室内体育活动是指幼儿在活动室、阳台、楼道、门厅等活动场所进行的多种体育活动，是幼儿园户外体育活动的重要补充。它的内容可以是钻、爬、投掷等大肌肉活动，也可以是手指、脚趾等的小肌肉活动。它的形式可以是有组织的集体活动、小组活动，也可以是自由分散的制造性活动。
我们在实践中体会到，要开展好室内体育活动，需要留意以下几方面。
1．充分、合理、奇妙地利用室内活动空间
首先，要合理利用现有的室内空间，使其充分发挥作用。如，各班的活动室、寝室、盥洗室、阳台、楼道，幼儿园公用的小礼堂、音体室、楼门大厅、上下楼梯、平房屋檐下等等，都可以开发利用。
其次，要合理支配室内空间，使其有效地发挥作用。如，可以选择宽敞的音体室、班内活动室等大空间，开展占用空间相对较大，幼儿移动范围大且次数较多的走、跑、爬行等活动；可以选择适宜的楼道、阳台等小空间，开展占用空间相对较小，幼儿移动范围不大的投准、纵跳、力气素养练习等活动。
再次，要奇妙地利用常规空间，使其充分发挥作用。如，运用幼儿寝室中的过道、有序摆放的床铺，开展适宜的平衡、手臂支撑等活动；运用班内有序摆放的桌椅，开展适宜的平衡、钻、爬、侧滚等活动；运用上下楼梯，开展纵跳、攀登等活动。
2．多样、适宜、平安地供应玩具和材料
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首先，要依据活动空间供应适宜的玩具、材料。体积相对较小、功能多样的手头玩具，如小球、沙包、短棍、沙袋、套圈等，适宜在室内用法。那些体积相对较大、功能单一的玩具，如摇摇车、马缰绳、跳绳等不宜在室内用法。
其次，玩具、材料要尽量多样化，数量要充分，以满足不同爱好的幼儿的需要。如，既要有活动上肢的玩具、材料，也要有活动下肢的玩具、材料，以使幼儿身体均衡进展；玩具、材料要有层次性，以满足不同进展水平幼儿的需要；玩具、材料要有可变性及可探究性，尽可能做到一物多玩，以促进幼儿制造性思维的进展。
3．全面、科学、好玩地支配活动内容与形式
室内体育活动的内容可以是丰富多彩的，组织形式也可以多种多样。例如，引导幼儿了解一些基本的体育运动卫生学问，进行室内体操活动、各类体育玩耍、赤足活动等。组织形式可以是集体的、小组的、自由分散的，方式可以是室内体育课、室内体育活动区活动等。
老师在支配内容时，要结合近期目标，要目的明确。在内容支配上，要考虑幼儿上下肢的均衡进展，要考虑整体活动量是否适宜，如既要有活动前的预备活动，又要有活动后的整理活动。
4．适时、精确 、有效地指导活动过程
室内体育活动离不开老师必要的指导。老师要依据不同年龄班幼儿的特点、不同的问题，适时、精确 、有效地进行指导。对于小班幼儿，老师可以在他们玩的过程中，边参与活动边准时指导。中大班幼儿自主活动较多，消灭急需解决的问题，则需老师准时
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指导。如幼儿玩玩具时，玩具缠绕在一起，不能玩了，老师就要准时赐予指导。可以先劝慰幼儿别焦急，再启发他们动脑筋想方法，引导他们观看、分析玩具是如何缠绕在一起的，怎样才能按挨次解开，并在关键环节适当赐予忧虑。有时消灭的问题需老师“延迟”指导，如，幼儿在活动中消灭一些争抢、碰撞等行为问题，老师不要急于定论谁是谁非，而要先观看。假如幼儿自己能解决，老师就不要介入。假如冲突不断激化，老师可以忧虑他们分析，尽量让幼儿自己协调解决冲突，使他们从中学会谦让、协商，能心中有他人。又如，幼儿在活动中遇到了投不准、跳不过去等困难，老师也不要急于指导，可尽量让幼儿反复尝试，自己调整。老师则细心观看，当幼儿的确调整不好自己的动作时，再精确 地赐予指导。
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