课题：美术是个大家庭 课型： 欣赏.评述 课时：1
教材简析：
本课的内容主要是对美术学科特征和美术的功能、价值的直观认识，细化到对不同门类具体美术作品的欣赏、评述；以及美术在不同领域里的学科拓展、所担当的特殊使命，并有力的参与影响着文化产品、物质产品市场的品牌定位、综合竞争力等。 教学目标
1. 知识与能力：
了解美术学科特征以及美术的主要门类 2. 方法与过程：
掌握美术作品中不同门类所涵盖的种类和代表种类的风格特征。了解美术作品除了能满足人们的审美需求外，还是兼具使用功能的艺术门类 3. 情感、态度与价值观：
认识到美术作品正以形象化、直观化的特征证明着人类社会和文明的进步，提升着人们的生活品味，促进着世界多远文化的传承与交流 教学重点： 教学难点：
课前准备： 多媒体辅助资料
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教学过程： 教学评价建议 （一）引导阶段 1、美术作品产生的1、教师活动：教师在黑板上分别画一只睁开和闭上的眼来源是什么？ 睛——我们每个人通过眼睛去认知周围的世界，到那个2、列举美术四大门我们闭上眼睛休息时，这些形形色色的形象会不自觉地类及其代表作品 记录在我们的脑海中，抚慰着我们的心灵，这些都属于3、通过本课教学，视觉感受。这些视觉感受通过传承的技艺和不同的物质要让学生了解不同材料加以创意、表现和形成了美术，触目所及间刺激着类别的美术作品特我们的视觉，丰富着我们的生活品味。 征和功能，感觉美术(学生活动：认真倾听、积极思考) 的门类众多，设计生（设计意图：创设对美术理解的感性情境，完成对“美活的方方面面。我们术”这一概念是视觉艺术和造型艺术的感性认知） 要运用学生熟悉的2、教师活动：老师这里有五个房间想作为美术博物馆，作品进入教学主题。同学们思考一下，我们可以展览什么，怎么分类？ 有条件的情况下，可（学生活动：认真倾听、积极思考、分小组活动） 以 展示小型雕塑，（设计意图：引导学生进行自主、合作、探究性学习，或绘画作品，或者小了解学生对美术范畴的初步感知，导入本课学习课题） 工艺作品……导入（二）发展阶段 教学，拉近作品与生1、教师活动：评价每个小组的填充结果，教师提示，美活的关系，也可以通术馆的陈设是应有清晰的分区的。我们来个它们分分门过多媒体演示的方类： 式，以学生感兴趣的绘画类：用笔、板刷、刀、墨、颜料等工具材料，在纸、美术作品进入主题，纺织物、木板、壁报等平面上塑造形象的艺术形式、像讲解美术的概念，着在平面上塑造形象的美术学科我们称之为绘画。 重强调“物质材料”、（学生活动：积极思考、认真观察） “造型手段”、“空（设计意图：深化对美术作品与生活、历史、文化的关间”、“审美价值”。 系） 了解美术呈现出丰2、教师活动：借助多媒体课件，把李可染的山水画与印富多彩的面貌，掌握象派风景画并置，让学生找出表现技法上的不同。 其门类和品种的不画家李可染曾说过“山水”二字的含义是指国家或国土，同表现特征。 画家画画是把思想感情与山水实景相糅合，包含着对国4、要给学生参与的土家园的热爱，在构图上常利用“三远法”展现山川的空间，多提供他们主
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壮丽、宏伟的气势。而西画中的风景大多是从一个角度动参与和互动的学去观察、描述的结果。 习平台。引导学生发（学生活动：积极思考、认真观察） 现和了解生活中的（设计意图：通过对风景在中外表现的对比观察，感悟美术现象，了解生活中国山水画家对江山河川的赞美，提升对中国画的感性中的美术作品，从而认知，增强民族自豪感，加深对绘画门类的理解） 逐渐感受到美术与3、教师活动：看教材和幻灯片，提示同学们：由于技法、生活的关系。真实地材料、功能的差异，绘画有可以有很多角度的划分。需让学生感受到“美术要强调的是书上的版画虽然称之为画，但它并不是直接门类众多，内容涉及绘出的，它需要绘画、刻板、印制三个步骤才能完成。 