追寻生命的起源

富县高级中学集体备课教案

年级:高二 科目:历史 授课人: 课题 7.2追寻生命的起源 第1课时 （1）、知识与能力：掌握近代生物学的基本知识，了解植物分类法；细胞学说；进化论学说。能用初步分析和评价历史现象和历史人物。能够收集资料，整理资料，运用资料阐明自己的观点。学习合作与交流。 （2）、过程与方法：学习中要认真阅读教材和相关资料，要把学习过的生物学知识迁移到历史学习中来。通过合作学习，自主学习，探究学习，历史材料学习三维 等方式参与教学，积极思考，仔细探究。体验科学进步的过程。感知科技发展的脚目标 步。既能独立学习探究，又能交流合作。采用调查，讨论，合作，交流，习作，实验，等多种形式学习和感知、理解生物学发展的历史。 （3）、情感态度与价值观：通过学习理解生物的巨大进步，了解进步带来的世界性影响，树立继承和发展科学的信念。学习科学家献身科学的勇气，严谨的科学态度，锲而不舍的钻研精神。注重个人品质，修养的培养。 重点 达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响。 难点 教法 教具 达尔文进化论思想的内容 中心发言人 课时安排 李 兴 万 问题探究法 教材、资料等 课型 学法 新授课 _课时 自主学习、讨论、探究法 个人主页 教 学 过 程 【检查学案完成情况，导入新课】 从人是怎么来的导入新课。 【讲授新课】 一：千年话题—谁创造了万物 自主探究 思考：中世纪欧洲长期占统治地位的学说是什么？ 思考：今天科学界普遍认可和接受有关生命起源的观点是什么？ 二：达尔文与进化论 1、诞生标志： 2、主要观点： 思考：《物种起源》一书为什么能引起人们购买的热情？什么观点震撼了世界？达尔文进化论诞生的标志是？主要观点有哪些？学生分小组讨论后，由代表回答。 3：主要影响 三、科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源http://wenku.baidu.com/view/97ad9e1aff00bed5b9f31d72.html?from=rec&pos=2&weight=1&lastweight=1&count=5

http://wenku.baidu.com/view/c89f9c53f01dc281e53af04c.html?from=rec&pos=4&weight=1&lastweight=1&count=5 请你说说科学与宗教在人类起源问题上产生的分歧是什么？分歧的根源是什么？ 两学生扮演。其他学生思考并回答 【小结】今天我们学习了近代生命科学的主要成果和达尔文的生物进化论，生命的起源是什么？达尔文的生物进化论解释了这个问题，受到科学界的普遍认可和接受。然而，时至今日，科学与宗教关于生命起源的争论尚未停止，而且还将继续下去，进化论也有缺点，例如遗传问题。我们应当如何看待这一争论？进化论到底需不需要完善和修改？希望大家养成严谨的治学态度，在今后的成长过程中努力寻找答案。 【板书设计】 一、千年话题---谁创造了万物 二、达尔文的进化论 三、科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源 【作业】 根据学生实际分层布置。 教 学 反 思 备课组长签字： 年 月 日