第一课时
教学要求:
会认,会读,会运用以下五个单词:father mother brother sister friend 会运用句式This is my sister(father mother brother sister friend).进行介绍.
教学重点,难点:能把以上五个新单词正确运用在对话中,向别人介绍自己的家庭成员. 教学过程:
一、复习上一单元学习的食物和饮料的词汇. 学生拿出食物和饮料的卡片,挑出自己最喜欢的. 请个别学生举起自己挑的卡片说: \"I like(chicken).\" \"I like (juice).\" 二、新内容学习.
1．用本单元挂图呈现新单词.
把挂图挂起来,让所有学生都看到.给学生几分钟时间看挂图,然后告诉学生,今天要学习家庭成员的名称. 学习单词mother.
指着 Ann的母亲的图说:\"This is Ann's mother.\" 呈现 mother这个单词.示范读这个单词三次.学生跟读. 教师指着挂图,让个别学生说出单词.
2．重复以上步骤,呈现并学习下列单词:father, sister, brother, friend. 复习以上五个新单词.
指着不同的人物,让学生说出人物的称呼. 3.学习句子This is my (mother).
拿出Ann的面具戴上,让学生明白你是在假扮Ann.指着挂图中Ann的母亲说: \"This is my mother.\"学生跟读三遍.
用同样的步骤呈现其他句子.指着挂图中的其他人物说:\"This is my father.\" \"This is my brother.\" \"This is my sister.\"
\"This is my friend.\" 4.复习句型.
指着挂图中的不同人物,学生全体说句子,再让单个学生说. 5.学生用汉语讨论图片内容.
学生Ann和Mocky在做什么 他们全家在哪儿度假 每幅图说的是什么事
6.学生看图,教师放录音,学生认真听. 再放一遍录音,学生跟读. 三．指一指,说一说 (学生活动手册第27页)
打开书,放录音,学生边听边指相应的图. 再放一遍录音,师生竞赛:看谁指得又对又快. 不听录音,学生读单词.
学生看照片.教师说:\"This is my …\" 学生听,然后说: \"mother.\"
学生轮流扮演老师,互相指和说. 用同样的步骤练习其他三幅照片.
学生两人一组,一个学生指着照片,另一个说句子,互相练习说所有的图. 检查活动情况,让个别学生自愿在全班面前指图片说句子. 四．扩展性活动
发给每个学生一张白纸,让学生画一幅家人的画,画里要有他们的爸爸,妈妈,弟弟,妹妹,提醒学生不要忘了画一个朋友.
让学生们把画好的画放在桌子上,教师说刚刚学过的单词,让学生指画中的人. 五．家庭作业
下次上课,来的时候,记得带回几张自己家庭和朋友的照片.
第二课时
教学要求:
准确,流利地介绍自己的家庭成员.
会唱英文歌曲《My mother…》,并能指出画中的家庭成员. 教学重点,难点:
学唱歌曲,掌握节奏,并配以恰当的动作. 教具准备:录音带,单词卡片,家人照片,课件. 教学过程: 一、Warm-up
学生拿出上节课画有家人的画.
教师说\"Mother.\" 学生们举起画,指他们的母亲. 重复以上步骤依次复习father, brother, sister和friend.
选一幅学生的画贴在黑板上,一只手指着图中的mother,另一只手拍球,每拍一次球,学生说一次这个单词.
在说的过程中变化拍球的频率.
用以上方法依次复习其他家庭成员的单词. 二、Read and match (学生活动手册第28页)
T:\" Open your books.\"学生看图上的家庭照片. T:\" Who can you see in the picture \"
S: Ann, Mocky(brother, mother, father, sister, friend ). 学生读图画上的单词.并把每个词和图中的人物用线连起来. 检查:学生举起图,把自己连线的结果给其他同学看. 给图着色. 三、Sing the song (学生活动手册第29页)
T:\" Open your books\"让学生看歌曲旁边的图. 教师读单词,学生根据听到的单词指出图上的人物. 教师读歌词,让学生听并默读.
师:书上只有前三段歌词,但是你们会听到图中所有的人物. 把歌曲完整地放一遍.学生边听边指歌曲中提到的人物. 再放一遍录音,学生跟唱,边唱边指出图中人物.
学生拿出家庭成员的照片,鼓励学生自愿到前面来,唱一段歌,指一位家庭成员. 四、Extension 把学生分成4人一组.
