班主任工作案例分析

班主任工作案例

班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理者，教育者、指导者。其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的，对于学生更应该深入了解。惟有如此，在运用技巧时的态度，语调措辞才能够一致并取信对方，得到正面响应，有效的促进师生间的沟通，班干部也反映班主任面对的是一个集体，九（5）班由四十九位学生组成，有四十九个脑袋。对于同一事物，有四十九种想法，班主任在处理事情时更是要全面深入了解后才能作出决定。对于性格过于内向的学生，只能是以鼓励为主，而不能自以为是，想当然按自己的思维去处理。这就要求我们平时深入班级，了解学生，掌握学生的心理动态。在班级管理上叫策略，叫作艺术、叫科学性并不一定一味的指责、批评。 我在工作中遇到这样一件事：班上有个同学叫张政洋是一位成绩一般，但性格内向，沉默寡言的男生。这一学期班上转过来一个新生刘蕾，这个学生特好动，爱讲话、上网、属于活跃分子。所以我就把他们排在第一桌，一星期下来，我发现，同时，班干部也反映他们讲话特严重，上课也手拉手画画。于是我中午把他们叫出来，不问青红皂白就把他们大骂了一顿。事后张写了一封信给我，解释了很多的事情。原来在他们讲话的背后还有更多的故事，一个刘蕾帮助张政洋的故事。同时也举报了班上所存在的我不知道的隐患。事后，我一直在深深的自责。我不了解清楚事情真相，只听片面之辞和主观判断来批评学生，对于学生来说实在是一种伤害和打击。事情过后，我也找了他俩谈话，向他们俩道了歉。同时也指出了他们不对的地方，他们也心悦诚服地接受了，这样原来很僵的关系也就得到了缓解。

通过这件事，我觉得做好一个班主任的先决条件是了解学生，相信学生、尊重学生。因为现在的学生成熟较早，思想很独立，往往希望老师能以一个平等的姿态与他们相处。同样作为班主任老师，如果我们真正能做到尊重学生，平等地对待学生、了解学生，那我们在处理很多事情特别是一些灵敏问题上往往可以达到事半功倍的效果。

一、身教重与言教，建立良好的家教“行为场”

在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“有

其父必有其子，有其母必有其女”。可见父母给其子女的影响是多么的深远。因此，我强烈要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做。

二、良好的氛围和环境可以造就人：

我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以在工作中，班主任要注重赏识教育。

三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们：

了解学生，是真正理解他们，包含他们的前提。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去热爱每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼睛里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点或所谓的缺点。

四、建设一个优秀的班集体：

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。

首先，我让学生自己充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有的一个集体的奋斗目标，这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风，学风。

其次，发挥班委会，团支部和骨干的核心力量。

五、倾听学生的声音：

为人师者，特别是班主任，要爱护和关心学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人—班主任。

我认为，要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的

事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音„„

今天是星期一，我像往常一样细细批改周记，这次的周记内容很丰富，很真实，其中有2篇反映学习小组内部矛盾的周记引起我的关注，其实所谓的矛盾也无非就是为一些鸡毛蒜皮的小事，互不相让，互不体谅而已，彼此之间看不到对方的优点，只看到缺点。该如何解决这一个问题，让孩子们去发现身边同学们的优点，从而少一份埋怨，多一分宽容呢？正当我为此苦思冥想之际，一篇题为“她令我感动”的周记跃入我的眼帘。原文如下：有这样一个女孩，她貌不出众，一直不被大家所关注，可她却深深地打动着我。在她的身上，有着无数的闪光点，她对工作一直尽心尽责，她对待朋友十分体贴关心，她对待父母更是十分孝顺，尊重„„ 发生在她身上有这样一个真实故事：大约就是在期中考试时，她的父亲不幸被车撞了，整条腿都可能腐烂甚至可能被割掉。从事情发生一直到现在，我没看到她掉过一滴眼泪。当我问她：“为什么还一直坚持来学校读书，一直这样乐观？”她的回答十分简单：“因为我的父亲希望我努力学习，我必须努力，我心中有的就是学习，我要争气”。当她说到这时，我的内心为之感动，一股酸流涌上心头。“她是多么地坚强”，我不由得发出感叹。 „„„„

她的坚强与乐观，正是我身上所不具备的。她的旷达与坚定的信念，也是我所缺少的。我要学习她，学习她乐观，坚强的精神。她就是我班的期中考试中，荣获“班级第十二名”“最佳进步奖”的孟涵。 读完王淑嫒同学这则周记，我心中一动：这不就是我要寻找的这一则教育材料么？于是班会课时，我揣着这篇周记和另几篇反映小组矛盾的周记走进了教室。恰逢班会课时，在“榜样人物”这一环节，我先将两则反映小组内部矛盾的周记读给了学生听，随即说到同学之间有点小矛盾在所难免，但如果因为这些小矛盾而耿耿于怀。不能看到身边同学的优点，不能原谅宽容对方，这说明你胸怀不够坦荡，不能够欣赏他人。是不是我们身边的小组成员就没有优点呢？答案当然是否定的。让我们来听听这则周记吧。于是我将这篇“她令我感动”读给了学生听，边读边观察学生的表情。我发现那些闹矛盾的小组成员都难为情地低下了头，而更多的人将钦佩的目光投向孟涵，也有的女同学正在悄悄的擦眼泪，此时的教室里，没有同学做作业，没有同

学做小动作，没有同学像往常一样偷瞄后墙的时钟，只听见我的诵读声。当我念至结尾处，她就是本次期中考试女生中进步最大，荣获“班级第十二名”的孟涵同学时，全班响起了雷鸣般的掌声，这掌声足足持续了两三分钟之久。这时时钟已指向五点十分，但教室中无一人想走。待掌声终于停止时，我将目光扫视整个教室一周，缓缓说到：“我想，这雷鸣般的掌声是大家发自内心想送给孟涵的。此时此刻，还有谁能说九（5）没有榜样人物呢？榜样就在我们身边，只是我们不曾发现而已，她不仅仅是那些成绩优秀的班干部，还应该是那些身上有着各自闪光点的普通同学。比如孟涵。我想今天我们的掌声并不仅仅因为她这次的成绩进步，更重要的是因为她在父亲遭遇不幸所表现出的那样的坚强？她令我们感动，她令我们看到九（5）这个集体中原来还有这般可爱的人！当我们为一些鸡毛蒜皮的小事与同学闹矛盾时，想想你这位“冤家对头”的闪光点吧，这样你的内心或许会多一份宽容，少一份不满。只要你愿意去发现，每个同学身上都有值得你学习的优点，而这些闪光点，这些令人感动之处正是我们九（5）前进的动力之源！有人曾说：“生活中，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。我衷心希望大家都能去发现身边同学的美丽，挖掘自己的美丽，珍惜我们身边的那一份份感动，共建腾飞和谐家园！说完我随即出了教室，而同学们却还沉浸在思索中„„