高等教育 对普通高等院校应用型本科人才培养的 几点思 考 曹冬岩 （北京服装学院，北京１０００２９） 摘要：随着我国高等教育进入大众化阶段，社会对人才需求多样化，高等教育的培养方式和培养目标均呈现出多样化 趋势，培养应用型本科人才成为众多普通高等院校的必然选择。以培养应用型本科人才为定位的普通高等院校应在 课程设置、师资培训、学生实践技能等方面进行改革，从而适应学生就业与社会的需求。 关键词：高等教育大众化；办学定位；应用型人才 一、高等教育大众化促使普通高等院校的办学定 应用型人才为定位 从目前我国高等院校的办学类型来看，根据组织的基本 职能与特征，一般可分为研究型院校、教学研究型院校、教学 型院校和高职高专学校。教育部在“质量工程”ｌ号和２号 文件中明确提出对高校“分类指导、鼓励特色、重在改革”，鼓 励各级各类高等学校发挥自身优势，努力办出特色，将在不 同类别、不同层次的高校建立各具特色的人才培养模式创新 实验区，这为普通本科院校的发展提出了目标，明确了方向， 提供了机遇。 位出现分化 进入２１世纪，随着中国经济发展以及高校数量的快速 增长，中国高等教育进入跨越式发展阶段。２００２年，我国高 等教育毛入学率已达到１５Ｖｏ，这标志着我国高等教育从此 进入了大众化阶段。ｌ１。 面对高等教育大众化的趋势，由于社会对人才的不同需 求和人的个体差异，高等教育机构的类型、层次、办学主体和 服务面向必然体现出多样化的趋势，不同高等教育结构的培 养目标、教育要求、教学方式、管理制度和师资组成也必然呈 现多样化。这一发展趋势已经通过发达国家高等教育大众 化进程的发展历程得到了验证。 在２Ｏ世纪６Ｏ年代初，在面临迅速发展的 业化，信息 我旧高等教育自１９９５年开始，相继实施了“２１１工程” 和“９８５工程”建设项目，进入这些工程的高校主要由通常所 说的研究型大学和一部分教学研究型大学组成，是国家建设 世界一流大学和高水平大学的主攻方向。国家另一发展重 点是高职高专学校，它们承担着高等职业技术教育任务，培 养社会生产、服务、管理一线紧缺的技能型人才。在这两头 化和服务性社会和高等教育大众化的背景下，德国提出综 合性大学培养科学中坚，应用技术大学培养大量应用型大 学生的高等教育改革目标，重视应用技术教育和职业教育。 现在，德国的应用技术大学已开设了１ ５６所，在德国１ ９０多 万在校大学生中，有６Ｏ 的大学生在应用技术大学学 ， 巾间的是一大批教学研究型和教学型的本科高校。如何确 立正确的培养目标，寻找自己的生存空问，是这些本科院校 生存和发展的保障。 现在德国工程师中已有一半以卜是应用技术大学毕业的， 经济学工作者中也有三分之一毕业于应用技术大学。 澳 大利亚是高等教育非常发达的国家，澳大利亚高等院校的 办学定位非常明确，如澳大利哑国 大学即是研究型定位 ２０世纪８ｏ年代中期以来，随着我国社会经济的高速发 展、研究生教育的发展、本科教育规模的不断扩大和毕业生 人数的不断增加，社会对本科教育层次人才的现实需求也逐 渐发生变化。社会用人 位的价值取向已从偏重人才的专 业性向偏重人才的适应性及实际工作能力转移。应用型本 科人才的培养正成为一些普通高等院校进众化教育阶 段的必然选择。所渭应用型人才是指能将专业知识和技能 的大学，为了能够吸引和留住澳大利亚和国际最著名的研 究人员，澳大利亚每年将百分之七十左右的科研资金 投入国立大学，从而为澳大利亚国立大学成为世界一流大 学奠定了基础。而位于首都堪培拉的堪培拉大学和堪培拉 应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型，是熟 练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能，主 科技学院则是另外两所定位鲜明的高等院校，堪培拉大学 的定位是为和企业进行应用型教学和研究，因此，堪培 要从事一线生产的技术或专业人才，其具体内涵是随着高等 教育历史的发展而不断发展的。［３ 拉大学在民问机构给入学的排名中无论是毕业生的收入还 是起薪率都排名为第一位，一般就业生在六个月内都能够 找到工作。堪培拉科技学院的应用型则更为明显，该学院 三、对应用型本科人才培养的几点思考 由于普通高等院校培养人才的类型是应用型人才，应用 的教师有专职教师和兼职教师，其中兼职教师一般都为具 有从业经验的人士，同时学生的动手能力非常强，企业的需 求与教学紧密结合。 型人才培养目标主要体现为：具有良好的人格、扎实的理论 基础、较强的实践应用能力、组织管理和人际协调能力。 它 比以就业为目标的高职高专教育知识面宽，因此普通高等院 校所培养的学生的能力主要不应在在知识和理论的掌握上， 二、教学研究型和教学型普通高等院校应以培养 理论研究１０７ 高等教育 而是体现在对于知识和理论的理解和应用。这一要求应体 现在培养应用型本科人才的普通高等院校应在课程设置、师 资培训、学生实践技能等方面进行改革，从而适应学生就业 学的实施造成ｒ一定的障碍。