课程教育研究 办？”以问题为引导，吸引幼儿思考，同时教师还可以让幼儿 采取小组合作的形式展开探讨，研究具体的解决措施，等幼儿 胸有成竹后，教师再依次听取幼儿答案，并给予及时．点评，帮 助幼儿形成正确的思维认识。再如幼儿集体到操场参加课间活 动，难免出现混乱造成幼儿摔倒受伤，尤其是夏天时机，皮肤 非常敏感，教师就要寻找当事人具体查询清楚，幼儿摔倒属于 谁的责任，然后按照公平公正的态度进行说服性教育，从而将 教育研究 免松动发生意外；是否将纸屑丢进垃圾桶内，以保证卫生环境 问题解决。值得注意的是，此举虽有利于培养幼儿的责任担当 意识，但一定要注意教师方式方法的表达，切勿给幼儿造成过 大的心理压力，影响幼儿的身心健康。教师在游戏中开展对幼 儿安全教育的教学，使得教学内容更加具有针对性，更加形象 化，方便幼儿理解领悟的同时有助于树立幼儿的自我保护意识。 此外，教师还要注意与家长的有效沟通，除了家长会等形式外， 还要注意平时幼儿上下学的简短交流，以确保幼儿的安全教育 和自我保护意识能够在家长的必要监督下形成完整的统一体， 从而促进幼儿的自我保护能力的培养。 ３．从幼儿的生活习惯中加强幼儿的自我保护意识 这一内容主要根据家庭影响而产生的。幼儿除在幼儿园中 学习外，就是在家与父母的接触最多，家长应做好监护人的指 责，从幼儿的生活习惯中加强幼儿的自我保护意识。换言之， 一整洁；在吃饭时是否能做到不大声喧哗、文明用餐；在喝水时 注意查看温度，避免烫伤等等，以此生活习惯督促幼儿正确行 为的养成，以免在出现困难时不知所措，无法应对 从幼儿的 生活习惯中灌入自我保护的意识与行为，能够有效得帮助幼儿 正确看待问题。同时，家长还要注意培养幼儿的自己动手实践 能力，即自己的事情自己做，这是真正培养幼儿自我保护能力 的重要阶段。家长可先从简单的洗袜子开始，引导幼儿如何更 好更快洗净，培养幼儿良好的生活习惯，帮助幼儿养成规则意 识，以此增加幼儿的自我保护意识，培养幼儿的自我保护能力。 此外，家长还要注意观察幼儿的心理变化，注意塑造健康向上 的心理环境，以公平、公正的态度对待幼儿，给幼儿增加安全 感和信赖感，以此加强幼儿的自我保护意识。 综上所述，幼儿增强自我保护意识是自救的行为，是人类 步入社会后基本的自我保护能力，所以需要教师和家长的共同 监督共同督促，以此帮助幼儿树立正确的自我保护意识，从而 提高自我保护能力。 参考文献： ［１】徐桂英．探究幼儿安全意识和自我保护能力的培养路 径【Ｊ］．求知导刊．２０１６（Ｏ５）． 幼儿对自我保护意识的概念掌握如何就可从生活习惯中窥视 ［２］王晓春．幼儿自我保护能力现状的调查研究［Ｊ］．亚太教 二。可以在户外出门时查看幼儿是否有意识将鞋带系好，以 育．２０１６（０５）． 浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建 陈磊明 （湖南省临湘市第八中学 湖南 岳阳 ４１４３００） 【摘要】新课标对于初中语文的教学提出了全新的要求，高效的课堂教学成为了趋势，这在全面培养学生的综合素质同时也 是对于过去填鸭式教学模式的一次挑战。本丈旨在提出集中教学的方法和模式来提高现有的语文课堂教学效率。 【关键词】新课标；初中语文；高效课堂 【中图分类号】Ｇ６３３．３ 【文献标识码】Ａ 新课标要求在语文课堂教学中突出学生的主体地位，以教 师的引导来培养学生的语文思维意识和综合素质。