人教部编版七年级语文上册第一单第1课《春》导学案设计(无答案)

课题：春

【学习目标】

1. 朗读课文，把握重音和停连。

2. 在文中描绘的春日图景中，感受大自然的蓬勃生机。

3. 揣摩和品析优美的语言和精妙的写法，深入学习比喻修辞手法。 【学习重、难点】

1.在文中描绘的春日图景中，感受大自然的蓬勃生机。

2.揣摩和品析优美的语言和精妙的写法，深入学习比喻修辞手法。 【学法指导】

引导学生通过朗读、想象，在头脑中再现文中描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机。通过文中精妙语言的品读和分析，激发联想和想象，体会课文优美的意境。 【课时安排】两课时 【学习过程】

第一课时

一、预习导学

1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字，并在田字格里抄写“读读写写”中的词语。 水涨起来 （ ） 朗rùn（ ） 散在草丛里（ ）酝酿（ ）（ ）．．．．窠巢（ ）（ ） 应和（ ） hóu（ ）咙 liáo（ ）亮 ．．．宛转（ ） 黄晕（ ）hōng（ ）托 披着蓑（ ） 稀shū（ ） ．．．风筝（ ） 抖擞（ ） jiàn（ ）壮 ．．

2.历来文人墨客都喜欢描绘春天，赞美春天。你读过哪些描写春天的诗文？回忆一下，按照下面的要求写出相关的诗文。

①描写春草的： ②描写春花的： ③描写春风的： ④描写春雨的：

3.朱自清笔下的春天多姿多彩,本文具体描绘了哪几幅春日图景？请你用最简洁的语言概括。

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4.在预习过程中，你还能提出哪些有价值的问题？大胆质疑。

【资料链接】 作者简介:

朱自清(18-1948),原名自华,号秋实;改名自清,字佩弦。原籍浙江绍兴,生于江苏东海,在扬州长大,故自称“扬州人”。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。 其散文朴素缜密,清隽沉郁,语言洗练,文笔清丽,极富真情实感,以独特的美文艺术风格,为中国现代散文增添了瑰丽的色彩,创造了具有民族特色的散文和风格。主要作品有诗文集《雪朝》 《踪迹》 《背影》 《春》 《欧游杂记》 《你我》和论著《精读指导举隅》《国文教学》 《诗言志辨》 《新诗杂话》 《论雅俗共赏》等。 作者写《春》时,已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁的情调,而是鲜明地表达出新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。

二、课堂助学 1．导入

2．整体感知。

朗读课文，在横线上填写一个字，梳理文章的写作思路。

春—— 春—— 春

3.合作探究

在朱自清的笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。请你有感情地朗读课文，看看本文描绘了哪几幅春日图景？你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由（提示：可从用词、修辞、写景角度、写景顺序等方面入手）。

4.释疑解难 5．小结

三、课堂巩固

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

1．选段写春花的顺序是从 到 ，写出了春花繁密茂盛， 、 的特征。

2．选段中的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”次序能否颠倒？为什么？

3．“花里带着甜味儿，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中“仿佛”的作用是什么？

4.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”说说这句话的作用。

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第二课时

一、课堂助学 1．导入

2.朗读课文，找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。

3.合作探究

作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？

4．质疑解难 5.小结

二、课堂巩固

指出下列句子使用的修辞方法。

1.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ） 2.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ） 3.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（ ） 4.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ） 5.红的像火，粉的像霞，白的像雪。（ ） 三、拓展延伸

阅读下列语段，按要求回答问题。

寻 春

韩少华

①迎着早春的轻寒，或野游，或山行，多么好啊。也许，早春的景色过于素淡了；可也正因为还没有万紫千红的撩拨，才更宜于漫步、沉思…… ②趁个假日，我出了城，径自寻春去了。

③“山带去年雪，春来何处峰？”眼前，蓟塞披沙，燕山负雪，该上哪里去寻春呢？又寻春的什么呢？……嗯，春的影子么，该是绿的。如果找见了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天刚刚落脚的地方。春天必在那里。 ④不上田间小路，我只朝着旷野走去。

⑤微风挟着寒意，卷地而来。这大概是朔气的余威了。“燕北地寒生草迟”，低眉所见，尽是些隔冬的衰草，谁知有没有一两株敢于破土而出的小草？即使有，怕也不易找见……

⑥穿疏林，过小桥，桥下流水无声，慢吞吞的，仿佛刚才融没了最后一片残冰，那满怀凝冻的迟疑，还没散尽……我不禁责怪起自己来：虽说是早春之游，也未免太早了。但是，既来之，则安之——走吧。

⑦渐渐地，云雾中的山峰越来越清晰了。到了山脚下，有大石如卧。近前转身坐定了，无意间，向着来路抬眼一望……怎么？远处，小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出一片新绿！仔细看去，还含着几分鹅黄——好嫩，好新鲜。可那旷地，分明是我

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才经过的，来时没见一芽新草。莫非不早不迟，正当我才上了小桥那阵儿，就在我背后，春天，悄悄儿地飞落在林边了？……我猛地站起来，朝着那片草色奔去。 ⑧小桥下，流水依然迟迟的；林边旷地，又在脚下了。仍旧是几许衰草，一带疏林。莫不是春天怕这里寒肃，刚落脚，竟又携着她那青青的影子，一同飞去了？ ⑨哦，这不正是“草色遥看近却无”！

⑩重又跑回山脚下，大石跟前；转身再放眼望去，可不，那疏林边，草色依稀，似乎比刚才又浓了些，也扩展了些。“草色遥看近却无”。这早春草色，为什么只可遥看呢？回想一路所见——是了，说是来寻春，却只低眉顺目，眼界自然仅限于咫尺间了。“燕草如碧丝”，走三五步难见一两芽，何况还有衰草杂陈呢。若是放眼望去，那些萌芽，就算是一个个微绿的质点吧，那么，这十里平川，尽收眼底，那质点，也该不可胜数了。无数个微绿的质点，横行纵漫，就密了，草色也浓了——瞧那边，好一抹新绿。衰草的憔悴，被欣欣然的生机淹没了。

⑪一霎间，这一抹新绿似乎浸润了我的全身，染绿了我的每一个细胞。我似乎寻到了春天的步履。

⑫真的，就连野游，都需要扬眉放眼，才能从无数点刚刚破土的萌芽上面，看到无边的春色。那么，对于生活呢……在人生的道路上，在斗争的历程中，总会有阴霾、霜雪，但是，尽管朔气如磐，时间却没有一瞬的凝固。“今朝腊月春意动”。这是诗意，也是万古不灭的规律。而正当风雪弥天的时刻，谁能在胸怀深处寻到那最初的一抹新绿，用自己的心去暖它，催促它，谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心世界。心里有一个春天，那就往前走吧。诗云“燕山雪花大如席”，哪怕真是“大如席”的燕山雪花砸到热腾腾的胸膛上，也将立刻消融。如果谁的内心的春光与大地上第一抹草色连成一片了，那就把步子迈得再大些。这样的步子，每一落地，都会铿锵作响；路旁的花蕾呢，也将应声怒放。

1.根据提示，将作者寻春路线写在下面横线上。 经 →穿疏林→过小桥→到 2.“我似乎寻到了春天的步履”中，“春天的步履”指什么？

3.品读文中划线句子，体会其表达效果。

一霎间，这一抹新绿似乎浸润了我的全身，染绿了我的每一个细胞。

4.联系全文内容，谈谈你对文题“寻春”的理解。

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