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小学音乐课合唱音准训练初探

来源:智榕旅游
Phonetic Forum 音教论坛

小学音乐课合唱音准训练初探唐燕平(成都市龙泉驿区航天小学甲校,四川 成都 610100)【摘要】音乐是世间最美好的东西,音乐可以给人类带来心情的喜悦和放松,也可以领人进入一个属于节奏的世界。在音乐的世界里,每个人都是主角,每个人都能体验到音乐带来的美好。对于音乐的学习,我国从小学教育就开始了培养,还有各种专门的艺术学校,直至到大学也有音乐艺术学校。由此可见,我国对音乐的发展非常重视。【关键词】音准训练;小学音乐;合唱;音乐培养【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A引言在小学的音乐课堂上,教师注重的是对学生音节的认识和音准的训练,只有练好了基本功才能唱出好听的歌曲。没有天生那么多五音不全的人,只有不努力学习音准的人。音乐在我国的历史上流传多年,其中乐曲的类型多种多样,但是,想要学习好一种音乐就必须付出十分的努力才能收获天籁之音的出现。本文以小学音乐课合唱音准训练初探为题目,结合已有经验,对如何训练小学生的音准进行分析和总结。一、学生对音准的练习不足没有谁天生就是音乐天才,只不过有些人对音乐的兴趣更高更热爱而已。现在的小学生在音乐课上的演唱可谓是鬼哭狼嚎,毫无音乐功底可言。这是因为小学生在学习音乐的时候没有注重对音准的练习,所以才导致唱歌跑调等现象的出现。在现在的小学教育中,虽然有音乐课的安排,但是相对的课程课时较少,一周也就一到两节的音乐课,所以导致小学生在课堂上音准的练习时间不足,音准练习时间的多少直接影响着小学生对乐谱的理解和对音调的记忆能力。教师应该在有限的教学中重视对学生音准的训练,让学生能够自主地读懂乐谱和感受到音乐的节奏感。但是现在很多教师都比较在意教会完整的一首歌曲,而不注重技能的学习和引导,所以导致现在的孩子有的只会一首歌,别的歌都不会,有的甚至每首歌都跑调,这就是没有在最初勤加练习音准的结果。二、在大合唱中培训学生掌握音准(一)利用手势和节奏引导学生在上课的初始阶段,教师可以打开多媒体设备播放一些音乐,让学生仔细聆听,简单了解一下高低音的节奏和声调,之后教师再通过音乐器材对高低音分别弹奏,让学生分辨和记住每个发音的层次高低。这样的教学方式不但可以教的学生对音准的掌握,而且师生之间产生了互动和共鸣,让学生更热爱对音乐的学习和练习。其次,在学生进行大合唱之前,教师应该把固定的音乐手势教给大家,手势的高低代表着节奏的高低,这样在合唱的时候只要全班看着指挥的手势走就可以完美地演奏出一首音乐。(二)培养学生的唱歌姿势在唱歌的时候,对身体姿势的要求也是很严格的,因为你的身体姿势不正确,就很可能导致你发音不符合标准。在大合唱的时候,要求学生的两眼目视前方,挺胸抬头,放松面部肌肉等,再有就是发音位置的纠错,一般的学生都是嗓子发音,其实,正确的位置是腹部发音。在班级里的音乐课上唱歌时,要挺直腰板,目视前方,双腿微微分开,防止因为学生前气不足导致音乐的断断续续。在音乐教学中,教师应该时刻提醒和督促学生关于唱歌姿势的问题。(三)教授学生读懂乐谱和记忆音调音乐的学习是需要细水长流的,不是一朝一夕就可以成功的。学生之所以唱歌经常跑调的原因就是对乐谱的了解不够和音调的记忆能力不足。教师在教授音乐课的时候,应该加大对学生音调和乐谱的训练,多拿一些乐谱来让学生识别和理解,再多举一些音调的例子让学生加强记忆。同时,学生也可以将自己平时喜欢的流行歌曲作为练习题材,用录音软件把自己唱的歌录下来,和原唱进行比较,一点一点地改正自己的不足。长此以往,学生对音准的把握就会越来越好。更有兴趣和实力的同学可以自己买一些乐器,拿一些乐谱练习到最后达到自己可以写歌作曲的程度。(四)带学生多鉴赏音乐精品一个人要学好音乐起初是要会听音乐,感受音乐的节奏和乐感。提升自身的感知能力,才能更好地接受新音乐的节奏感,对于小学生来说,刚接触音乐的大门属于初学者,就应该播放一些节奏感强的、有很震撼的感染力的歌曲,让小学生对音乐产生兴趣和体验音乐的魅力。每一首歌都有一个故事,每一个作曲人都是一个饱经沧桑的音乐达人,小学生通过聆听这些成功的乐曲,能慢慢地走入音乐的世界里,感受到音乐的美好。同时,对音准训练也有着相辅相成的作用。教师可以在课堂教学当中,在学生享受音乐的同时,对学生进行提问和引导,让课堂变得活跃起来,更能引起学生对音乐的热爱。(五)组织有效的音准练习“温故而知新,可以为师矣。”一切的成功都离不开勤加练习,对于音乐的学习也是一样,音乐练习的主要方向就是对音准的训练。对于如何有效地组织音准练习,主要有以下几步方案,第一步就是把五线谱背熟和把音调都记忆准确,找一下音乐的节奏感;第二步就是在音乐的(下转第226页)