传统的初中 语文课堂教学以教师的授课为主体，对于学生是否能够接受以 及对于知识的消化程度有多少则不在考虑之列，而且由于在考 试当中语文由于其文学语言性的特征很难拉开学生之间的距 离，所以越来越多的学生对于语文的学习不够重视，宁愿将更 多的时间花在物理、数学等理科性课程上，久而久之，语文课 堂的教学效率就越来越低，十分不利于学生的全面发展。因此， 新课标背景下要改变这种状况就必须构建高效的语文教学课 堂，具体来说，笔者以为可以从以下几个方面着手作出改变。 提高教师自身素质 师者，所以传道授业解惑者也。要实现对于学生知识的传 授，作为一名语文教师就必须首先丰富自身的知识结构，提高 个人的素质，唯有如此才能把控好整个课堂教学的走向，对于 学生所感到困惑的问题都能提出自己的一些观点来解答。构建 高效语文课堂教学，提高老师的素质不仅在于知识层面上的丰 富，更重要的是总结个人以及他人的执教经验，提高自己的执 教能力，同时对于新科技手段的应用也要跟的上时代的步伐， 灵活运用多种教学手段来调动学生学习的积极性，使语文课堂 教学变得更加生动有趣。就语文这门学科的特性来说，其并不 是如同数学那样严谨而“不通人情”的，其主要是对于学生文 一【文章编号】２０９５．３０８９（２０１７）３１．００５２．０２ 二、提高学生自主学习能力 学生永远是学习的主体，这一点在以往的课堂教学中并没 有很好地得到贯彻落实，老师往往“反客为主”了，学生成了 被动学习的“奴隶”，这就导致了学生在学习中体验到的乐趣 大为降低，学生学习的兴趣不高也就难以在课堂上跟老师形成 互动，学习的效率也就难有提高，更不用说培养他们的自主学 习能力了。不提高学生的自主学习能力，学生们在语文学习上 就会过于依赖教师对于知识的传授，这样得来的知识总是经过 老师的“消化”后而没有什么“营养”的，就知识的积累来说， 必定是经过自己的理解并掌握的才能历久弥新。因此，就初中 、学素养、语言表达以及情感教育的培养，所以初中语文老师在 课堂教学中也需要提高这些方面的个人素质及情感，正确地对 初中这群正处在生理和心理发育期的学生进行教育和引导。要 做他们的朋友和导师，而不单单是一个纯粹的知识传授者，那 样的话与其花费资金聘请老师倒不如直接采用多媒体来进行机 械的知识传播。所以说，构建高效的初中语文课堂教学，首先 要解决的就是老师素质提高的问题。 ５２ Ｉ学法教法研究 语文的课堂教学来说，老师要正确指导学生的学习方法，毕竟 “授人以鱼不若授人以渔”，有了好的学习方法学生在课堂上甚 至课堂外对于语文的理解和学习才能做到事半功倍，学生掌握 了学习方法才能更好地发挥自主学习的作用，并从中体会到学 习的乐趣，如此一来又可以在这种学习模式中提高自主学习能 力，对于他们日后的发展都大有裨益。 三、创新教学手段提高学生学习的兴趣 兴趣是最好的老师，提高了学生对于语文的学习兴趣自然 就会促进课堂教学效率的提高，尤其是对初中生来说，他们正 处于对未知世界充满好奇和求知欲的黄金时期，把握好这个时 间节点，对于构建高效初中语丈课堂教学十分有利。为此，在 充分准备知识内容的同时进行多种教学手段的创新和尝试是对 于初中语文老师的一项迫切的要求，通过多种教学手段来进行 知识的传播，结合当前学生的兴趣之所在，活跃课堂气氛，在 老师与学生之间形成一种良性的互动，这样既有利于知识的传 授也有利于提高学生的学习兴趣，让他们在自己喜闻乐见的课 堂教学模式中体会到学习的乐趣，这也有助于他们更好地进行 自主学习。例如，在课堂教学中鼓励学生走上讲台，既让学生 教育研究 课程教育研究 在准备课堂教学材料的时候对知识有更多的自我认识，同时也 提高得以实现。 锻炼了学生的语言组织以及演讲等方面的能力，对于学生来说 综上所述，我们不难看出要在新课标背景下构建高效的初 也是一次综合素质的提高。 