【学前教海１ 律动活动是幼儿园音乐教育的一项重 小动物出来玩”等，中班可以掌握律动“两只 中都可以安排，幼儿园老师要顺应课程改革 要内容，是提高幼儿音乐素养、审美情感的 小小鸭”、“蝴蝶飞”、“摘果子”“手腕转动”； 的形势，进一步打破固守观念，丰富多样地 重要途径。传统的律动活动教学较多采用让 大班，随着幼儿各方面的发展，可以开始手 设计和开展律动教育活动。如：唱游律动，这 幼儿反复听、反复练某一个动作或一组动 脚结合，像律动“剪羊毛”、“采茶扑蝶”、“打 是由幼儿园老师带领孩子进行唱游并附带 作，以身体各部位的动作来感受音乐、表现 喷嚏的小老鼠”等等，只有这样，孩子们才会 简易动作的律动形式，在唱游式律动中，歌 音乐。那么如何充分调动孩子的各种感官，拓 感到亲切，易学、易掌握，有了成功感，他们 唱吸引儿童注意力的比重较大，律动的部分 宽孩子的想象和思索空间，让他们在律动活 以后进行活动时，就会情绪欢乐，学习积极 较为次要，且通常属于静态式的、非移动式 动中处于一种声、韵、意融为一体的兴奋积极 性高，更能感受、体验随乐律动及集体游戏 的肢体律动。又如体操律动，老师选择适合 状态，自主参与对乐音的感受，曲意的理解， 的快乐。 的音乐做活动背景，配合节奏音节设计属于 乐境的体验，以达到全面发展，是我一直在探 其次，幼儿园教师对律动教育的动作必 体操活动式的律动，还可以加入有氧舞蹈、 究的课题。下面是我在有效开展幼儿律动教 须科学设计，既能够有效训练幼儿相关能 流行舞步的元素，动作设计可以侧重与幼儿 育活动的点滴体会，和大家一起分享。 力，又要注意动作的强度、难度、频度。动作 关节伸展，特别适合体育活动前的热身活 的节奏应该以孩子本身身体动作的自然速 动。卡通律动的形式也是孩子非常喜欢的， 一、精心选材、科学设计 度为准，在活动中应随时调整以符合孩子们 老师可以运用当下受孩子欢迎的动画影片 的身心状态。肢体调动的顺序应遵循从大肌 中的音乐，结合动画剧情，认真设计编排，进 首先，在幼儿园律动教学中，老师应注 肉到小肌肉、从上到下的顺序，由头颈、五官 行有针对性的律动训练，可以提到律动教育 意教材的选择和安排，采用不同性质，风格 到上肢、下肢，最后全身展开。动作应强调共 的趣味性，激发儿童参与的兴趣。还有游戏 的歌曲、乐曲，让幼儿在理解内容和意境的 通性，以原始自然的、不必经过专１＇１ｉ７ｉｌ练的动 律动，采取双人游戏或团体游戏的方式，进 基础上，去感受旋律的起伏、节奏的变化，用 作开始，如走跑、跳跃、转身、弯腰等。在观察 行适合肢体互动的编排，以共同舞动为游戏 身体的动作表达出来，使音乐的情绪发展和 研究探索中发现，幼儿律动活动比看似同样 目的，使孩子们在游戏中一起律动。游戏律 律动融为一体，从而培养幼儿的反应能力， 强度的不规则运动消耗体能更多，相当于中 动除在儿童之间展开互动，还可以在师生之 创造能力，达到乐感的升华。因此，我充分考 等强度体育活动的运动量。因此律动教学设 间、亲子之间展开。 虑幼儿的年龄特点和经验水平，精心选择一 计注意轻重缓急的交叉，律动不宜连续进行 些比较接近幼儿日常生活的、幼儿喜欢、乐 太久，动、静、快、慢的动作应做合理的分配。 二、尊重鼓励、唤起共鸣 于参与的活动。如：小班幼儿好动、好玩、好 再次，律动的形式多种多样，需要教师 奇、好模仿，情绪变化快，注意力易转移，兴 灵活运用，合理教学。幼儿园一般都有舞蹈、 幼儿园律动教学中应充分尊重、鼓励儿 趣短暂，老师就必须从幼儿的已有的生活实 唱游、早操等课程，其中都包含了某种形式 童，激发其创造性和能动性，保持其参与活 践经验中，采取一些短小 形象、生动、鲜明、 的律动训练，也是目前幼儿园开展律动教学 动的热情。