Northern Music 221

北方音乐 Northern Music

课堂,让学生在未接触作品前就有所感悟,初步体悟作者情感,并带着自身想法进入课堂。在这一过程中,要充分发挥自身引导作用,让学生在欣赏过程中有良好体验,促进其想象力的培养。四、活动——发散思维,创造表达学生想象力的培养是一个复杂、缓慢的过程,一朝一夕难以完成。意识到这一点,就要正确引导,先让学生发挥自身想象,自主描述出对音乐作品的理解,随后,让其运用肢体语言或者律动来表现,由此便能促进想象,让学生更好掌握这一能力。基于以上目标,在教学中就要加强活动设计,借助律动培养学生想象力,让其在放松的状态下快乐地想象,以此促进创造性形象表达。在教学《老鹰捉小鸡》一课时,考虑到学生对这个游戏十分熟悉,就可让其边玩边学。首先,让学生欣赏,借助已有的音乐知识找出乐曲中表现老鹰的片段、表现小鸡的片段。在这一环节,无需多加引导,学生就会自主模仿,用自己的肢体语言或者形态语言来表现老鹰、小鸡的形象。小学生想象力都很丰富,随着各种各样形态的出现,整个乐曲律动都活了,课堂氛围也逐渐活跃,沉浸在老鹰捉小鸡的紧张氛围中,无形中强化了学生想象力。因此,在日常教学中,要多设计律动活动,帮助学生将音乐表现出来,以此发展其再造想象力,激发其智慧的灵感。想象力对于小学生而言就是一颗幻想的种子,如果我们能在其成长的过程中细心呵护,那么他们长大之后肯定能还我们一片充满智慧的森林。考虑到这一点,就要注重小学生发散思维培养,在课堂上不断挖掘,让学生在想象中体悟音乐,在愉悦的氛围中欣赏音乐。作为课堂的主导,对于教学,要随着时代不断生成新想法,与时俱进,全力培养学生想象力,让其在放飞思维中感受到学习快乐。在这一过程中,要不断走近学生,了解学生真实的想法,让其在理解之后能用肢体语言表达出来。总之,在小学阶段要重视学生想象能力的培养,这不仅有利于发展学生思维,还能提高学生的动脑能力,促进其想象力发展,以此提高音乐创新力,为后续深远发展奠定基础,以此提升综合素养,为音乐发展提供不竭的动力源泉。参考文献

[1]葛蕊蓉.小学音乐课堂教学活动中学生想象力培养之我见[J].中小学音乐教育,2012(4):34-36.[2]项丽娟.发展想象·启迪创新——浅议小学音乐课堂想象力的培养[J].文理导航·教育研究与实践,2019(2).作者简介:蔡思华(1988—),女,江苏苏州人,本科,小学二级教师,研究方向:小学音乐教学与研究。(上接第221页)

课堂上积极参加老师组织的活动,并且课后找到老师指点课上不明白的地方,做勤学好问的好学生;第三步就是靠自己的课外积累,在休闲的时间里多听听音乐,找一下乐感,通过长时间的聆听培养和提升音准的掌握程度。(六)支持鼓励学生,增强学生信心在小学音乐课堂教学上,由于小学生的年龄都比较小,心理承受能力和自制力都非常欠缺,所以,在学习音乐的过程中,教师一定要经常给予鼓励和支持。在教学过程中,教师要引导学生敢于张嘴唱歌,因为很多小学生都比较害羞和害怕,所以,教师要用一些轻松的方式来引导学生唱歌,让学生在音乐课堂放开自我,展现出最纯真的一面,同时也会提升学生对音乐的热爱程度,在课外的时候也会主动地去练习一些关于音乐方面的题材,可谓是事半功倍。三、学生学会音准的意义音乐人或者是作曲家,音准是必须掌握的一项技能,因为不管是写乐谱还是做音乐都得用到关于音准方面的知识。四、结束语总而言之,音乐是一门博大精深的学问,各国的音乐虽然歌词不同,但其中的乐理都是相通的。音乐是最能感化人和教育人的艺术,其本身具有的魅力是无法用语言形容的,好的音乐是对灵魂的救赎,对耳朵也是一种享受。要想学好音乐,首先要做到会聆听音乐,能读懂其中的节奏,可以鉴别音乐的不同种类;其次是要做到能看懂五线谱和对音准的训练,其中,对音准的训练尤为重要。但想要成功,必须经过滴水穿石的训练和意志才能使音乐水平有所成就。参考文献

[1]牟丹.小学音乐课合唱教学有效性研究[J].课程教育研究,2018(35):199-200.[2]李倩.小学音乐课合唱音准训练初探[J].辽宁教育, 2018(17):76-77.[3]黄瑛.小学音乐课合唱教学探究[J].北方音乐,2018, 38(4):214.[4]魏峻.小学音乐课中合唱教学之浅见[J].青海教育, 1997(3):35.音准的学习是学习音乐的基础,就好像你要想跑步就得先学会走步一样。音准训练在音乐中的作用不言而喻,学习音准能让学生更好地感受到音乐的独特魅力,一首好的音乐你能从中体会到美丽的山川河流。学生如果能够完整地掌握音准,即可以在音乐的学习中如鱼得水,在和同学一起去唱歌的时候也不会跑调。最后,如果想成为一个226 Northern Music

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