中语文课堂教学需要在教师个人素质的提升、学生自主学习能 四、优化初中语文课堂教学内容 力的提高以及课堂教学手段及内容的创新和优化上下足功夫。 一节好的课堂教学必定是内容安排紧凑合理的，学生既能 高效的初中课堂教学能够实现在有限的学校教育期间培养和提 在有限的课堂教学时间里学到足够多的知识又能体验到课堂教 高学生的综合素质，为他们今后更好更高效地的学习打下坚实 学所带来的视听感觉上的享受。我们知道，初中语文是一门综 的基础，而这就不单单是初中语文这一门学科的要求了，而是 合性较强的学科，其课堂教学要融合大量文字的音形结构、文 对于整个初中的各学科的教学要求。 学思想等内容，优化其课堂教学的内容可以提高教学效率。要 参考文献： 实现优化课堂教学内容必然需要初中语文老师在课下多下功 ［１］王虹．《浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构 夫，在备课材料的准备和选择上充分考虑到其知识性和趣味性， 建》．才智．２０１２年３５期． 将二者完美的结合，使得课堂教学的整体内容生动有趣，学生 【２］杨长河．《浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构 会在有限的时间里学习的注意力保持集中，这就对于他们更好 建》．新课程（中学）．２０１５年Ｏ５期． 地掌握课堂教学所传授的知识创造了机会和条件。此外，优化 【３】魏长晶．《浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构 初中语文课堂教学内容要对于知识突出其主次之分，在时间的 建》．现代语文（教学研究版）．２０１７年Ｏ２期． 分配上做到合理高效，唯有如此才能保证整个课堂教学效率的 （上接２７页）英语教师来说，在教学中应该充分考虑到学生的 目前，在中国所提倡的素质教育、情感教育、合作学．－ｊ－、 性格特点，学生的情况应该是教师确定教学方法和课程安排的 自主学习，以及网络和多媒体教学等都是建立在人本主义思想 基础。教师应该意识到使用有效的方法来教课的重要性，把学 基础上的具体教学方法和教学活动。大学英语教学中的情感教 生培养成独立的学．－－－ｊ者，在课堂上教师要鼓励学生多说，多练 育也同样体现了人本主义教育思想。大学英语教学作为教育的 习。有效的教学方法在于教师如何激励学生学习英语学习。教 一个部分，不应只关注语言教学本身，同时还应考虑如何通过 师的帮助、鼓励、指导和引导为学生创造了一个轻松的学习环 语言教学达到提高学生素质的目的，真正体现素质教育的思想。 境，这不仅仅会激发学生的学习动力扣热情，同时也减轻了学 这不应仅限于新的《大学英语教学大纲》所提出的“借鉴和吸 生学习的紧张感和焦虑感。 收外国文化精华，提高文化素养”，而应涵盖更多更广泛的内容。 ４．人本主义教育观的大学英语教学创新意识 人本主义思想本身也有一定的缺陷和局限性，如过多强调 人是教育的根本，创新是教育的目标，实践是创新的基础。 学生的中心地位，同时也过于相信学生的潜能和自我主导的能 人本主义教育观的创新意识充分体现了新形式下的大学英语教 力。但总的来说，人本主义教育观对大学英语教学还是有着重 学改革的思路和实践的重心。更新教学内容，改革教学模式， 大指导意义的。任何事物都不是完美无缺的，况且我们学习借 使其具有多样性、实用性、趣味性和时代性。教学内容不仅要 鉴本身就是一个“继承”和“发展”的过程。在大学英语教学 着眼于知识的传授，还要有助于学生思维和创新能力的培养。 