教师应该在活动中创设宽松、自 故事性强，情节简单、动作性强的音乐律动， 的主要形式。事实上，律动教育开展的途径 由的环境，利用各种手段激励幼儿主动地参 像律动“拍手点头”、“拍球”、“小鸟飞”、“小 很广，在课间活动、体育活动甚至其他课程 与音乐律动活动。 （下转第１９１页） ◇康丽珍 ～１８９～ 【学前教海】 并以“看看变色龙这次变成了什么颜色”延 续故事情景，自然过渡到示范环节。教师以 变色龙的身份进行情景性示范，让明确吹塑 纸版画的作画步骤和方法，同时对单个画 大、表现明显细节等要点有直观的感知，为 幼独立操作奠定了必要的技能基础。为了避 免幼ＪＬＮ搬教师的范例内容，在幼儿开始创 作时不失时机地及时以“变色龙说红色的玫 瑰花园它今天已经去过了，看谁能带它去一 个不一样的新地方”，鼓励幼儿用教师示范 四、来去自如一欣赏交流，再续故事 “从书中来，到书中去”，教师通过对图 的作品点渎，让幼儿对自己的创作用故事性 的语言尝试表达。教师则针对幼儿的不同作 品从新图像创造、细节描绘、幼儿自我努力 程度等方面给予允分的肯定，使每个幼儿在 画书情节、情感等的深刻理解，才能带领幼 儿一起在美术活动过程中自如游走于书里 书外。组织幼儿对作品进行有效的欣赏和交 流，无疑是从图书中来的美术创作回归到图 书中去最有效的方法和途径之一。 让幼儿感受美术活动的乐趣并体验成 功，是美术活动评价环节中教师的重要工 体验成功的同时，欣赏同伴及其作品中亮点 的过程中再次体验美术创作的乐趣，并再一 的方法表现不一样的新内容。在幼ＪＬＯ￣］作过 程中始终紧紧围绕是否“带变色龙去了没去 作。展示每一个幼儿的作品，明确评价要点 过的新地方”来引导幼儿创造出不一样的新 是做好这一环节的关键策略。《指南》要求我 图像，表现新情节。幼儿跟随图画书所营造 们“了解并倾听幼儿艺术表现的想法和感 领会并尊重幼儿的创作意图”。在展示作 的故事情景，根据所选择的底纸颜色进行借 受，纵向按照色系分类排列，巧妙地展示 色联想，并用吹塑纸版画的形式进行自主表 品时，达，通过主观努力让变色龙一点一点地变成 了幼儿借色联想的多样结果；横向则按照颜 在点读作品时变色龙可以不停 自己想要的“颜色”，并充分体验变色后的惊 色间隔排列，喜和成功感。对简单的吹塑纸版画技法的习 变换颜色。教师通过以“你带变色龙去了哪 得也自然渗透，不露痕迹。 里，它变成了什么颜色”看似随机实则有意 （上接第１８９页）使孩子们对音乐律动有 浓厚的兴趣及强烈的学习动机，保持对律 动音乐听觉的敏感性。让孩子在宽松、自 由的环境中学会倾听，学习用律动音乐来 放松，学习用律动表达自己的思想、感情。 尽量以音乐引导教学，少用语言指令，让 音乐做最好的指挥员。当孩子的律动方式 不符合教师要求时，应进行创造性的引导 而不是指令性的要求。 次直观感知了图画书传递给读者的“变色 龙的颜色会随着所处环境的变化而变化” 这一有趣的生命现象。活动结束后，将幼 儿作品投放在语言区，不断改变作品的摆放 顺序，开展排图讲述活动。 在美术区继续投放蓝色、灰色等更多的 颜色，让幼儿尝试新的创作，让“自己的颜 色”的新故事在本次教学之后持续地精彩下 去，也使美术教学真正从图画书中来，又自 然地回归到图画书中去，指引孩子们走向发 现美、感受美、表达美的艺术创造之路。 【作者单位：昆山市绣衣幼教集团仁宝 分园江苏ｌ 等各方面的发展。只有让幼儿按自己的条 件、方式、愿意去做，他们才能学得主动， 才能在律动活动中发挥想像力和独创性。 