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【篇一：聋校语文第二册16课教案】 【篇二：聋校语文教案《6 难忘的一课》】

《6 难忘的一课》 一、教材分析：

本文按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在的一所乡

村小学，见到一位年轻的教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景；以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。表达了人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

课文主线清晰，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。它既是文章的线索，又是情感的主线。

选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。在了

解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。

按教参要求，本文分八课时讲授：

第1、2课时：检查学生预习情况，学习生字新词，初读课文。 第3课时：理解句子意思，弄清课文线索，大体理解课文内容。 第4课时：理解课文内容，感受人民热爱祖国的深厚感情，从中体会强

烈的民族精神和深厚的爱国情意；有表情地朗读课文。

第5课时：做课后练习及《探究与联系》，加深理解课文内容。 第6、7、8课时：写作文 本节课是第4课时。 二、教学目标：

1、知识技能目标：

（1）理解句子意思、课文内容，提高学生阅读能力； （2）有表情地朗读课文。 2、情感态度价值观：

理解课文内容，感受人民热爱祖国的深厚感情，从中体会强烈的民族精

神和深厚的爱国情意。 3、过程与方法：

（1）充分利用教材，调动学生学习兴趣，引导学生走进课文本，多读课文，激励学生读中想、读中悟、读中交流体会人民强烈的民族精神和爱国热情。

（2）有表情的朗读课文，体会语句所表达的感情。 三、学情分析：

聋哑学生因听力丧失，接收的信息很少，知识贫乏，阅读理解能力、悟情能

力、语言表达能力较差，特别是本班b类学生较多，智力更差，学生在正确理解课文内容方面存在着很大的难度，而激发他们的爱国情感更难。但因平时学生看电视节目，对日本人侵略中国的罪行还是比较了解的。因而学习本文，要注重联系学生的感性经验，联系学生学过的历史知识，并补充历史知识介绍，利用好这些感性经验,激发学生的爱国感情，从中感受强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

四、设计理念：

把学习主动权充分放给学生，切实落实学生的主体地位，让学生愉快地自主

学习、合作学习，在读中想、读中悟、读中交流，切实激发起学生学习的积极主动性，扎实提高学生学习能力。

学习课文时，紧紧围绕“我是中国人，我爱中国”这句话，联系时代背景，想

象当时的动人情节，调动学生学习兴趣，激励学生读中感悟、读中体会人民强烈的爱国热情和民族精神。 五、教学重点：

理解课文内容，有感情地朗读课文，体会其中的思想感情。 六、教学难点及解决策略：

教学难点：课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感 受。

解决策略：调动学生学习兴趣，引导学生走进文本，读中想、读中悟、读中

交流体会人民强烈的爱国热情和民族精神。 七、手语准备：

抗日战争、高雄、郊外、一笔一画、吃力、光复、重新、真挚、崇高、意外、

起劲、伟人、、。 八、教具准备：

大字课文、挂图、伟人像（孔子、诸葛亮、孙中山、郑成功等）、水彩笔一 盒。

九、教学过程：

（一）导入：（1分钟）

（1）课前准备：同学们课前都查了有关省的资料，现在谁能给大家介

绍介绍呢？（设计意图：以学生为主体，培养学生主动查阅有关资料的兴趣与能力，并为本节课做好感情铺垫。）

（2）本节课就是讲的刚刚被光复时，“我”在一所乡村小学里所见到的

动人情景。那作者究竟看到了什么动人情景呢？今天我们就继续学习第6课

板书：6 难忘的一课 (读课题，突出“难忘的”。) （二）新授：

a、整体感知：（5分钟）

1、 让作者难忘的是什么？（抗日战争胜利以后，教师教学生学习“我

是中国人，我爱中国！”）（注意引导学生把句子说具体，说完整。）（设计意图：紧

扣课题，让学生抓住重点理解课文内容，并训练提高学生的语言表达能力。）

2、“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次） 3、这三次分别出现在什么地方？“我”有什么感受呢？（学生可能不会。）请同学们边默读课文边划出来。

