教案目标：
1、会认4个生字，会写4个字，默读课文，能边读边想象，了解雷雨前的景象。
2、通过有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
3、感悟雷雨前的景物是怎样变化的，激发学生留心观察天气的兴趣。 教案重点：
识字、写字、朗读课文。 教案准备：
多媒体课件。教案过程： 一、激趣导入 1、出示谜面：
快来猜一猜我是谁？有位老兄脾气大，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。
2、学生猜后，板书课题：雷雨。
3、看了课题你知道了什么？（这是一篇写景的文章）
4、什么是雷雨？雷雨，也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得也快。雷雨最大的特点是什么？我们这节课就来学习他。 二、 新授
1、初读课文，注意读准生字的字音。
2、让我们一起来认识一下生字宝宝吧！（学生读带读字）
压 乱 垂 虹
3、用你喜欢的方法快速记住它们！学生汇报。师问：什么是压？学生做动作。什么是垂？ 4、出示词语，学生认读。
黑沉沉 压下来 蝉 蜘蛛 垂下来 树枝乱摆 清新 一条彩虹 5、读句子。
1.满天的乌云，黑沉沉地压下来。 2.树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 3.忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 4.一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 6、指名读课文，比一比谁读得最通顺，
默读课文，再想一想哪几个自然段写的是雷雨前的景色？哪几个自然段写的是雷雨中的景色？哪几个自然段写的是雷雨后的景色？用|做标记。
6、汇报。（教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后） 学习雷雨前
1、小朋友，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然都会有很多的变化。
2、自由朗读课文1-3自然段，思考：课文描写了雷雨前的哪些景物？用“﹏﹏”划出。
学生汇报：乌云、树上的叶子、蝉、树枝、蜘蛛、闪电、雷声。老师随机板书。
3、雷雨前的景物和平时我们看到的有什么不同？ 学生汇报：
A、 师：你有一双会发现的眼睛，那老师请你来读读第一自然段，其它小朋友一边听，一边想， （出示图乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，你有什么感觉？压的你透不过气来。谁能再读读？---齐读
B、 学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友们都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。
A 引读：----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（出示句子）
师：一动不动, 一声也不叫，强调了叶子不动，蝉不叫的程度。是描写雷雨到来之前静的程度，静得出奇，静得可怕，你能通过你的朗读表现出这种气氛吗？学生试读。指名学生读，学生评价。 4、还有没有什么与平常不一样的？接着找一找。
B、忽然一阵大风，吹得树枝乱摆，一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
（哦，你找到了课文的第二自然段，我们一起读） ①你从哪儿看出这阵风大呢？（乱摆）
②你知道蜘蛛是怎样从网上下来的吗？（吐一根丝从网上挂下来，而且是很快地滑下来）那能不能说蜘蛛是从网上爬下来呢? 比较：如果老师把“垂”该为“爬” 好不好呢？为什么？
小结：小作者的一个“垂”字用得多妙啊！让我们看到蜘蛛以它自
己最快的速度从网上下来逃走，说明蜘蛛心里害怕。 5、还有什么与平常不一样的吗？ C、闪电越来越亮，雷声越来越响。
你真是一个会读书的孩子，雷雨前最让人害怕的就是电闪雷鸣，更何况这时候闪电……雷声……）（引读两次） 5、比一比,两个句子有什么不同,哪个句子好,为什么？ 1.闪电亮,雷声响,雨下大了。
2.闪电越来越亮,雷声越来越响,雨越下越大了。
师：越来越说明闪电亮的程度和雷声响的程度，随着时间而加大，怎样读才能让大家感受到加大的程度呢？学生试读。指名读，评价。（师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。）
3、词句训练：谁能说说越….越…. 用“_____越来越______”说句子。（充分说）
过渡：同学们说得越来越好了 6 看图根据提示背雷雨前的段落
小结：是啊小朋友们，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，我们感觉到一场大雨即将来到，让我们一起再来合作读读这3段话吧？
三、学习生字。 五、书写四个生字： （1）出示：压、乱、垂、沉
这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意？ （2）师范写生跟着书空——生观察说。特别提醒大家注意的是垂的笔顺，先写千（用彩色笔写），一横比一横长，最后一横却要最短。
（3）生提醒其他字容易错的笔画。 （4）师范写
（5）生练写、展示交流 四、课堂检测： 1、学学看
黑沉沉 （ ） （ ）（ ） 2、说说看 闪电越来越亮。 （ ）越（ ）越（ ）。 （ ）越（ ）越（ ）。 （ ）越（ ）越（ ）。 （ ）越（ ）越（ ）。 六、板书设计： 雷雨前：乌云 叶子 蝉
风 树枝 蜘蛛
闪电 雷声
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