尽管幼儿的动作表现还十分稚拙，但都是 于孩子们更好地感受所处的世界，提高对 周遭事物的注意力，感受万事万物带给他 们的纷呈异彩。 ３、在律动活动中增进幼儿人际交往。 律动教育是群体性的、互动的教育，可以 让儿童学会关系他人、尊重他人，与他人 合作努力、分享快乐。孩子们通过协同律 动游戏，可以增进与小伙伴之间的情谊， 真情实感的流露，体现了他们独特的想像 力和创造力。特别是幼儿在仿编律动过程 中，表现的兴致更高。孩子们一个个情绪 达尔克洛兹认为：“音乐本身就是以 听觉为基础的，音乐教育应完全立足于 听。”因此，音乐律动教学应该以听为主 线。在听的基础上，教师用简洁、准确、生 动并具有启发性的语言、图片、电化教具 去提示音乐的思想性、艺术性，启发幼儿 的想象力，帮助他们认知和了解音乐。在 幼儿熟悉音乐的过程中，逐步引导他们去 做拍手、点头、踏脚等动作，或者，启发他 们做简单的即兴表演。 律动教学可同中求异，根据每个孩子 的特质，略加变化地进行辅导，尊重每一 个孩子自发的、真诚的表现。应在群体互 动环节中同时注意鼓励个体的表现。培养 中进行。 孩子独立思考、开拓创新的勇气，在不破 ２、在律动活动中强化幼儿多重感官 坏团体律动的前提下允许其尽情表现。尝 连结。儿童生来便被赋予了理解和表达音 试性地引导儿童利用个人创新的律动更 乐性节奏的能力，但是这种能力的良好发 好地促进、带动群体的创作表现。 挥，涉及到多重感官的相互连结的能力。 律动需要视觉、听觉、触觉等多重感官反 三、因势利导、全面促进 馈信息，并调动思维系统、神经系统、呼吸 系统、肌肉系统之间进行精确沟通与协 幼儿期的音乐活动，其目标不在培养 调。律动能够有效地强化幼儿多重感官连 展。 音乐家、舞蹈家、歌唱家，教师要因势利 结，将音乐能力、动作能力、认知能力等进 【作者单位：泉州市丰泽机关幼儿园 导、全面促进幼儿运动、情感、协作、交往 行开发。多重感官连结能力的增强，有助 福建】 高昂，乐此不彼，完全陶醉在充满乐趣的 想象创作活动中，在创作中体验成功的快 乐，从而培养了幼儿的自信心和创造力。 １、在律动活动中激发幼儿身体运动 机能。对于幼儿期的孩子，老师通过律动 教育的反复体验和学习，孩子便能够在听 到熟悉音乐之后主动运用自己的身体来 配合音乐旋律，欢快舞动。当他在律动活 动中接收到音乐的声音时，、透过听觉、视 觉，传送至大脑，链接中枢神经系统，指挥 身体的骨骼、肌肉系统，来配合音乐的旋 律与节奏，模仿、跟随、甚至创造性地完成 老师所带动的动作。律动可以让儿童身体 机能不断的被激发，力量、体能、协调性、 平衡杆等体能要素的培养也在潜移默化 提高独生子女的合群性；通过团体律动游 戏，可以培养儿童团队精神，理解融入团 队与团队合作的重要性。在游戏中，儿童 学会遵守及理解游戏规则的重要性，并了 解互助合作的意义等社会性功能。因此律 动教育可以对儿童的人格发展起到重要 作用，是其迈向少年阶段的重要基础。如： 中班律动活动《两只小小鸭》以“悄悄话” 的游戏形式开展，让幼儿感受歌曲活泼、 欢快、的旋律，在用各种体态动作表现两 只小鸭形态的过程中体验和同伴配合说 悄悄话游戏的乐趣。 幼儿园律动教学对孩子的全面发展 具有重要的意义，老师要在精心选材、科 学设计的基础上，激发起孩子们表现律动 音乐的欲望。孩子们通过对律动音乐的充 分表现，来表现内心的喜悦，享受着音乐 的美、动作的美，充分发挥了自己的想象 力和创造力，因此也期望所有幼儿园老师 能创设更多的机会让孩子投入多采多姿 的律动廿界，以探索千变万化的身体动 作，增强多重感官，促进幼儿全面和谐发 １９１—