关于培养小班幼儿自理能力的研究与探索

关于培养小班幼儿自理能力的研究与探索

摘要：培养小班幼儿的自理能力，要以生活习惯、劳动习惯为主要内容。家园配合，抓住三个关键期，引导幼儿观察和模仿，训练要求一致，寓教于游戏之中，及时表扬和鼓励，让孩子体验到成功的快乐，使幼儿自理能力训练的过程自然，符合规律。做好经验推广，促进每个幼儿在不同水平上发展。

关键词：幼儿；自理能力；培养

教育家陈鹤琴先生指出：“幼稚期（出生7岁）是人生最重要的一个时期，什么习惯、语言、技能、思想、态度、情绪，都要在此期间打下一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造好。”他还指出：“凡儿童自己能做的事应该让他自己做，凡自己能想的让他自己想，积极的鼓励，胜于消极的制裁。”教育家叶圣陶也指出：“教育就是习惯和能力的培养。”我园大部分儿童从入园不久就开始有了参与生活和自理的要求，但经验不足，操作水平差，幼儿想做又做不好。因此，幼儿园从小班开始培养幼儿的自理能力，是完全必要的，是适合幼儿身心发展规律的。

一、抓住三个关键期，明确培养目的

刚入园的幼儿，在生理上、心理上和语言上都会有很大的变化，也是适应幼儿园生活的三个关键期。在生理上，此时的幼儿大脑发育迅速，但神经发育不完善，小肌肉发育又较差，要引导幼儿多动手，增强手脑的协调性。在心理上，要多创造幼儿动手操作的条件，促进幼儿思维、想象、记忆力的发展，培养幼儿的坚持性和良好的心理品质。在语言上，幼儿吐字不流畅，交往有障碍，要通过有计划的引导，让幼儿主动活动，互相商量，无拘无束地交往，丰富词汇，使语言得到发展。

二、培养幼儿自理能力的主要内容

1、生活习惯的培养。

要让幼儿学会叠手绢，在此基础上练习叠放衣裤。学会使用按扣，能对应扣上、解开；学会使用拉链，把两头固定的拉链拉开、拉拢，逐步学会使用衣服上的拉链；学会扣钮扣，要求两个对襟对齐，能独立的解开钮扣，脱下衣服；学会穿脱鞋子，分清左右，过渡到学会系鞋带；学会使用筷子，从使用勺子过渡到使用筷子。

2、劳动习惯的培养。

要使幼儿学会扫地、擦桌子、整理图书、整理玩具、收拾果皮等，使幼儿认识劳动的意义，学会劳动的技巧，掌握劳动的方法，养成热爱劳动的好习惯。

三、培养幼儿自理能力的方法

1、引导幼儿观察和模仿。

可以让幼儿通过观察教师的穿着，听教师的讲解和示范，明白其道理，然后模仿穿脱衣裤。此时，老师不要训斥幼儿，不能急躁，更不能放任自流。要手把手的耐心教，通过多次反复练习，由生硬到熟练。

2、为幼儿创造良好的环境。

将幼儿的图书、玩具、毛巾、杯子等物品放置在幼儿能随手拿到的地方，教育和训练幼儿自己取放物品，用后放回原处，并且每天都要坚持做好，这样经常训练，幼儿取放物品的准确性及速度都会提高。

3、训练的要求要一致。

幼儿怎样穿脱衣服，怎样叠衣裤，放在什么位置，班内三位老师的要求要一致，内容要具体，而且要天天坚持，这样的自理能力训练才能有规律，才能循序渐进，否则幼儿就会无所适从。

4、要重视幼儿的第一次。

当幼儿第一次学会扣钮扣，分清了鞋子的左右、能自己穿上鞋子时，教师要及时予以表扬和鼓励，让孩子体验到成功的快乐，积累成功的经验，让大家共同分享他的喜悦，使幼儿将自理能力训练当作是生活中的一件乐趣而大胆实践和练习。否则，幼儿会因做不好自己的事情自己做而产生厌学情绪，以致怕穿不上衣服或鞋子而不上幼儿园。

5、将自理能力培养寓于游戏之中。

在整理玩具时，可以让幼儿边说边做。如“小汽车要进车库了”、“小宝宝玩累要睡觉了”、“给我的小鸡找个家”等，这样既满足了幼儿爱玩的心理，又达到了收玩具的目的。扣钮扣也可以配上“老大进第一间房，老二进第二间房……”的练习，叠衣服时配上“拉平衣服，二襟对齐，二袖折起，上下叠一起”的朗诵.幼儿在边说边做中有顺序的叠衣服，幼儿兴趣大、动作快。还可以设计“有趣的房子”，让幼儿用筷子夹东西喂小动物吃食物，边夹东西边说：“小鸡爱吃虫子，小兔爱吃萝卜”。也可以设计“多功能口袋”，让幼儿练习扣按扣、扣钮扣和系鞋带，训练幼儿手的灵活性和口手一致参与活动的积极性。

6、做好家访。

要实地观察幼儿家庭教育的环境，了解幼儿家长的教育方式，并将幼儿园培养幼儿自理能力的思想、方法和内容及时告诉家长，要求家长配合幼儿园工作，在家里也抓好幼儿能力训练，不娇生惯养，使幼儿从小养成园内家内都一样的好

习惯。

7、要随时观察，及时引导。

幼儿年龄小，可塑性强，爱遗忘，不管是教师还是家长，都要及时对幼儿的生活习惯及行为给予提醒和指导。观察越细越能发现孩子一些良好习惯的萌芽，就要鼓励他坚持下去，并将好习惯巩固下来。

8、要做好经验推广。

评小红花、开家长会、常规课、评选好孩子都是对幼儿进步给予鼓励的最好机会。要将幼儿的进步及时反馈给全体幼儿及家长，让大家共同给幼儿以鼓励，使孩子的自尊心得到满足，参与锻炼的积极性更高，意志力得到培养。但要防止一刀切，不要忽视个体差异，不要一味追求效果。要循序渐进，耐心指导，促进每个幼儿在不同水平上发展，使幼儿自理能力训练的过程自然，符合规律，达到事半功倍的效果。