体育教育专业学生教学能力培养研究开题报告

湖北师范学院学士学位论文（设计）开题报告

学生姓

名

学生学

张金波

所在院

系

体育学院 体育教育

所在 班级 开题 时间

0803

2012 年 12

月 5 号

指导 教师 导师 职称

江奔

号 论文 题目

专业方

2008117010318

向

授课老师

湖北师范学院体育教育专业的学生授课能力培养的研究

文件综述：

随着中小学体育课程改革的不断推进 , 社会对体育教育专业学生的授课能力也提出了新要求 , 这就意味着体育教师的授课能力关系到新课标推行的成功与失败。人才的培养需要适应社会的发展，面对当前激烈竞争的人才市场，高等体育院校要提高体育教育专业本科生的就业率，就必定重视学生授课能力的培养，突出自己专业的特色。故要对此问题进行深入研究，为顺利地实现高职教育与步入社会工作的接轨打下优秀基础。

陈邦权在《师范学生体育授课能力培养的研究》中指出当前我国基础教育新课程

标准已大面积推行 , 为了加快高校体育教育改革的步伐 , 教育部拟定颁发了全国一般

高校体育与健康课程授课指导纲领，对高校体育教师提出了新的要求。作为高等学校

中培养教师的师范院校 , 面对纲领，应该如何培养和发展师范学生的体育授课能力

,

是摆在师范院校体育教师眼前的重要课题。

陈伟在《浅谈体育授课能力培养》中表示今世世界经济、科技、社会都在不断的发展，为了跟上时代的步伐，好多国家都在不断地进行教育改革，并且认为改革的重点是培养学生的能力。体育教育也在蓬勃发展，同理，体育教育改革中加强学生自我学习意识和授课能力的培养是现代体育教育发展的重中之重。

李志义、赵勇在《对体育院系学生体育授课能力培养路子的商议》中认为发展体育院系学生的能力，主若是指发展他们的授课能力。授课能力是一种特别能力，是一般能力在授课这一活动中的特别发展，同时还与学生掌握知识、技术亲密相联，它是在掌握体育专业知识、技术的过程中发展起来的，走开知识、技术的掌握，走开一

般能力的发展，培养授课能力也就无从谈起。体育授课能力可以做以下概括 : 1. 拟定授课文件的能力 2. 组织授课的能力 3. 运用授课方法的能力 4 . 组织竞赛和裁判的能力 5. 进行教育的能力 当前，要进一步培养学生的授课能力，就要在连续加强掌握知识、技术的同时，突出发展学生的一般能力。

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体育教育专业学生教课能力培养研究开题报告

熊贵营在《试论体育授课能力的培养》中指出学生若是想要从事体育授课工作就

必定以发展的眼光 , 紧紧围绕社会的需要 , 努力研究体育授课规律 , 使自己入门、上路 , 能在复杂的事物之间研究问题 , 发现问题 , 解决问题。 提高体育基础理论知识的整合能力、技术技术的教授能力、挖掘教材内涵的能力、授课与育人的综合能力、教育的

议论能力。

强秀琴在《体校学生应加强体育授课能力的培养》中指出一名优秀的体育教师应

拥有授课能力、 指导与议论能力、训练能力、组织体育竞赛能力、社会交往能力、 自学能力和科研能力等多种能力，以完成各种不同样性质的工作。其中授课能力应是体

育教师最基本的能力。 授课能力包括备课能力、进行思想道德培养能力、准备场所 器材能力、表达能力、保护与帮助能力、纠正错误动作能力、应变能力、组织能力与 观察解析能力等。而加强这些能力的方法是： 1. 提高体校体育专业师资队伍的素质 加强体校学生的教师角色意识 3. 以核查为手段，加强学生授课能力的培养 课内实习 ，培养学生工作和组织授课的能力

2

4. 经过

5. 经过启示式授课，培养学生的

经过教育

观察解析和判断能力 6. 结合中小学本质，开设中小学教材教法解析课7. 实习全面培养学生的授课能力

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体育教育专业学生教课能力培养研究开题报告

开题报告 (正文)：

一、选题背景和意义

体育教育专业学生肩负着未来体育教育的重要使命 , 他们体育授课能力的利害直接影响未来体育授课的收效与质量。关于湖北师范学院体育学院立刻毕业的大四学生，正面对着走上工作岗位，体育授课能力的培养与提高就显得更为迫切。

1.1 理论背景及意义

随着高校教育改革的不断深入和适应 21 世纪人才培养的要求。素质教育作为一种见解，被广大教育工作着所推行和试一试。新形势下体育教育专业学生肩负着全民素质提高和健康教育的历史重任。如何充分利用学生在学校的学习时间进行系统而综合的学习和实践，培养他们较强的授课能力和创立性思想能力，适应广大中小学的授课需