中合理引用人本主义教育思想，必将给英语教学带来一定的可 改善人本化的教学环境，创造以学生和教师为主体的人文氛围。 行性和实用性。 开展课外活动延伸教学课堂内容，开办学术讲座启发学生思路， 参考文献： 为学生提供创造性运用语言的机会，提高学生语言综合运用能 【１１车文博：《人本主义心理学评价新探》，《心理学探新》， 力。改善评估体系，以学生能力培养为主。考试的内容、方法 １９９９．１． 要多样化，以引导学生自我检测和评估为主要目的。通过测试 作者简介： 内容改进教学方法，提高教学质量。 向恩白（１９８９ ），男；重庆人，硕士，助教，研究方向： 四、人本主义教育观在大学英语教学中的可行性 语言学、英语教育。 （上接３３页）生们讲解中西方文化中关于摸头这个动作的不同 告诉学生西方结婚一般都穿象征着纯洁的洁白的婚纱，而中国 理解。在中国，长辈摸小朋友的头是表达一种慈爱，是对小朋 婚礼新娘会穿着象征着喜庆与欢乐的大红色旗袍。从这些方面 友的宠爱。但是在西方文化背景下，如果触摸小朋友的头，这 采向学生讲解中西方文化存在的差异。这样的教学方式，不仅 就是一种不尊重对方、不礼貌的行为，会使得小朋友的家长不 可以让学生学习到基础知识，还可以让学生了解到西方文化， 开心。这些知识在课堂上向学生们传授，会让学生们更好地了 这有利于提高学生的跨文化交际能力。 解到中西方文化的差异，就可以使他们在与外国友人交际的过 五、结语 程中不犯这种错误，有利于跨文化交际的进行。 综上所述，在英语教学的过程中不但应当让学生掌握听说 （三）将课外实践应用到教学中 读写方面的能力，而且很有必要对学生的跨文化交际能力进行 培养学生的跨文化交际能力，除了要进行课堂教育，还要 必要的培养。应当提升教师和学生的跨文化意识、普及西方文 将课外实践应用到教学中，这样才能更好的提升学生的实践能 化知识等。 力。教师在组织教学活动时，除了要让学生在课堂中学习到知 参考文献： 识，还要设计一系列的课外实践活动来巩固知识。例如，教师 【１】赵金晶．刍议大学英语教学中跨文化交际能力培养研 可以根据自己本节课的教学内容，提出几个课题，让学生们结 究『Ｊ］．英语广场，２Ｏｌ７，（０５）：１１３．１１４． 成学习小组来编排成有关于西方文化知识的小故事和小情景 ［２］郭佳．论如何在大学英语教学过程中培养学生跨文化 剧。同时，教师可以在下一堂课开始前留出一些时间让学生进 交际的能力【Ｊ］．新丝路（下旬），２０１５，（０７）：９８．９９． 行表演，这样不仅可以活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣， ｆ３］李志娇．大学英语教学中如何提高学生的跨文化交际 还可以使得每一个学生都参与到学习过程中，提高应用知识的 能力『Ｊ］．吉林化工学院学报，２０１４，（１２３：１３—１７． 能力。总之，课外实践活动是培养学生跨丈化交际能力的重要 ［４】韩阳．在大学英语教学中培养学生跨文化交际能力的 途径。 途径『Ｊ］．才智，２０１４，（１８）：ｌ３７． （四）普及西方文化知识 ［５］刘慧．跨文化交际能力的培养与大学英语教学［Ｊ］．和田 在英语教学过程中，教师要加强对于西方文化知识的普及。 师范专科学校学报，２０１１，（０２）：１２５．１２６． 对于一些基础知识的讲解，比如单词、句型、语法都可以结合 ［６］洪猛．谈高职英语教学中如何加强学生跨文化交际能 西方文化知识。例如，在讲到“结婚”这个单词时，教师可以 力『Ｊ１．科技信息，２０１０，（１１）：６２０． 学法教法研究ｌ ５３
