四年级语文上册第五课学案

课 型 备课人 教学目标 新 授 张淑平 课题 授课班级 5、古诗两首 四年级甲班 学科 授课时间 语文 二课时 1、有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句. 2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面. 3、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境. 4、能发表对诗的独特见解. 5、学会一类生字豚. 能用自己话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境;能发表对诗教学重难点 的独特见解. 教学过程 第一课时 一， 导入新课 二，出示自学目标： 1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。 2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。 3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 这两句诗所说明的道理与下面哪句话相近？（ ）选项： 1、当局者迷，旁观者清 2、人外有人，天外有天 3、千里之行，始于足下 三．指导自学 ： 1、给大家介绍苏轼这位伟大的诗人。题壁诗的由来。 2、给大家朗诵古诗。互相指正字音，注意停顿，用／做标记。 四、自主学习 （1） 读古诗。 把古诗读通顺， 难读的字词多读几遍； 画出诗的节奏， 并读一读。 （2） 知诗人。 我知道苏轼的生平 苏轼，字（ ）号（ ） ， 北宋著名（ ）家、（ ）家、是\"唐宋家\"之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为\"（ ）\"。他一生坎坷，屡遭贬谪。 本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。 （３）解诗题 题目的意思是（ ） （４）明诗意。请同学们反复朗读，一边读一边思考：你们从这首诗中读懂了什么？ （５）与周围同学交流一下你的收获。 五、合作探究 作者为什么会看不清庐山的真面目呢？你从中受到什么启发了吗？ 六、拓展延伸 《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了人生哲理，“从不同角度观察，结果各不相同。”你碰到过这样的情况吗？ 举个例了说说。 第二课时

教学内容:学习生字,熟读古诗,了解诗句大意感悟诗的情感 教学过程: 一、检查自学情况

教师读诗,学生边听边画出一类生字豚 注意:不要在\"豚\"的上面加点. 学生查字典豚:小猪,也泛指猪.

学生到黑板前写生字,针对生字特点强调记忆. 二,合作展示

1、自由读,教师指导检查读诗情况. 2、个别读.

3、组内读,并在组内说说自己是怎么理解的.遇到不会的字查字典. 4、完成课后练习1

莫:不要浑（1)水不清,污浊;(2)骂人糊涂,不明事理;(3)全,满:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈

提问:你有哪些字词还不太理解意思?可用什么方法解决:查字典或咨询老师 同学讨论 三,再读诗,感语交流

仔细读诗,试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受. 重点理解:\"山重水复疑无路,柳暗花明又一村\"的意思

学习先抑后扬的写法:山重水复疑无路—抑柳暗花明又一村—扬

感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述. 四,熟读成诵

采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵

五,检查反馈 检查背诵情况:个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式 检查生字识记情况 检查对重点字,句的理解情况 六,作业布置 继续读诗,用喜欢的方式感悟诗境:配画编故事配乐朗诵 搜集有关作者陆游的生平资料 板书设计: 游山西村 莫笑农家腊酒浑, 丰年留客足鸡豚. 山重水复疑无路, 柳暗花明又一村. 拓展空间 创新火花 《游山西村》另外一首 学法指导:查字典咨询老师同学讨论 写法指导:先抑后扬 扩展阅读:建立作者档案,扩大阅读面 课后反思：