转变教学观念 关注学生成长

——《陶行知名篇精选》读后感

陶行知先生是我国近代最具有影响力的教育家、教育思想家。他也是最具有批评精神和创造精神的教育开拓者。他博大的教育思想，求真务实的教育实践，知行合一的师德风范为我们树立了光辉的榜样，无愧于“伟大的人民教育家”，“万世师表”的称号。

陶先生的教育思想和理论在近代教育中发挥重要的影响作用，特别是现在，教育回归本位时期，学习陶先生教育思想和理论，更具有现实意义：

教人求真，学做真人

“千教万教教人求真 ，千学万学学做真人。” 陶行知 先生这一至理格言，是我们“教书育人”的永远铭记的永恒主题。在市场经济、竞争激烈的年代的情况下，“教人求真”更为重要。其意义有二：第一，“知行统一”。我们的教育归根结底要培养什么样的人？教育的根本目的和实施素质教育的首要任务是什么？这是揭示了教育目的的真谛问题。需要强调的是，我们在注重知行（德、智）统一的同时，不可忽视学生的心理体验，即如何使学生知行达到和谐统一，真正使学生达到“学做真人”，成为真、善、美的人。“不求人人考上名牌大学，只求人人成为合格公民”，这是全国“教书育人楷模”汪金权做出的诠释。古人亦云：“修身、齐家、治国、平天下。”我们知道，从知到行是一个复杂的品德的心理过程，当代的青少年思维活跃，面对纷繁复杂的世界，就会思考“我活着是为了什么？”于是，人生观的问题便随之产生。对于他们来说要把人生发展近景和远景正确结合起来思考，形成成熟的心理是十分困难的。因此，作为教育工作者就应担负起应尽的职责，帮助、教育和引导他们树立以爱国主义、社会主义、集体主义为核心的人生观，以及在这种人生观指导下所建立起来的道德、品质、意志。第二，探索真理。我们所处的时代是一个信息时代，学生所接触的信息及更新的知识，瞬息万变。面对这些，学生既感兴趣，又难以招架。兴趣是对真理探索的钥匙，但在探索真理的过程中，学生往往被各种难以解决的问题所困惑，被各种非本质的自然现象所缠绕。这种困惑需要我们教育工作者的正确的引导和正面的鼓励，当学生经过艰苦的学习，解决了各种难题，认识了事物的本质，就

会产生兴奋感，这种兴奋感是学生对困惑感的否定和对学习探索活动的肯定，由此带来的喜悦和欢乐体验可以酿造一个人的自信心和尊严感，进一步强化其探索行为，从而激励自己继续进行新的创造。目前我们开展的高校课堂，从某种意义上说，就是激发学生的兴趣，在学生学习过程中，感受到成功的体验，收获成功的喜悦，从而激发学生学习的潜能，促使学生更自觉的学习，感受更多的成功喜悦，使这种喜悦转化为更为强烈的求知欲望，逐步形成习惯，一旦这种习惯形成，必将产生由内向外的动力，这种动力将成为学生终身学习的发动机。

献身教育 关注学生

“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生的座右铭，也是他一生献身人民教育事业，寻求探索中国教育之光明大道的生动写照。他认为教师应“发前人所未发，明今人所未明”，提倡教师做一个学生思想和求知的引路人，不做一个教书匠。陶行知先生提出的这种教师观正是我们当代教师所应追求的。道理很简单，其一，教师不是处在世外桃源，学生面临的挑战，教师同样首先遇到，他应先于学生获得这些本领和品质。否则，他就无法引导学生既学会生存又学会关心。这里的关键问题是，教师应有一种清晰的辩证观，即懂得个人的生存和发展与关心和奉献他人之间的辩证关系。教师应以亲身经历和体验来启发学生懂得这种辩证关系，使之把学生生存首先建立在利公而非单纯利已的功利目标上。在全国在秀教师代表座谈会上的讲话中给全国教师提出四点希望：“一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生做爱岗敬业的模范。二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学，不断提高教学质量和教书育人本领。三是希望广大教师勇于创新实践，积极探索教育教学规律，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。四是希望广大教师淡泊名利、志存高远，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。”学高为师，身正为范，一个具有良好师德的教师必将对学生产生潜移默化的作用。其二，有创造性的教师才能培养出有创造能力的学生。教师应“授人以渔”，而不是“授人以鱼”。因此，陶行知先生不顾保守势力的反对，改“教授法”为“教学法”。他认为“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”“教的法子必须根据于学的法子。”他的这些教育思想都启示我们教师应更着眼于加强学生的学法指导，教给学生学习的方法，注重学法研究，发挥学生的主动性，创造性。“教是为了不教”，教给学生学会学习，学

会生活，学会生存的方法和本领，成为当今教师在教育教学中的主弦律。再说，社会处于变革之中，各种信息层出不穷，如果沿用过去的“填鸭式”、“满堂灌”的方法，学生必将走入“读死书”的坟墓，学生将会真正沦为“百无一用是书生”的无用、无为之人。这无疑与今天培养创新人才背道而驰。

在学生教育中要倾注爱心，一视同仁。学生是课堂的主体，让课堂学生成为彰显才华。碰撞智慧的主战场，无疑课堂会成为高效课堂，教育教学会事半功倍。关爱学生，视每一个学生如同己出，学生会觉得亲切、和蔼，老师的话必将在学生心中荡起涟漪，激发学生深入思考，课堂高效一定会持续发酵，轻松学习，高效学习，健康成长则会成为长流之水。

“人生天地间，各自有秉赋，为一大事来，做一大事去。”这是陶行知先生作的《自勉并勉同志》诗。 陶行知先生的教育思想与实践，为我们留下了一份宝贵的精神财富。我们要学习他高尚的道德情操，研究他丰富的教育遗产，以全面提高自身素质，转变教学观念，使自己成为心灵世界的开拓者，智慧田野的播种者，人类文明的传递者。面对教育的改革，新课程、新理念，每一个教育人都应该冷静地思考自己的教育、教学行为，我们的办学行为。认真负责地对待每一个孩子，关注孩子的成长、关注孩子的发展，认真履行教师的职责。