维普资讯 http://www.cqvip.com 第６期 ２００８年６月 中小学教学研究 Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｆｏｒ Ｐｒｉｍａｒｙ ａｎｄ Ｍｉｄｄｌｅ Ｓｃｈｏｏｌｓ 教 学 陋 笔 如何有效地开展小组合作学习 李俊友 （阜新市海州区平安北部小学，辽宁阜新１２３０００） 合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要学习方 式，也是实验教材极力体现的一种理念，目前被广泛地运 用于小学数学课堂教学。透过教师课堂教学我们常常看 到，由于小组划分的随意性，组织散乱，问题设置小、碎、 细，且缺乏探索价值，参与￣．．ＸｌＺ－衡（少数学生唱主角），小 组活动次数频繁且￣＇１－１司失控等，导致小组合作学习流于 形式，效率低下。怎样才能有效组织小组合作学习呢？ １．优化组合 首先在保密的情况下，对学生的知识基础、兴趣爱 好、学习能力、心理素质等进行综合评定，把学生总体 划分为甲级、乙级和丙级，甲级和丙级的人数各是全班 人数的四分之一，其余为乙级。然后推选甲级同学担任 第一任轮值组长，尊重学生自己的意愿，让组长和组员 之间进行双向选择，四人为一小组。在这基础上，遵循 “组内异智，组间同智”的原则，与学生协商，对学生自 由组织的小组进行适当的调配，这样可以保证四人中 甲级学生、丙级学生各一个，乙级学生两个，构成一个 相ｘ，Ｊ－稳定而富有变化的“橄榄”形，争取小组间的零差 距，做到每个小组的实力相当。 ２．分工合作 为了最大程度地提高学生的参与率，组内成员在 一个组里每人都有相ｘ，－ｌ侧重的一项责任，担任一个具 体的合作角色。如小组讨论的组织者、记录员、资料员、 发言代表等，一定时间后，角色互换，使每个成员都能 从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。鼓励每个组员 要积极参与踊跃发表自己的见解，倾听其他同学的发 言，及时补充修改自己的看法。这样可以充分挖掘每个 学生的长处，特别是给那些ＸｌＺ－￣，１－不愿意说话或是不敢 说的同学提供展示自已的机会，让每个人在活动中做 到：会倾听、会表达、会讨论。保证事事有人做，人人有 事做，杜绝“搭便车”现象。 ３．有效管理 在合作学习中，小组长的作用是十分重要的。为了 实现有效管理，提高小组学习效率，教师就必须ｘ，－ｌ轮值 的组长进行积极的培养。首先要制定出小组长工作职 责，让小组长明白自己不但要积极主动参与合作学习， 更要能协助老师落实小组学习任务，调动组员的学习 积极性，领导和协调组员活动，综合意见，与教师或外 组联系等；其次要教给小组长一些管理方法，促进管理 能力的不断提高。 （１）提出有价值的数学问题 问题决定认知的形成和教训目标的达成，“问题是 教学的心脏”，解决问题是小组合作学习的“主攻”任 务。因此，只有提出有价值的探索性的问题，才能有意 义地开展小组合作学习。提出问题一般采取以下方式。 一是教师精心设计，巧妙构思，创设生动的问题情境， 提供研究材料，激发学习兴趣，引发思考。让学生根据 “情境”中提供的“素材”和相关信息，提出有探索价值 的数学问题，然后展开小组合作探索。二是教师依据教 学目标，以教材中的重、难、疑点为素材，直接设置具有 启发性、挑战性和思考性的问题，交小组合作探索解 决。 （２）给学生独立思考的￣，１－１司 小组合作探索前，要给学生独立思考、尝试解决问 题的时间和空间。让学生通过独立思考形成自我独立 的见解，为小组交流做好准备。（这个环节教师一般不 要“引导”，以使学生充分发挥主观能动性，按照自己的 思维方式，寻找解决问题的方法，形成自我探索、求知 的风格。） （３）关注小组探究活动 小组合作探索开始后，教师要深入小组，参与其 中，掌握情况及时调控，引导学生围绕预设性问题或生 成性问题；ｉｆ－序有效展开探索活动。通过充分交流、讨论 实现信息与情感等方面的多项交流，在思维的相互碰 撞中，相互启发、集思广益、发现规律，寻找解决问题的 方法，形成统一的认识。 （４）重视班内汇报交流 在小组形成意见的基础上，及时组织全班汇报交 流。让各个小组充分阐述观点，展示探索成果，通过相 互启迪、质疑辨析，进一步内化认知，加深对问题本质 的理解，最终达成共识，归纳概括出合理的结论或得出 解决问题的最佳策略。（这个环节最重要的一点是让小 组充分展示不同的思路、不同的方式、不同的方法、不 同的探索结果。教师不过早下结论，不要随意打断学生 的发言，不过早接下茬，让学生在充分的交流，充分的 辨析中，自己Ｔｎｑ－－￣正确的结论。） （５）拓展应用，深化认知 在“核心”问题解决后，则以此为“出发点”，以深化 认知，熟练技能，发展思维，培养合作意识为目标。结合 学生实际，以现实生活实例为载体，设计具；ｉｆ－针对性、 层次性、开放性、发展性和趣味性的拓展应用练习题目， 让学生再次合作探索。使学生在独立练习或联合攻克 “难关”的过程中，思维向纵深扩展，进入不同的深层思 维境界，使其创造思维能力得到有效培养。同时使学生 在一次次成功的体验中，逐步认识到合作学习的作用和 必要性，增强学生的合作意识。 （责任编辑：张华伟） ５１