（1）游客的基本情况
小米，女性，现年13岁，正在某所学校六年级学习。小米的家离学校很远，他每天独自上学。为了给小米创造更好的生活条件，小米的父亲在一年级的时候出去工作，只有在春节后才回家。她的母亲独自带小米，并在附近的一家工厂工作以弥补家庭收入。她通常忙于工作。小米常常一个人在家，感到孤独。
小米胆小，孤独，自卑，不活跃，不善社交，害怕参加活动，并且经常避免与老师和同学相处。在上课时，我从不举手回答问题。老师给我打电话时，由于紧张，我的语言不完整，语言能力也很差。家庭作业通常不能按时完成，属于课堂上成绩欠佳的学生。与他人相比，小米的自我报告不如他人。他对做任何事情都没有信心，总是感到愚蠢。
（2）病例诊断
根据小米的情况，初步诊断为自卑。自卑的特征是对自己的能力和素质的评价较低，并伴有一些特殊的情绪，例如害羞，不安，内，忧郁和失望。
阿德勒指出，所有人的生命之初都有自卑感，因为儿童的生存完全取决于成年人。
缺乏感情和很少与外界沟通的特征使小米患有语言障碍。言语障碍给小米的情绪，生活和人际交往带来更多麻烦，并加剧了她的自卑感性格，进而加剧了她的言语障碍。
在学习中，她很少举手说话。当她被问到问题时，老师不明白她在说什么，但是她可以在回家练习后说话。尤其是在英语科目中，反应缓慢，一些简单的单词只能通过反复阅读才能准确阅读，但是她的智力水平是正常的，这表明小米的呆滞主要受内向的影响。
二，案件介入
所谓健康心理，是指学生可以正确对待挫折和压力，在学习和生活中表现出自尊和自信，具有较强的自我调节能力和社会适应能力。
消除学生的自卑感，不仅要着眼于学生的成长，还要着眼于学生成长中的问题，以其他帮助，互助和自助为机制，教师应该运用心理知识来帮助学生。解决他们日益增长的问题，从而进一步发展儿童和青少年的身体潜能。
只有给予小米有效的心理咨询和帮助，促使她调整自卑感，忘记孤独，增强自信心并与父母，老师和伴侣自由沟通，小米才能优化她的心理素质并改善她的心理健康。因此，我对小米采取以下治疗方案：
（1）家庭疗法
家庭疗法是一种以整个家庭为对象的心理疗法。协调家庭成员之间的人际关系，改善家庭心理功能，并通过沟通，角色扮演，建立联盟和认可来促进家庭成员的心理健康。在这种情况下，导师要求他的父母给小米更多的家庭照顾和更多的交流机会，以便小米可以感受到父母的照顾。
（2）认知行为疗法
改变对助手的不良认知，以纠正和适应不良行为。通过认知的重组，小米可以重新认识自己并建立自信，从而减轻自卑感，改变内向的性格。
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