（过渡语：学生先试着回答，不会再引导着学生读课文。师：那就请同学们走进课文，认真阅读，同作者一同去感受当时的情景吧。） b、具体理解：（28分钟）

1、读讲第一次出现（教学顺序：学生读句子——学生讲句意，师点出重点

词检查学生的理解情况，引领学生深入理解课文内容——指导读）（设计意图：以学生为主体，根据学生实际理解情况，师进行有针对性地指导，以求做到以学定教。）

（1）.指名读出第一次出现的地方。（师：谁能给大家读读第一次出现的地 方？）

（2）问：老师是怎样写的？从 “一笔一画”、“认真”、“吃力”你体会到了什么？（“吃力”让学生亲自写体验、比较，联系上下文理解：“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了老师对祖国的爱。）

问：老师和孩子们是怎样读的？从“一遍一遍地、严肃认真、富有感情”你体会到了什么？（师生都很认真，都很强烈的爱国之心。领学生试读。）

（3）那作者的感受是什么呢？（ “好像每个字，每个音都发自他们火热的真挚的心。”）

“火热的真挚的心”指什么？（强烈的、深厚的爱国之心。）

（4）我们试着读读这句话：“我是中国人，我爱中国！”（不必大声，但必有情，语速稍慢。多读体会。）指导学生读出感情。（设计意图：让学生走进文本，深入体会。）

（5）学生自己有感情地朗读课文（3～6自然段），体会其中的思想感情。（点出的重点词要重读。）

（过渡语：看到这动人的情景，“我”被深深吸引住了，谁来读第二次出现的地方？） 2、读讲第二次出现

（1）一学生读第二次出现的地方。 （2）学生讲，师提问：

“我”跟着那位教师，“大声地”“整齐地”“一遍又一遍地”说明了什么？（我被深深地感动了。）该怎样朗读？ （指导学生大声齐读，要有感情。读四遍。）

3、进入情境学习第三次出现

（过渡语：下面请同学们结合图自学第三次出现的地方，一会儿老师要检查，看你们是否读懂了，而且感受到了当时的心情。好，自己反复读这一部分。小组之间可以合作，分工扮演老师、船员。）

（1）自己读课文，师巡回辅导。（小组内可以试着表演。）

（2）演示课文内容，重点演示出船员的感动。师生可互换角色。

（先让学生演船员，师再演。以便加深学生的理解。）（设计意图：让学生进入情境，深入体会，切实理解课文内容，体会作者的思想感情。）

（3）“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）（引导写——读“我是中国人，我爱中国！”）（4）师：现在就带着你强烈的民族自豪感，强烈的爱国之情，把这句话写下来吧！师生书写“我是中国人，我爱中国！”并饱含深情地朗读。

4、朗读全文，总结提高。师：今天，我们一同走进了课文，感受了当时人们强烈的民族精神和深厚的爱国情意，（板书：民族精神、爱国情意）你们感动吗？ 好，现在就请同学们带着你强烈的民族自豪感和爱国深情再读一遍课文吧！ （三）总结深化（2分钟）

“同是中国人，我们爱祖国！”让我们高兴的是于1997年7月1日回到了祖国怀抱；也于1999年12月20日回归了祖国。可是，现在还没真正回到祖国的怀抱，总有个别人想搞，我们能同意吗？（不！）对！的广大人民也不会同意，因为我们都是中国人，谁也别想祖国！！ 大声读：“我是中国人，我爱中国！” （四）拓展延伸：（3分钟）

让学生谈谈学完本篇课文后的感受。（启发学生联系自己的实际大胆说。）

（五）作业：（1分钟）

1、下课后请结合自己的实际写一篇读后感，要表达出自己的真情实感。 *2、做《语文探究与练习》第三题第（1）题，第六题。 板书设计： 6 难忘的一课

我是中国人， 我爱中国!