因此，应从两个方面切实加强 师资队伍的建设，一方而要注意吸纳、聘请一批富有社会实 践经验的专、Ｉ 人才充实教师队伍，另一方面可以通过到企业 与社会的需求。 １．从课程设置方面体现应用性特点。 本科院校所培养的人才，应当是“宽口径、厚基础、强能 力、高素质”的高级应用型人才。所渭宽口径、厚基础就是指 学生具有比较宽厚的基础知识，并且在这个宽厚的基础知识 平台里面，应该蕴涵着许多应用性专业的种子，具有这种知 识结构的学生走上社会以后，能根据社会的需要及【ｉ１ｆ调整自 己的专业方向。 ５ 目前，我国传统本科教育的标准仍 着培养ｒ】标、教 学内容的、评价标准的单一性，山于我阳 础教育的教育计 划、教学大纲、教材选用多年来基本卜是全囝统一的，高等学 校对专业的设置、专业培养目标、各专业的主干学科、主婴课 程一般也做出统一规定而缺乏必需的多样性，而在教学内 上，注重知识体系的完整再现，从而忽视学牛个性和¨ 性 的发展，考试的标准也主要是卷向考试，从而尤法真正反映 学生的学习能力和掌握水平。而 心』ＪＪ型人才的培养Ｈ标 下，应充分重视以应用型为目的，优化学科的々业结构，促进 学生专业的融合和交叉，加强与社会川人单位的联系、沟迎 和合作，不断调整人才培养目标、培养模式、教学内容和数学 方法。 除了专业主干课程所规定的核心内容 必修课程外， 增设若干以行业为背景的，与专业主干课 卡｝ｊ衔接的懊块化 专业课程，让学生能以行业需要为主线，将所学的知识串连 起来，为综合技能的构建提供棚对系统的 论知 和技术 理，重视学生综合能力的培养，充分考虑礼会刈人 的个方 位的要求，拓展学生的知识面，提高学乍的综合素养，｝ｆ：学 有更大的个性发展空间，为学生可持续发胰奠定 础。 ２．从师资培养方面体现应用性。 国外发展应用型本科教育的一个 婴的经验址帅资队 伍强调双师型，要求教师具有技术＂发’ｊ技术应用能力，为 培养应用型本科人才提供了师资保障。ＪＪｌ１牟人／『 州颠哥伦 比亚省理工学院（ＢＧＩＴ）的技术学十 化教育．其Ｉｊ『ｌｊ资队ｆＩｊ＿ 由具有工程师资格的教师和技 成。教帅的、 务能力土 要看技术开发与技术应用能力。 不址理论 的科研干【Ｊ论 文。教师每三年必须返回工业界实践，为Ｔ业 解决技术 题，进行应用研究和技术开发， 不足进修学协或做 Ｍ 者。德国柏林应用科学技术大学的敦帅 进行敦学 作的 同时，也与企业界密切合作进行科研１：作和技术 发：ｌ 作， 保证自己在理论和技术方面的领允忤， 授课时结合 已的 研究成果、把新的观念、新的方法、新的 沦传授给学生，当 自己的研究成果转化为产品后．他们ＩｌＪ‘以Ｊ｜办公州，将最新 产品和最新技术融人德国的大工、Ｉ 巾。 我国目前高等学校的教师帅资队伍结构 够合婵，普遍 存在着理论水平较高而实践经验不足的问题，也给应用型教 １０８理论研究 培训等方式不断提高提高、丰富专任教师的实践经验，从而 带动本科大学生拓展本专业实际成月Ｊ能力，引导和帮助大学 生朝着应用型人才的培养方向前进。 ３．从学生能力培养方皤体现应用性 ２００４年３月至１ ２ Ｊｌｊ，山教育部高教司组织对普通高 等学校经济学类和工商管理类专）ＩＬ（以下简称本类专业） 本科人才社会需求币ｌ１培养现状进行了一次调查研究。用 人 位认为毕业生最需加强的足：分析与解决问题能力、 敬业精神、人际沟通能力、组织协调能力和心理承受能 力。“ 广大１此， 应用捌人才培养的过程中，学生的能力、素 质水平已成为衡量培养质培高低的一个关键性因素。国 外对于应用 本科教育的一个 要特点足强调人文科学 与社会科学并晕，注重管理能力、公关能力以及表达技能 的培养。这些可以通过学牛的课外活动、学生的学术项 日等 极创造条件，鼓励学生积极参与课外拓展活动，提 离创 能力和综台素质。 总之，离校的根本仃务就是培养人才。培养应用性人才 足高等教育山精英教育…大众化教育转变的产物，是社会经 济发展的要求。应，ｆＪ， 大学将成为今后我国大学规模扩张 的 点。 普通高佼只有准确的确 自己的定位，才能培养 Ⅲ更多社会需要的人才，从而在激烈的竞争中找出自己的生 Ｍ。 参考文献： ［１］王道红．高等教育大众化与地方本科院校的定位［Ｊ］．教 育与现代化，２００６，（４）． ２］陈小虎．屈华昌，邵波．教学应用型本科院校的办学理念 及其路径选择［Ｊ］．中国大学教学，２００５，（２）． ［３］乔立鹏．从王全杰博文引发网络论战——反思制革高校 人才培养模式［＿ 】．北京皮革（中外皮革信息版），２００７， （５）． ［４］孔繁敏．应用型大学：普通教学型本科院校的发展方向 Ｊ Ｎ １．光明日报，２００５—６—１５（５）． ［５］王道红．高等教育大众化与地方本科院校的定位［Ｊ］．教 育与现代化，２００６，（４）． ［６］高思．学生素质是衡量培养质量的关键因素——普通高 等学校经济学、工商管理类本科人才社会需求和培养现 状调研报告［Ｎ］．中国教育报，２００６～７—２１（４）． ７］孔繁敏．应用型大学：普通教学型本科院校的发展方向 Ｉ Ｎ．光明日报，２００５ ６—１ ５（５）． 作者简介： 曾冬岩，北京服装学院商学院副教授，法学博士，研究方向 服装产业、产业经济、高等教育。