活动:拿出带来的家人的照片或者自己画的家人和朋友的画,
把自己的家人介绍给小组内其他同学.学生轮流指着照片上的家人或朋友说:\"This is my(father).\"让每个学生至少介绍照片中的两个人.
五、家庭作业:1.把新学的歌曲唱给亲戚朋友听,让他们打个分. 2.继续完成28页未着色的部分.
第三课时
一、复习: 1.sing the song
2．复习以前学过的食物,让学生到讲台来拿着实物或图片说一句话:\"This is a banana.(or) It's a… 二、新课 1．学新单词
教师拿出实物,指着西红柿图片说:\"This is a tomato.\" 放录音,指单词的图片.
再放一遍录音,学生边听录音,边指图片. 再放一遍录音,学生听录音,跟读单词tomato. 结合歌谣内容,初次感受歌谣意思,教师边做动作边说: \"Tomato in a sandwich. Sandwich, sandwich, sandwich.\" 放录音,指单词的图片.
再放一遍录音,学生边听录音,边指图片. 再放一遍录音,学生听录音,跟读单词sandwich 2.用同样的步骤学习其他单词salad, tea. 3.说歌谣
放录音,教师边听录音边做动作,尽量让学生理解歌谣的意思. 再放一遍录音,鼓励学生边听录音,边拍手或做动作. 放第三次录音,学生听录音,鼓励他们随着录音说一两个单词. 反复听录音,让学生随节奏做动作,拍手说单词或词组. 不放录音,让学生跟教师一起边说歌谣边做动作. 让学生自愿表演,教师奖励小动物. 三、课堂活动
先让学生看图读出卡片单词.
然后让他拿着,只露出单词给其他同学看到. 让其他同学去摸实物找对应的单词. 并说说认出这个单词主要记那些字母. 8,描一描,连一连,读一读. 9,如果有时间的,让学生给图着色. 四、小结
让学生说说今天学习了什么 你学会了什么 五、课后作业:
听录音,跟录音读,自己读3次以上
第四课时
一、复习 1．Say the rhyme
2．给学生讨论挂图,问学生:\"What can you see \"
3．指着Ken的父亲问:\"Who's this \"引导学生回答:\"Father\". 4．重复以上步骤,复习其他家庭成员名称和朋友. 5．请几个学生用英语介绍家里有什么人.
6．4个学生表演上学时与父母讲再见,回家与家人打召呼. 7．读一读,圈一圈.第32页Read and circle. (在投影仪上全班对答案.) 8．找一找,涂一涂.
让学生看图,用英语说任何会说的东西. 教师说单词,学生找物品并涂上不同的颜色. 拿几个较好的到投影仪上讲评,并给学生打分. 9.小结.
教学后记:______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________
Unit 10 Family
第一课时
能能理解故事大意，初步用句型This is …介绍自己的家人。 技能目标 模能跟磁带指读课文。 教 学 目 标 策略目标 能初步开口说英语。 教学重、难点 模仿跟读。 重点句型的使用。 教具准备 教学图片、录音机 教 学 过 程 活动进程 学 生 活 动 教 师 引 导 Hello, 设 计 意 图 重点 关注 学生的学习状态 关注学生的兴趣点 知识目标 重点句型的使用。 句型：who’s this? this is … 单词：家庭相关的词汇：mother father sister brother friend 情感、文化、感受开口说英语的乐趣，询问并介绍自己的家庭。。 Step 1 1、Greetings. T: Greeting and Review Step2 good 通过复习上节课的单词，激发学 Ss: Hello, morning, boys and 生的学习兴趣。Good girls. 教师和学生的问 morning 。 候,拉近教师和 2、复习上一T出示单词卡片，只学生的距离 给学生看一部分，问： 食物。 “What do you like?” Ss:“I like 用同样的方式复习其chicken.” 他的食物单词。 单元学习的 看书P26，听磁带，并用手 请学生翻开书，并用手指和人物。 让学生完整的感知故事 New 指这图片中放磁带。 鼓励学生看图发表自己的意见。 学习本课的新知： 利用故事情景，让学生在故事中学习本课的新知。 以旧引新 通过观察图片讲故事来理解故事，从而激发学习模仿朗读的兴趣。 lesson 的人物。 让学生说说 故事发生了 什么，有 哪 些人物，他们 在哪里 呈现新知 体会单词在课文的意思 在理解的基础上操练本课的重点句型： Who is it？ 用之前呈现的本课的新词，巩固句型。 