童年水墨画第二课时教学设计

课 时 教 学 设 计

课题

第（ 2）课时

授课 目标

18 、童年的水墨画

授课时间

1. 有感情地朗读诗歌，想象画面。

2. 续编诗歌的第四小节，表现儿童生活的欢欣。

授课重点：用“联系上下文， 联系生活本质” 的方法理解难懂的词语和句子。

重难点

授课难点：续编诗歌的第四小节，表现儿童的欢欣。

教 学 过 程

一、创立阅读情境，激发兴趣 播放歌曲《童年》。

师导入：同学们，美好的童年就如一幅幅水墨画， 或浓或淡，境地优美，我们就来一起读一读闻名儿童文学家张继楼的诗歌— 《童年的水墨画》 。

二次备课

二、整体感知：

本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中（板书） 看到这三个题目，你能发现什么学生任意发言

师：是的，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里终归发生了些什么呢让我们一起来看一看。

三、学习《溪边》

1.自由读，做到读正确、读流利。

2.个别读。

3.默读，边读边思虑：你读懂了什么那些不懂的

4.交流：你读懂了什么你有哪些不懂得

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预设 1：为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢

【设计妄图：领悟诗歌用词的精妙。】

是啊，这是为什么呢大多数学生同样不理解。

老师点拨：我们若是联系上文读一读，也许某个词语也许某个句子会给你灵感呢！自己试着联系上文读一读，思虑一下。

生：老师：我从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个儿童在这里垂钓。从“忽然扑通一声人影碎了”知道儿童钓上鱼来了，特别快乐。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”

师：谁来读一读，读出儿童的欢欣。指导学生有感情读好最后一句话。

预设 2：生：老师，我不理解“溪水给人影染绿了”这句话。平时我们的人影都是黑色的，为什么这里溪水给人影染绿了呢

师：这位同学能够联系生活经验来思虑，很值得大家学习。刚刚我们采用联系上下文的方法读懂了最后一句话，现在大家也能够采用这种方法，联系上文读一读，思虑一下。

生：默读、思虑

生：老师，我从“溪水像绿玉带同样宁静，知道了溪水很绿，所以人影倒映在溪水里也变成绿色的了。

师：为什么说溪水染绿了人影呢你感觉这里哪个字用的最好幸好哪里同桌交流。

【设计妄图：领悟诗歌用词的精妙。】

生：“染”字最好。这样把溪水看作人来写，就把溪水写活了。

生：这样写就让人感觉溪水忧如魔法师同样，特别奇异！谁给大家读出这美丽深的景色个别生读。

师：多美的想像啊！大家领悟得真不错。你还知道了什么

生：老师，我从“钓竿上立着一只红蜻蜓。”知道了前面写溪水和人影是绿色的，这里写蜻蜓是红色的，颜色特别美丽！

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5.多么富饶活力的画面啊！谁给大家读一读，读出景色的美丽，儿童的快乐自由读、个别读。

6.师范读：生闭眼想象：你忧如看到了什么画面自由交流。 思虑一下，作者写孩子们快乐垂钓的场面，为什么还要写景呢

师总结：写景色突出了 “宁静” ，为什么要突出宁静呢联系 《小儿垂钓》领悟儿童垂钓的专注。也更能表现钓上鱼后的欢欣。

四、学习《江上》

1.若是说《溪边》是写儿童溪边垂钓，那么《江上》是写什么呢请同学

们运用刚刚学到的方法：联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识自学《江上》。

2.出示自学提示，自学。

思虑《江上》是写什么你有不理解的地方吗

《江上》与《溪边》有什么同样点，有什么不同样点。

【设计妄图：牢固诗歌的学习方法，发现写法上的同样之处和不同样之处。】

3.交流：

师：《江上》是写什么

生 1：游泳 生 2：戏水

师：你们感觉哪个词更好

生（异口同声）：戏水！

师：《江上》与《溪边》有什么同样点

生：都是写儿童的。都写童年的快乐的。都运用了比喻的方法。

师：《江上》与《溪边》有什么不同样点呢

生：《江上》没有写景色的美丽，可是写了儿童的戏水的情况。

师：若是说《溪边》是一幅动静结合的画作，那么《江上》就是一幅活

脱脱的动向图画了，读过此后 ,你忧如能看到怎样的画面呢 想象一下，孩子们会怎样戏水你忧如还听见了什么引导学生领悟儿童的游泳水平

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高、戏水的快乐。

4.感情朗读。读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐。 五、学习《林中》

5.总结学法：刚刚大家运用什么方法学习了前两小节读诗，找到不理解

的地方，用联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识等方法读懂。

6.请大家利用刚刚学过的方法连续学习《林中》

7.交流：文中有两个斗笠“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇同样。”，意思同样吗

生畅所欲言：第一个斗笠指“蘑菇”，第二个斗笠指“儿童”

8.小蘑菇和儿童有什么相似之处呢都戴着斗笠，很卡爱。除了可爱，还能够读出什么呢儿童的欢欣。在哪里能读出来

9.谁给大家读一读，读出儿童的可爱和欢欣。齐读并想象，你忧如看到了怎样的一幅画面

五、动笔仿诗，抒发感情

1.诗里用优美的语言向我们显现了童年生活的欢欣片断，你的童年生活必然更有兴趣。说说童年生活的还可能发生在哪些地方

2.续编诗歌的第四小节，表现儿童的欢欣。

【设计妄图：争当小诗人的环节，激发学生的创作兴趣，让学生学习写诗。】

3.共同交流，师当堂点播。 六、总结发言，结束授课

师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有好多值得我们记忆、收藏的场景，我们过去阅读了好多描述童年生活的文学作品，今天又学习了这首儿童诗，

的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。

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溪边

板书

18.童年的水墨画

设计

林中

一、文中作者写到了童年的三个画面，结合课文想一想你的童年还有哪些画面着手写一写。

江上

二、快乐阅读。

怎么去奶奶家

我们怎么去奶奶家

是骑自行车

还是坐火车

也许乘公交车

还是坐飞机

课堂

检测

自然了，若是我们生活在许久许久以前，

我们就会骑着驴也许马

去看望奶奶

若是我们生活在未来

我们就可以坐火箭去

顺便在我们的太空服口袋里

装一颗星星送给奶奶

怎么去奶奶家

我们还能够够坐轿车去

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但是我们还是走着去吧

奶奶就住在

马路那头的

另一个社区里

1.奶奶家离“我们” （远 不远），你是从哪里看出来的用“ ___”画出来。 2.“我”想了哪些去奶奶家的方法请用自己的话概括出来。 3.你感觉“我”是个怎样的孩子

授课

反思

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