《免疫与计划免疫》学案
一.知识与技能目标
1.了解人体的三道防线的组成和功能。 2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫 二过程与方法目标
通过概括和总结人体的特异性免疫和非特异性免疫，培养概括和总结能力。 [学习重点]
1、人体三道防线的组成和作用 2、抗原、抗体之间的关系. [学习难点]
第三道防线的作用. [学习过程] 一、温故知新 １.传染病的概念 ２.常见病原体的种类. 二、问题导入 思考
1.在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么？
2吃同样的鱼、虾等食物，多数人安然无恙，有的人却出现全身发痒、起泡等过敏症状，这又是为什么? 三、自主探究，合作交流
学习任务1：人体的第一第二道防线
学生结合课本内容,小组合作学习完成
合作探究一：（人体的第一第二道防线）
1.人体抵御病原体侵害的第一道防线是＿＿.作用是＿＿＿＿＿＿＿. 2.人体抵御病原体侵害的第二道防线是＿＿.作用是＿＿＿＿＿＿＿ 3. 第一道防线和第二道防线有哪些共同的特点？属于什么免疫类型 ? （反馈练习）
1.你认为大面积烧伤患者应该住普通病房还是无菌病房呢？为什么？
2. 生活中常见狗、牛受伤了，会不断的用自己的舌头舔伤口，过一段时间伤口愈合了，这是怎么回事？
学生结合课本内容,小组合作学习完成
合作探究二：（第三道防线）
1. 人体抵御病原体侵害的第三道防线是＿＿＿.特点是＿＿＿＿. 属于什么免疫类型?
2.什么叫抗原？什么叫抗体?
3.为什么患过一次水痘病的人永远不会再得这种病了? 4.水痘抗体能消灭天花病毒吗？ 5.抗原.抗体之间有什么关系？ 反馈练习
试写出天花病毒侵入人体的过程，并说出特异性免疫的作用。
学习任务2：免疫的类型 类型 非特异性免疫 特异性免疫 形成时间 特点 包括防线
二者关系：1、非特异性免疫和特异性免疫共同完成人体总的防御功能。
2、非特异性免疫和特异性免疫不可分开，相辅相成。
[课堂小结]
谈一下本节课的收获。 [能力展示台] 一.选择题
１、下列关于抗体的叙述，不正确的是（ ） A、在体内存留时间有长有短 B、是一种特殊的蛋白质
1
C、能破坏和排斥所有病原体 D、是在抗原刺激下产生的
2、为烧伤病人植入他人的皮肤往往不易成活,从免疫角度看,这种植入的皮肤属（ ）
A.抗原 B.抗体 C.传染源 D.疫苗
课后探究
有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这是为什么？
3、人体内可以吞噬和消灭病原体的是（ ） A、呼吸道黏膜 B、抗原 C、皮肤 D、吞噬细胞 4、下列属于人体的第三道防线的是（ ）
A溶菌酶和肝脏 B血液和消化液 C淋巴细胞和淋巴器官 D皮肤黏膜 5.下列各种现象属于特异性免疫的是（ ）
A患过天花的人对天花病毒具有不感染性 B白细胞能吞噬细菌 C皮肤对各种病原体有屏障作用 D溶菌酶能破坏多种病菌细胞壁 二、材料分析：
如图就是肆虐全球的甲型H1N1病毒.学习了免疫和传染病的有关知识后, 请回答： （１）在免疫学上，侵入人体的的甲型H1N1病毒被称为______。
（２）人体通过免疫细胞产生了抗体,说明病毒已经突破了人体的另外两道防线.这两道防线分别是:_____________,______________________.
（３）人体会通过________免疫的作用来消灭已侵入人体内的病毒。 （４）在疫区，甲流患者痊愈后，再患此病的可能性就很小了，原因是_______________________。
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