群文阅读指导课 六年级《声音竟可以这样写》教案

六年级《声音竟可以这样写》教案

【教学目标】

1.通过画出描写声音的句子，发现作者描摹声音的方法； 2.通过对比阅读，深入体会不同描写方法的作用； 3.在朗读中体会其表达效果。 【教学重点】

对比阅读，体会不同描写方法的作用； 【教学过程】

一、范文引路，提炼方法

导入：播放《八卦》曲，学生思考：该怎么描述听到的声音？作家迟子建听了这首曲子，写下了这样一篇文章《听时光飞舞》。

1.学生浏览《听时光飞舞》，画出具体描写这段乐曲的句子。 2. 学生自主学习，教师巡视指导。 3.汇报交流，教师随机呈现。 课题 《听时描写声音的句子 在这片黎明般飞旋的烛光中，“咚咚——咚咚——咚描写声音的方法 光飞舞》 咚——咚咚——咚咚——咚咚——咚咚咚咚咚———”的鼓声突然如骤雨袭来接着是一声开阔悠长的锣声响起又落下，音乐如长河流水一般汹涌而来。 那一瞬间，我犹如回到了远古的洪荒年代，看到了篝火，奔跑的野兽、茂密的丛林和苍凉的黄昏。 随着音乐越来越走向细腻、典雅和舒缓，时光也迅速向前移动，我来到了汉朝的石桥，河对岸店铺林立、画坊遍布，空气中洋溢着好闻的墨香气，文人学士饮酒作赋。 4、交流反馈：作者是怎么描述这段乐曲的，用了哪些描述声音的方法？

5. 指名学生朗读文段。

6. 小结，同学们会发现作者在描述这音乐的时候，可以用拟声词来写声音，也可以用比喻，还可以用联想来描写听到声音时脑海中出现的画面。（板书：声音竟可以这样写） 二、自主阅读，尝试发现

学生根据学习要求，同时学习《春天的小雨滴滴滴》《王小玉唱戏》。 1.默读，边读边用横线画出描写声音的句子。

2.思考作者是如何描写声音的？发现与《听时光飞舞》相同的方法，完成学习单。

附学习单：

课题 描写声音的句子 与《听时光飞舞》相同的描写声音的方法 《春天的小雨滴滴滴》 《王小玉唱戏》 三、对比阅读，深入体会 （一）《春天的小雨滴滴滴》

1《春天的小雨滴滴滴》.与《听时光飞舞》相同的描写声音的方法是什么？ 2.学生根据所画句子反馈：

3.与《听时光飞舞》相比，这篇文章的拟声词有什么不同呢？PPT呈现：丰富的拟声词。 4师生合作读文。

听，雨滴打在篷顶上的波浪板上， 生：叮叮咚咚 师：听，雨滴打在树林里的叶子上， 生：滴滴答答 师：听，水声从地底下涌出来， 生：哗啦哗啦 师：听，雨滴打在尤加利树上， 生：淅沥淅沥 师：听，雨滴打在相思树上， 生：啪啦啪啦 师：听，雨滴打在羊蹄甲上， 生：哗啦啦

师：小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，打小鼓似的： 齐：啪！嗵嗵嗵！咚—— 咚咚咚——

（二）《王小玉唱戏》

1、《王小玉唱戏》这篇文章也有很多的声音描写，它和《听时光飞舞》有相同的方法吗？

学生反馈交流：都用了联想的方法

3.对比方法：都用了联想，但又有什么不同呢？ PPT（这篇文章运用联想突出什么呢？）

学生交流反馈：联想可以突出王小玉唱戏跌宕起伏，精彩之极。 4、师生交流自己最欣赏的联想片段 投影：

哪知他于那极高的地方，尚能回环转折，几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇！

5、师小结：好的联想，不仅能够还原画面，还能让读者感同身受。 四、总结方法，拓展延伸

1.学生借助译文，了解学习《口技》。思考：作者是如何写声音，又是如何突出口技表演者技艺高超？

2、学生交流反馈：通过写“听众反应”从侧面烘托声音的“精彩”。板书：侧面描写。

3.师小结：描写声音是有方法的，可以直接用“拟声词”，也可以用联想描写脑海中出现得各个画面，还可以通过侧面描写烘托声音的精彩。不论用什么方法，最终的目的都是要突出声音的精彩。描写声音的方法还有很多，大家可以在以后的学习中不断的去探索、总结。