经典诵读在小学语文教学中的实施策略

经典诵读在小学语文教学中的实施策略

作者：蒋盛菊

来源：《新教育时代·学生版》2018年第30期

摘要：小学语文教学中合理运用经典诵读法，可以激发学生学习兴趣，掌握传统文化，提高自身素养与语文成绩。本文通过分析小学语文教学中应用经典诵读的重要性，阐述经典诵读实施策略，推动小学语文课堂教学质量提升。 关键词：小学语文 经典诵读 学习氛围

经典诵读，本质上就是语文小学中长期背诵与阅读延伸出来的诵读方法。经典诵读在我国有着悠久的历史，也是重要的语文学习方法，直接影响到学生学习质量的提升。小学语文课堂教学中通过利用经典诵读方法，可以提高课堂教学质量，顺利完成教学目标。 一、小学语文教学中经典诵读的作用 1.继承发扬传统文化

语文教学时教师更应该重视的是让学生们潜移默化地去接受理解语文知识，采取多样的方式帮助他们去理解，重视传统文化在语文教学中的突出作用，使学生们从小养成良好的世界观和形成健全的人格。进行经典诵读对于小学生们有着良好的指导意义，激励着他们的精神世界。

2.提升学生品德修养

经典诵读可以给小学生们带来许多积极方面的影响，小学正是接受新思想新知识的初始阶段，也是最容易记住知识的时期，在进行经典诵读的同时，学生们就会将经典的一些东西记入脑海，汲取了经典的文化知识，使得他们的道德修养得到完善。经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径，通过经典诵读，有利于促进小学生们养成良好的行为习惯和提高道德的修养。

3.积累阅读写作素材

在小学阶段，正是孩子们记忆力最旺盛的时期。如果在此期间，小学生们每天阅读经典，耳濡目染被文化的韵味而感染，就会丰富他们的语汇，在进行写作时可以引经据典，将所见所学的经典文学佳句运用到自己的作文中，进而增强文章的文学底蕴，增加文章的内涵。教师要积极做好引导作用，让学生们多进行经典阅读，使他们直接感受语言的力量，多积累语言材料，了解多种的语言表达方式，进而学会运用语言文字准确地表达自己内心真实的观点。 二、小学语文教学中实施经典诵读的策略

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1.塑造良好学习氛围

如果想要顺利地进行经典诵读，学校应采取多方面的措施加大经典诵读的力度，营造一个适合进行经典诵读的环境。最简单的，每天早上带领学生们进行晨读，也可利用每天下午放学后的时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生进行半个小时到一个小时的诵读。学生每天回家后再进行复习，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围，孩子在家长的帮助下会更注重积累，并会在不知不觉中把所学的经典文化“内化”。再比如，学校可以举办与经典诵读有关的比赛，积极鼓励学生们去踊跃参加报名，激起他们对经典诵读的兴趣，形成良好的学风和氛围。班主任要营造浓厚的班级文化氛围，开辟“经典角”，“阅读角”等，采取多种形式，提高学生进行背诵阅读的兴趣，争取创造书香班级，调动学生们的积极性和热情。

也可用别的方法进行引导，比如听广播。学校广播站每天中午播放经典朗诵的内容，或者播放一些经典的歌曲，是经典文化慢慢渗透到他们内心；通过校园宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到经典佳作佳句，在有意、无意之中将经典记住。 2.鼓励扩大阅读范围

中华文化上下五千年，自然是有不少的经典文化值得学生们去借鉴和学习。教师应多给学生们灌输中华的经典文化，带领他们进行更深层次的认识和探究，比如学习古诗词，教师应在切合此诗词的基础上加入一些现代化的元素，便于他们去理解和吸收，让他们先进行自主的阅读和学习，然后再将他们不理解的地方进行解释说明。

对于国外的一些经典作品，教师也应该帮助同学们理解和学习。比如学习海伦凯勒的《假如给我三天光明》，学生们应该通过这些文章得到一些启示，珍惜现在，珍惜每时每刻，应该是我们真正需要做的，也要学会积极乐观的去面对挫折，面对这个世界，即使生活不太如意，也不要悲伤和忧郁，一定会有柳暗花明的那一天。读《鲁滨孙漂流记》，可以学会，当困难来临时，要认真冷静地分析这件事产生的原因，并且有针对性地去克服困难，而不是盲目地发泄和不切实际地空想，人生不如意事十之八九，只要调整好心态，就能够把困难化为前进的动力。

3.发挥教师引导作用

小学生们在进行经典诵读时教师发挥着主导作用，对学生们的影响很大，所以为了使学生们达到最佳的效果，语文教师有必要先提升自己的知识能力，提高自身的文学素养，明白为什么要进行经典诵读，其积极性和作用何在，这样才能更好的去教学生进行诵读，更好的进行教学任务工作。

除此之外，学校应该也加大重视，对语文教师进行高效的培训，定期对他们进行考试和进行提问，进而提高他们的教学能力的文学素养。

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结语

总之，小学语文课程教学中合理应用经典诵读，可以提高小学生道德修养与文化素养，实现传统文化的继承与发扬。经典诵读的实施需要长期坚持与积累，结合学生情况与教学进度调整策略，发挥经典诵读提升课堂教学质量的作用，顺利完成教学目标。