若是我们素来要商议的课题。体育教育专业培养目标是社会体育教育师资

, 即\" 学生毕

业后具备从事体育授课、组织和指导业余锻炼、运动训练及竞赛工作的能力。

\" 授课

能力的培养是体育教育专业学生培养的目标和重点。 因此，在这个趋势下，关于如何提高体育专业学生体育授课能力的培养也被提上议程。

1.2 实践背景及意义

随着社会需求的不断更新和进步，学校订教师提出了更高的要求，也对师资培养

提出了新的培养目标。高等体育院校作为培养基层教师的重要基地，不但要重视学生

专业技术能力的提高，突出自己专业的特色，更要加强学生授课能力的培养，体育教

学作为体育运动和学校体育的一个重要组成部分，体育授课能力是高校体育教育专业

学生作为未来体育教师必定掌握的最基本的授课能力。光有理论知识远远不够，要在

实践中发现问题，牢固技术，培养能力。

二、研究目标与任务

经过对湖北师范学院体育教育专业学生体育授课能力培养的研究，本文从教师和学生两个方面对体育教育专业学生现在的授课能力进行商议，教师方面如何能更快更好的让学生提高自己的能力，采用什么措施让他们不不过是学技术还会把技术教给其他人；学生方面，如何在实践中提高自己（如主动带课前准备活动、运动会中做裁判、实习实践中不断进步等），理论方面，多研究、多看、多商议等，充分利用在学校的学习时间进行系统而综合的学习和实践，培养较强的授课能力和创立性思想能力，

三、研究对象及方法

3.1 研究对象

湖北师范学院体育学院体育教育专业大一至大四（ 08、 09、10、11 级）的学生 180 名，每个年级三个班，每班发放 15 份，其中男生 80 名检查，女生共检查

100 名。

3.2 研究方法

3． 2． 1 文件资料法

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经过数据库、网络检索，对国内相关文件进行查阅、收集并整理出相关体育授课能力培养的方法、路子、要求及建议等相关的研究资料。文件主要本源于各种体育学术期刊、各大学学报及其他相关该内容的期刊等

3． 2． 2 问卷检查法

依占相关文件资料选择出所需要检查的内容，尔后依照自己学习中的一些见解、经验和老师、同学的帮助，设计检查问卷并对问卷进行严格检验。对体育学院大一至

大四体育教育专业的学生发放 180 份问卷，每个年级三个班，每班发放 15 份。回收

172 份，有效问卷为 172 份，回收率 95.6%，尔后将回收来的问卷进行结果解析。 3. 2.3 访谈法

经过对体育教育专业一些教师的接见，认识他们的见解与见解，从而更好的提出 研究方案与措施 3.2.4 解析法

进一步整理资料撰写成文，利用逻辑解析法对资料进行分类，认真阅读和组织资料，对论文进行论述

四、论文纲领

体育教育专业学生授课能力的现状

体育教育专业学生授课能力方面存在的问题 各方面对从事体育授课者的要求

4.4 体育教育专业学生提高授课能力的方法路子

结论与建议

五、论文的主要阶段、进度与实践安排

本课题的研究时间限时为 7 个月。研究进度分为选题、查阅相关文件资料，解析

文件资料、实地观察，资料整理，编写底稿，最后成文

2011 年 11月 2011 年 12月 2012 年 3 月 2012 年 4 月 2012 年 5 月

六、参照文件

[1] 蔡燕生 . 谈对中师学生体育授课能力的培养 [J]. 国都体育学院学报 , 1985,(02) [2] 梁晓明 . 运用各种授课方法提高体育授课质量 [J]. 陕西国防工业职业技术学院学报 ,2011(02)

[3] 周展鹏 , 顾伟农 . 中师学生体育授课能力的培养 [J]. 体育师友 , 1994,(05) [4] 杨德俊 . 体育授课能力结构刍议 [J]. 体育函授通讯 , 1994,(Z2)

选题、查阅文件资料阶段

解析文件资料、实地观察阶段。 编写论文阶段 完成底稿 最后成文阶段

5 个阶段。

2012 年 1—2月 资料整理阶段。

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体育教育专业学生教课能力培养研究开题报告

[5]

王汝田 . 试论中师学生必备的体育授课能力及其培养路子 [J].安徽体育科技 , 李卫平 .对培养学生体育授课能力的几点鄙意 [J].湖南城市学院学报 , 贡娟 , 李寅 . 培养高师学生体育授课能力的初探 [J].吉林体育学院学报 , 冯盛之 .加强中师体育班学生体育授课能力的思虑 [J].丹东师专学报 , 陈海波 , 吴迪 , 马洪水 , 窦宝延 . 浅议对体育系学生授课能力的培养问题 [J].

1994,(02) [6] [7] [8] [9] 1986,(06) 1995,(03) 2000,(03)

齐齐哈尔大学学报 ( 哲学社会科学版 ), 1993,(01) [10]

李微 . 提高中师实习生体育授课能力的方法与手段 [J]. 上海体育学院学报 ,

1994,(S1)

指导教师建议：

指导小组建议：

签字： 年 月 日

组长签字

年

月

日

1．学生应在开题报告前，经过调研和资料收集，在指导教师的指导下，完成开题报告。

说 2．开题报告分两部分，文件综述和报告正文。文件综述要 6 篇以上相关文章阅读量，报告正明 文（ 2500 字）应包括选题背景、研究目标与任务、拟定方案路线、撰写纲领及推行计划等。

3．开题报告一式三份，一份交院系装入毕业论文档案袋，一份交指导教师，一份学生自存。

注：所有相关表格内的填写内容中文字体为小四号宋体，英文为小四号

Times New Roman ， ，

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