【篇三：聋校我的老师教案一二三教时】

《我的老师》教案 教材分析：

《我的老师》是人教版小学语文第二单元第五课的课文。本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在蔡老师身边的七件小事，抒

发了对蔡老师的热爱、感激与思念之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。这篇课文一共15个自然段，作者是循着“回忆—依恋—思念”蔡老师这条感情线索来写的。全文可以分成三个部分。《我的老师》共记叙了七件小事，前五件写得概括，主要写老师爱学生，后五件写得具体，主要写学生对老师的爱。这七件小事从课内写到课外，从校内写到校外，从平时写到假期，从学习写到生活，所选的事例丰富多彩。本文选取了这样符合儿童记忆特点的材料是很具有典型性的。 教学目标：

1、 学会本课“芸、榆、痣、褪、卜、焚、鸥、殴、模”

等10个生字，并理解由生字组成的词语“芸芸众生、榆钱”等。 2、 能正确、流利、有表情地朗读课文。

3、 通过朗读课文，学习在语境中推断词语含义的方 法，在平实的语言中体会其中蕴含的深意。

4、 学习课文中叙事写人的方法，围绕中心选取典型材 料。

5、 理解课文内容，循着“回忆—依恋—思念”的感情

线索，体会深厚的师生之情，培养热爱老师、尊敬老师的良好品德。 教学重点：

学习课文中叙事写人的方法，围绕中心选取典型材料。 教学难点： 理解课文内容，循着“回忆—依恋—思念”的感情线索，体会深厚的师生之情，培养热爱老师、尊敬老师的良好品德。 教学课时：3课时

教学用具：多媒体、小黑板 教学过程： 第一课时 教学目标：

1、学会本课“芸、榆、痣、褪、卜、焚、鸥、殴、模”

等10个生字，并理解由生字组成的词语“芸芸众生、榆钱”等。 2、能正确、流利、有表情地朗读课文。 3、了解作者的生平事迹。

4、通过谈话导入，激发热爱老师、尊敬老师的情感。 教学重点、： 学会本课“芸、榆、痣、褪、卜、焚、鸥、殴、模”等

10个生字，并理解由生字组成的词语“芸芸众生、榆钱”等。 教学难点：

通过谈话导入，激发热爱老师、尊敬老师的情感。 教学用具：多媒体、小黑板

一、 谈话导入

同学们，还记得第一课《假如只有三天光明》这篇课文吗？谁最令你感动？谁帮助了海伦凯勒？在海伦凯勒一生中最令她难忘的就是她的老师。我想在每个人的心目中都会有一位最难忘的老师。在你们心中谁是最难忘的老师呢？如果把它写下来，也一定令人感动。今天，让我们一起走进著名作家魏巍所写的文章《我的老师》。 二、 新授

1、 课外补充

颂师诗句、歌曲、故事、成语、名言、影视等。 老师引导，指名学生回答。

出示ppt，学生做摘要并当堂记忆。 2、 介绍学习目标

学生集体朗读，加深印象，老师强调学习的重点。 3、 介绍作者、解题

出示课件，学生自由朗读。老师强调重点。 当代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑

州人。全国后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。《我的老师》是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”就是作者本人，“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇文章，看看作者是如何写自己最难忘的老师的。 4、 掌握生字词 自由朗读课文

要求：认清字形，难读的字词反复读

出示课件，检测学生课前的预习情况，并且一起来探讨字词的含义。 学生加拼音，组词。

老师帮助理解词语，规范学生手势。（芸芸：众多。世间的一切生灵；众多无知无识的人） 学生在理解的基础上造句。

将词语带进课文中的句子帮助学生理解。

（右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。）老师规范学生的手势。 学生加拼音，组词。 老师规范学生手势。

学生加拼音，组词。 老师规范学生手势。

老师强调“色”的读音。举生活中的例子帮助学生理解词语。 学生加拼音，组词。 老师规范学生手势。

联系文中句子，（抽出一个来卜问吉凶）帮助学生理解。 ⑹焚（f?n）(焚香：烧香) 学生加拼音，组词。 老师规范学生手势。 ⑼模m?（模模糊糊）

联系文中的句子，比较与“迷迷糊糊”的不同的含义。