生活的方方面面”。雕塑类 美术不仅仅在美术能用手触摸到不同肌理感、富于空间感的美术学科是雕馆，更多的在生活塑，在这里“雕”是减材料，“塑”是添加、堆砌材料。 中。 雕塑体现出了人类对物质材料的探究、对工艺审美的不5、欣赏教学中，教懈追求，赋予材料以生命、情感。超越人自身的生命周师的教学设计要周期，诠释着人类幻想的永恒。 密，要不断的提供话（学生活动：积极思考、认真观察） 题，引导学生参与分（设计意图：对三维空间的感知、理解和对雕塑门类认析和讨论，让学生不知） 仅仅了解不同类别4、教师活动：教师展示浮雕、圆雕作品，请同学们观察、艺术作品的特征，还分析他们的特征 要了解作品的功能。 （学生活动：积极思考、认真观察） 6、美术是视觉的，（设计意图：对雕塑门类的直观认知，加深理解） 美术作品是具有造（三）展示与讲评阶段 型的、空间的艺术载1、 教师活动：教师结合多媒体课件进行讲述、人类从体。要让学生建立远古时代开始就喜欢追寻美、富于创造美的——平“大美术”的观念，面的花纹、立体的陶艺、青铜器等，并出示图片，“目之所及，无非美引入艺术设计：艺术设计覆盖生活方面最广、是最术”。了解美术的与贴近生活的美术，结合教材和多媒体了解现代艺术时俱进的特点，美术设计四大体系： 将呈现出更加丰富（1）工业品造型设计 多彩的面貌。 （2）设计传达设计 7、
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（3）室内外环境艺术设计 （4）服装、染织品设计 以前的设计：传统手工艺品设计 （学生活动：积极思考、认真观察） （设计意图：对艺术设计门类所涵盖范畴的认知） 2、 师生总结：设计也可称为工艺美术，在古代时体现出的是民族文化特性，现代社会所体现出的是超流行，凝结着人类对生活的热爱，提升的是生活品味，在现代社会也是工业产品占领市场份额、获取更大经济利益的中重要元素。一个国家的艺术设计的实力也是综合国力的一种体现。 （学生活动：积极思考、认真观察） （设计意图：对艺术设计与生活、国家经济、创造价值之间紧密联系的认知） 建筑类 1、 教师活动：出示鸟巢的图片，引入美术的建筑门类： （1） 以斗拱为建筑元素的中国钻木建构 （2） 以拱券结构为主的石砌式西方建筑 （3） 以新材料和高科技相辅建造的现代建筑 2、 师生总结：建筑是凝固的历史，是人类对生存空间的伟大营造。建筑的出现体现出了人类对自然界的生存环境、物质材料越来越强大的适应和综合驾驭能力。 （学生活动：积极思考、认真观察） （设计意图：创设感性情景，通过比较式的观察、分析、深化对建筑门类以及中外建筑在建构体系上的特征的认识，增强民族自豪感，尊重世界多元文化） （四）收拾与整理 教师活动：调整“美术馆的放置布局”：用绘画、艺术设计、雕塑、建筑四大体系，把“美术馆”模型进行分类布局，空出一个“未来美术作品”展厅
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现代美术的新发展体现在现代社会科技的进步上——美术与科技结合的表现形式 动漫设计、摄影艺术、新媒体艺术 （学生活动：积极思考、认真观察、完成小组合作） （设计意图：注重学习表现的评价和对美术门类认知的评价，强化美术领域会不断拓展的开放意识） 三、课后拓展 教师活动：幻灯片展示，在中国的具有悠久历史传统的篆刻、书法也属于美术的范畴。今后，美术随着社会的进步和发展还会派生出很多门类，现代美术的门类已经越来越向“全明文化”侧重（涂鸦设计、DIY手工设计制作等） （学生活动:积极思考、认真观察） （设计意图：拓展视野、激发探究兴趣，培养研究精神、深化美术领域会不断拓展的开放意识） 个性建议：
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板书设计
教学反思
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