维普资讯 http://www.cqvip.com ２００８年８月 中国民康医学 Ｍｅｄｉｃａｌ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｐｅｏｐｌｅ Ｓ Ｈｅａｌｔｈ Ａｕｇ．２００８ Ｖ０１．２０ ＳＨＭ Ｎｏ．１６ 第２０卷下半月第１６期 【教育研究】 多媒体教学在临床护理中的应用 侯伟娜 （第２５２医院手足外科，河北保定０７１０００） ［中图分类号］Ｇ４６３ ［文献标识码］Ｂ ［文章编号］０３６９（２００８）１６—１９１８—０１ 随着多媒体技术的出现和广泛应用，借助多媒体实施教 体教学易于接受１３８名（８７．３％），启发人的思维１２６名 （８０．０％），提高学习兴趣１４１名（８９．２％），便于掌握１３２名 （８３．５％），理论联系实际１４２名（８９．８％），多媒度内容 清晰１２２名（７７．２％）。 ２体会 学已成为计算机辅助教学的发展方向之一…１。我院护理部 于２０００年开始将计算机辅助教学引入到临床护理教学中， 首先，组织各科室教学骨干撰写护士礼仪规范、临床典型病 例讲课稿，并收集图片资料存储到计算机内，制成多媒体演 示稿。２００７年我院组织科室利用幻灯片的形式，进行科室专 科疾病讲座，并进行院内排名，每年征集两次科室的新技术、 新业务，各科室制成幻灯的形式送护理部，再组织各科进行 学习。采用这种学习方式，有效提高了护士的学习兴趣和注 意力，培养了观察、分析、解决问题的能力，提高了教学质量。 １对象与方法 ２．１充分调动了护士的学习兴趣和求知欲望多媒体并附 加动画等特殊显示手法，将教学内容赋予生动形象、直观的 效果，使护士的多种感观受到刺激，调动了学习潜能，激发了 学习兴趣，提高了学习热情，利于护士对各种知识的理解和 记忆。 ２．２提高了学习效率科内护士、见习护士、进修护士、实习护生。 传统的带教是老师结合Ｉ临床病例进 １．１教学对象行讲解或操作演示，护士被动的听、看，使护士感到单调、枯 燥，思想经常开小差，学习效果不理想。利用多媒体动静结 合、声情并茂的方式带教，有效地吸引了护士的注意力，并 且，老师对所授重点进行现场提问，有效集中了护士的注意 １．２教学内容护士礼仪与行为规范、无菌操作技术、护患 沟通技巧、临床专科护理、科室新技术新业务、教学查房、质 量总结报告等（如２００７年手足外科新技术新业务、休克病人 的护理、断指再植病人的护理、腹部皮瓣病人的护理）。每月 选择１个多媒体内容进行讲课。 １．３教学效果评价 对教学查房效果进行现场评定，现场 发放问卷调查表，了解护士及护生对多媒体授课形式的认可 力，从而激发了护士的观察能力和思维能力，开拓了思维空 间，提高了学习效率。 ２．３提高了临床带教老师的综合素质 利用多媒体辅助教 学，不仅要求临床带教老师具有扎实的护理理论知识、一定 的专业授课技巧，而且要求老师掌握一定的现代教育理论、 程度。教学老师现场提问所讲重点内容，问题正确者占 ９１％。科护士长和教学骨士从以下几方面进行现场评定打 分：授课仪表、普通话水平、授课时间长短、多媒作效果、 授课技巧、理论联系实际、表达能力、课堂气氛、教学效果等。 １５８名护士及护生对多媒体技术认可程度调查结果：多 媒作层次清晰１４０名（８８．６％），多媒作图文结合 １３０名（８２．３％），多媒体教学新颖直接１４８名（９３．７％），多媒 作者简介：侯伟娜（１９８０一），女，护士，大专，从事手足外科护理工作 ５年。 方法、手段，能适应、熟悉和运用多媒体教学系统，使其产生 了进一步深层学习计算机多媒体和知识的紧迫感、危机感， 积极撰写多媒体演示稿，参与多媒作，不断提高计算机 操作水平。 参考文献 ［１］李芳芳，姜安丽，石琴．计算机多媒体教学课件《口腔护理》的 研制［Ｊ］．中华护理杂志，２０００，３５（５）：２９５． （收稿日期：２００８—０１—２９） （上接第１８９６页） 信心，另一方面，可锻炼失败者受挫折的能力，促使生理、心 理共同发展，这是药物治疗与其无法相比的最大优点。但工 娱疗的合理计划、组织管理十分重要，应根据患者病情、个性 特点及体质合理安排。时间和难度上循序渐进，让患者既能 参考文献 ［１］张明园．精神科评定量表手册［Ｍ］．长沙：湖南科学技术出版 社，１９９８：９５． ［２］卓大宏．中国康复医学［Ｍ］．北京：华夏出版社，１９９０：９１５— ９２２． 接受又能耐受；根据患者个性和临床表现进行分组和人员搭 配，避免产生冲突和矛盾。同时，注意密切观察工娱疗中患 ［３］陶用富，郑崇芬，丁佑萍．体育疗法在慢性精神症患者康 复中的作用［Ｊ］．临床精神医学杂志，２００５，１５（１）：３３—３４． ［４］姚聪燕．音乐治疗在精神科的应用［Ｊ］．上海精神医学，２００６，１８ （１）：５１—５３． 者的主诉与表现，及时调整训练内容，以达到事半功倍的效 果。 １９１８ （收稿日期：２００８—０４—２０）
