戈 ＶＯ２．Ｎｏ３． 希 教育教学３ ＬＩＢＥＲＡＬ ＡＲＴＳ ＦＡＮＳ 浅析在中学语文教学中渗透心理教育 胡 雷． （仁怀市城南中学 贵州 仁怀５６４５００） 【摘 要】随着素质教育的深入开展，中学生的心理健康问题日益引起人们的重视。在中学开展心理健康教育．不仅要领先心理专家 和专门工作者，更要依靠广大老师，将心理教育贯穿于教育教学活动中，渗透到学科教学活动中，渗透到学科教学过程中．以全面进 学生的心理健康发展。 【关键词】语文教学；渗透；素质教育；心理健康 【中图分类号】Ｇ６３３．３【文献标识码】Ｃ ， 【文章编号】１６７１—１２７０（２０１０）０３—００４０—０１ 和尊重，多一点关爱和信任，让学生在学习过程中获得成功的体 验，使他们觉得别人能做到的，我也能行，让他们在体验中产生 马克思在关于人的全面发展的问题中指出：“人的身心及其 它方面应尽可能充分地、自由地、和谐地发展”，良好的心理素质 是全面发展的关键。随着素质教育的深入开展，中学生的心理健 积极、愉快的情绪．增强自信心。 三、“文以载道”。挖掘语文教材潜在的心理教育内容 “春风化雨，润物无声”，充分挖掘语文教材中有利于进行心 康问题日益引起人们的重视。据权威媒体报道：“近年来，我国中 学生心理疾患发病率呈直线上升趋势。有明显心理问题的学生 占１６％，在部分地区和部分群体（如：留守学生、单亲家庭学生） 中，这个比例更高。”这反映出我国教育工作中长期被忽视的问 理教育的内容，对学生进行心理健康教育，是我们语文教师义不 容辞的责任，也是实施素质教育的要求。只要真正树立了在语文 教育中渗透心理教育的意识，就会发现语文课本处处都隐含心 理健康教育的契机。如锻炼坚定的意志，教师可以通过剖析文章 中典型人物的心理特征，充分挖掘人物不屈不折的品质，进行心 理教育：培养活跃思维，就可以凭借教材中具体人物的思维实例 启迪学生；陶冶积极情感，可以充分利用教材赋予的人物的积极 题——学生心理健康欠佳。 当前．在中学开展心理健康教育，不仅要依靠心理专家和专 门工作者，更要依靠广大教师，将心理教育贯穿于教育教学活动 中，渗透到学科教学过程中，以全面促进学生的心理健康发展。 教育家苏霍姆林斯基曾指出：“你不仅是自己学科的教员，而且 是学生的教育者、生活的导师和道德的指路人。”“文以载道”，中 学语文教学的任务之一，就是在语文教学中将“道”传给学生。通 过语文教学和实践中的道德、思想、情感因素，对学生进行教育， 帮助学生走出心理困扰，培养学生健康的心理，把学生培养成社 会主义事业的建设者和接班人。 一情感因素，引导学生体验、共鸣，在潜移默化中受到感染等。只要 在语文教学中，因材施教，注意结合教材与教学，就能有效提高 学生自我心理修养的能力。 四、拓展人文内涵。培育学生的道德情感和道德价值取向 现实生活中，每个人总会面临大量的关于他人的情绪、情感 、在语文教学中构建和谐的良好的心理教育环境 状态的特定情境，面对这些情境个体能否作出相应的道德行为， 这依赖于个体是否具有知觉与体验到他人的某种情绪的能力， 心理环境是一种隐性教育，对学生学习具有潜在影响，和谐 合作的气氛有助于学生积极参与学科教学活动，使课堂教学活 动生动活泼地开展。良好的课堂心理环境是学科渗透的关键。有 心理学家认为“成功的教学依赖于一种真诚和信任的师生关系， 从而分享到对方的道德情感和道德价值取向。而语文教材恰恰 是让学生进行道德情感体验的很好的素材。语文教师可以通过 挖掘教材的情感内涵，教会学生感受各种美好的道德情感，让丰 依赖于一种和谐安全的课堂气氛”，要使课堂气氛和谐宽松，教 师要缩小与学生之间的距离，把微笑带进课堂，把激励带进课 富的道德情感滋养学生的心灵，进而升华其道德价值取向。如屈 原那深沉的忧国忧民的情感，火热的报国之心，光辉的品格，为 堂。努力营造活跃的学习气氛，建立平等、民主、合作的师生关 系．重视师生之间积极的、融洽的情感交流。在情感交流中，学生 表现出对教师充满期望和信任感，学生就较容易把这种潜在的 理想上＝－下求索，九死未悔的精神，给后代中国人树立了很高的道 德价值取向，成为后人的道德源泉；另外，还可以启发学生感悟 其他作家的作品：无论是不为五斗米折腰的陶渊明，还是“安能 摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的李白，他们身上都闪耀着 洁身自好、宁折不弯的道德光辉；无论是“臣心一片磁针石，不指 南方不肯休”的文天祥，还是“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人 间”的于谦．他们都用自己的鲜血和生命诠释了什么是碧血丹 情感意识转移到教师所教的学科内容上，从而形成一种积极的 学习情绪。产生一种自觉进取的健康心态。 二、让心理教育理论在语文教学中充分发挥指导作用 心理学上的许多理论能为我们语文教学的组织提供很好的 手段，创设更为积极和谐的心育氛围。如心理学的亨利效应，讲 美国一个黑人铁路工人亨利，当听说要采用蒸汽钻机代替人力 时，自己就增强劳动强度，暗地与蒸汽钻机竞赛，结果他奇迹般 地超过了机器作业．这个事例说明一个人只要拥有信心，便拥有 心．什么是浩然正气等。在源远流长的中华文化中，教师应充分 挖掘其中的心理教育的营养，经常引领学生徜徉其中，久而久 之．定然能如春风化雨，影响和丰富学生的道德情感，滋润他们 的道德心田，他们的道德价值取向也会渐臻于至善至美之境。 了不屈不挠的斗志，潜力就会得到充分挖掘，潜质得到发挥，就 总之．培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发 有可能取得成功。把这个效应贯彻到教学中，唤起学生的自信 心，让即使是后进的同学也能不断感受到成功的喜悦，强化他们 展和素质的全面提高，只要持之以恒，在语文教学中不放过每一 次与心理教育融通的机会，学生的心理素质就能得到提高，学生 的身心发展就能逐步走向和谐和全面，那时，心理教育之花在语 的自信心．坚定他们的成材信念。让学生体验成功，使学生在学 习过程中的积极性和主动性得到充分发挥。给学生多一点理解 文教学的沃土中定会绽放得更加缤纷绚丽。 ——４０——