，由此拉近了学生于课文内容的距离，让学生带着一种积极主动的心态进入学习，为教学的开展作好了铺垫。

　　二：整体回顾课文内容：

　　1、通读全文，回顾课文的叙述顺序。说说第一句话是什么句式。

　　2、汇报：•课文的叙述顺序是整体到分述，第一句是总起句。

　　•写了杨梅树的枝叶和杨梅果的形状、颜色和味道。

　　师：现在，你对哪一部分最感兴趣，你们小组就来选择这个段落来学习。

　　三：理解课文内容，体会作者的喜爱之情。

　　（学习方法：首先由小组选择要学习的段落进行朗读，然后可以围绕这一段描写的景物的特点、怎样写具体的、都用了什么写作方法、哪些词句优美等问题进行讨论，最后按照课文顺序和讨论内容进行汇报。）

　　杨梅树：

　　•杨梅树很茂盛很美丽。

　　•从贪婪、吮吸、伸展、欢笑四个词可以感受到杨梅树充满了茂盛的生命力。

　　•通过这四个词可以看出作者描写杨梅树用到了拟人的写法，这样写可以表现出作者对杨梅树的喜爱之情，而且使句子生动、形象。•仿照这一段，用“贪婪、吮吸、伸展、欢笑”说一段话。••

　　杨梅果：

　　•形状：圆圆的，和桂圆一搬大小。

　　•颜色：先是淡红的、随后变成深红的，最后变成黑的了。

　　•味道：没有熟透的又酸又甜，熟透了就甜津津。

　　•喜欢哪些词语，有感情地读给大家听。

　　•从那些词句，可看出作者对杨梅很喜欢。有感情读给大家听。

　　（本环节意在培养学生的自学能力，通过学生对课文的研讨，是学生处于积极的思维活动中，教师引导学生对问题的探究，考虑到了对学生能力的培养。教学过程中教师随时做适时点拨。可见教师是学生学习活动的组织者和引导者。这个环节突出了自主、合作、探究的学习方式。学生在课堂中不是被动的接受知识，而是积极的参与学习，学生在学习过程中充分发挥了主动作用。学生与学生之间的合作、学生的积极发问、教师的点拨和评价等互动的形式，展示了新的教学理念，使课堂不再枯燥，学生活跃起来了。）

　　四、学生小结。再通读全文，体会作者的喜爱之情。

　　（通过朗读让学生整体感悟课文，培养学生良好的预感和整体把握的能力。本环节朗读练习，意在体现语文基础课程改革的新理念，突出语文课程标准对学生阅读的基本要求，通过阅读课文，让学生在阅读的过程中整体感悟，从而受到情感的熏陶，进而感知美、体味美。）

　　1、杨梅知识拓展。

　　•杨梅的品种介绍。

　　•杨梅的历史渊源。

　　•杨梅的保健功能等。

　　2、以我爱故乡的某种特产为主题，说一两段话并写下来。

　　（本环节强调学生的实践活动能力，处理了传授知识与培养能力的关系，有利激发学生参与实色、味的特点具体写出来的。这样既教给了学生学习方法，又锻炼了学生的自学能力。践活动的兴趣。）