听故事，并跟读 mother father sister brother friend 教学生who和this is的意思，利用故事的情景呈现词语的意思。 利用课文的情景帮助学生理解句型的意思，并在理解的基础上组织学生操练。 方式：全班—小组—个体 鼓励学生用新词替换句型中的词语。 组织学生边看图边指读课文，鼓励学生模仿磁带里的发音。 Step 3 翻开书P127 Touch 边听边指图 and say 整体感知本课的重点词汇 看图听磁带中的对话，并模仿对话 自己操练对话 学生两人一 让学生翻开书P27看书上的图片，边听边指下面的单词。 整体呈现所有词汇。 用活动组织学生巩固这些单词 口语交际联系 学生能否辨认所有单词中的某一个单词 关注学生的理解和模仿学说情况。 关注学生的模仿朗读情况 学困生的运用情况 个小组内参与情况 鼓励学生大胆的模仿 初步培养合作意 根据书上的例子，让识 组操练对话。 学生自己用图片操练 小组展示 对话。 T巡视学生操练的情况，并给予帮助 1. 听磁带十分钟，并跟读P26-27（2颗星） 作业设计 2. 完成一，并能自己朗读P26-27（3颗星） 3. 完成二，并主动用英语指称自己的家人 Unit9 family lesson1 挂图 板书设计 Who is this? Assessment This is my mother /father/sister /brother/ friend 第二课时 能用英语询问并介绍自己的家人。 技能目标 教 学 目 标 知识目标 情感、文化、策略目标 模仿跟读课文。 重点句型的使用。 听懂并使用指令。 复习句型：who’s this? this is … 复习单词：mother father sister brother friend 感受开口说英语的乐趣，培养学生初步了解西方国家的家庭关系特点 Learn the song. 教学重、难点 指令句型：point to ….的使用 教具准备 recorder, tape , pictures ,family 卡片 教 学 过 程 活动进程 Step 1 Greeting and Warm- up 学 生 活 动 教 师 引 导 设 计 意 图 通过复习词汇营重点 关注 学生的1Ss: Hello, good 1、Greetings. morning , 2.Ss: Nice to meet you 复习上节课的词汇。 T: Hello, good morning , boys and girls. 2.用Flash card的活动复习词汇 利用小组竞赛活动让学生在这里反复复习巩固词汇。 造和谐愉快氛围，参与状激发学生的学习兴趣。教师和学生的问候,拉近教师和学生的距离 态 Step2 Let’s talk. Step 向好朋友介绍自己的家庭 3 学生准备好自己 T先和S1示范怎样调查 然后让学生自己开展调查 要求学生必须用英语完成调查 老师巡视，并给予帮助 猜测游戏复习所学单词 听动物声音猜动物，练习听力。 学困生的回答 学生的理解情况 学困生的合作情况 Listen and act. （Listen to the tape.） play the tape 要求学生听到口令后，做出相应家庭成员的样子。 完成其他的动作 让学生两人合作Listen and 的卡片 point. 听指令做动作 根据学生完成的情况，指派S1扮演角色发指令 请学生来扮演Uncle booky. 学习一问一答。 发指令 . Step4 Listen and look. 用英语说说看到了图片中的什么 Learn the song. 完整的听一遍歌曲 学习第一段歌词 引导学生关注书旁边的图片。 通过学唱歌曲巩固所学知识，活跃氛学生理解句子意义的情况。 围，增强学习兴趣。 Sing song the Sing the Mother/father/sister/brother. 用旁边的图片帮助song 学生记忆歌词。 跟着磁带唱第一段。 the song 学生不听磁带自己 锻炼学生的综合运用能力。 学生的表演情况 学困生的运用情况 together. Sing the song Sing together and do 唱一遍。 the actions. 听磁带学另外两段 试着改编儿歌。 加上肢体动作表演儿歌。 学唱另外两段。 鼓励学生用书上的其他图片来替换歌词。 4. 听磁带，并跟读P28-29（一颗星） 作业设计 5. 完成一，并能自己朗读P28-29（两颗星） 6. 完成二，改编唱歌曲p29（三颗星） Unit9Family Lesson2 板书设计 图片 Who is this？ This is..。 Assessment
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