小学低年级学生音乐节奏训练初探

作者 陈亚美

概要：通过节奏训练，可使学生在自然轻松愉快的活动中进行学习，并使学生的协调能力得到进一步的提高，也能发展学生对音乐的感受力和表现力。

培养小学低年级学生的音乐节奏感，需要一套适合低年级学生心理、生理特点的方法。那么，怎样对低年级学生进行节奏训练呢？根据本人的教学实践，有如下一些体会：

一、节奏训练要生活化、趣味化

我们知道，低年级学生在没有经过训练前，就会拍手、走、跑、跳，这些自然性的动作伴随着一种自然性的节奏。我们可以充分利用这些基本动作，并结合音乐，提高低年级学生对一些基本节奏的认识。当然，在训练时，基本节奏的速度和特点必须通过声音来表示。如，用钟的声音表示四分节奏，表的“滴答、滴答”声代表八分音符节奏，然后模仿钟声、表声的节奏，教低年级学生边唱边拍边走，使学生进一步感受两种节奏的不同。

二、节奏训练方法要多样化

由于低年级学生具有好奇、好动、好玩和注意力集中时间较短等年龄特点，对他们进行节奏训练时，不能只是机械重复枯燥的技能训练，更不能单纯模仿和死记硬背某些音节。最好的办法是让学生参与多种形式的音乐实践活动，使多种感官都得到训练。为了提高低年级学生节奏训练的兴趣，发展对音乐不同节奏的感受力、表现力和创造力，我们可组织低年级学生参加一些音乐游戏。

通过动眼、动脑、动手、动脚的游戏，学生既愉悦了身心，又学到了节奏训练的知识。另外，在进行节奏训练时，教师还必须根据循序渐进的原则，由浅入深、由易到难、动静结合、由具体到抽象地对学生进行训练指导，启发学生即兴表演不同动作，感受节奏的韵律美，这也是一种切合实际的训练方法。

三、引导低年级学生创作节奏

在低年级学生的世界中，音乐节奏可以说无处不在。教师应注意引导学生到生活中去倾听节奏、发现节奏、创作节奏，萌发探寻节奏奥妙的欲望，并把自己对节奏的感受和理解用优美的动作或节拍表现出来。动作是学生自己对音乐的编

排表演。虽然学生的表演比较自由、灵活，但教师必须加以引导和启发，帮助学生用他们自己的话、自己的动作表达对音乐的认识。教师可将节奏、速度加以变化，或快或慢地交替进行，让学生根据音乐节拍的变化改变节奏和速度；同时引导学生自己创造性地表现出来，培养他们独立思考的能力；并创设机会，让每个学生都能表现自己，创造出许多不同的节奏。

通过节奏训练，可使学生在自然轻松愉快的活动中进行学习，并使学生的协调能力得到进一步的提高，也能发展学生对音乐的感受力和表现力。