七年级语文阅读题解答技巧和答题技巧

七年级语文阅读题解答技巧和答题技巧

步骤：〔读文章共两遍〕

第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快]

第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题目，确定答复下列问题的阅读围，再结合试题〔顺藤〕找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案〔摘瓜〕。[宜慢，仔细，并回读检查]

最后：理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。〔尽可能利用原文中的关键性文字答题〕

解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：

第一步，通读全篇，大致了解。

第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？

了解文章的大致容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？你是怎么看的？

了解文章的大致构造，主要思路。了解文章表达的根本要素是什么〔 记叙的

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人物、事情、时间、地点是什么〕？ 作者的情感变化是怎样的？ 材料有哪些？是怎样安排的？ 文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。

了解文章的思想、感情、主旨。

考前须知：用以下几种方法可以到达上面的目的：

一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词〔如段落开头的词：不但……而且…… 因为 何况 但是 然而 因此〕等等，应特别注意那些表达作者立场观点、反映文章深层次容、涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。

二、弄清文章的构造。

从构造形式入手比拟容易把握文章的思想容，也就是说，把构造层次弄清了，也就比拟容易理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清构造是记叙文阅读的根底。

弄清记叙文的构造，可从下面几方面进展。

找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次构

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造。

明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。顺叙，指记叙的时候按照事情发生、开展和结局的时间顺序来写。如\"皇帝的新装\"。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。插叙：如\"羚羊木雕\"。阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的构造将有所帮助。

理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章构造的重要一环。

把握文章的详略。文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。

第二步，审清题意，回读原文。

在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？

找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。

联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

分析综合，顺藤摘瓜。结合试题〔顺藤〕找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案〔摘瓜〕。

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第三步，理清要点，认真答题。

1、引用原文。题目要求引用原文答题的，

2、直接找出答案认真的写上。

3、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进展有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。

4、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，

5、选用恰当的句式，选取适宜的角度作答复，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的信息重新进展排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来答复，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进展表述。

6、 还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律〔如断章取义、偷换概念、围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆〕，把选项和原文中的相关语句进展一对一的比拟，做出准确的判断和选择即可。

现代文阅读题答题模式

一、概括题：

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〔一〕、概括文章容题：按表达的根本要素〔行为、经历〕或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合答复。

例如：

◆请以朱丹的言行为开展线索，概括表达小说的主要情节。(不超过80个字)(5分)

◆请概括表达“我的奇特经历〞。 (不超过60个字)

概括的操作思路是：

1、依据中心句进展概述总括。一篇文章容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开表达、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。

2、通过提炼要点，关键词句进展概述总括。有的文章中，很难找到提示具体容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。

3、通过识别相关性进展概述总括。任何一篇文章的具体容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即识别语句之间或语段之间的相关性，是进展概述总括的重要途径。例如朱自清的\"春\"，全文共有10个自然段，除了①②自然段为“盼春〞，⑧⑨⑩自然段为“送春〞，③至⑦自然段为“绘春〞。为什么说③至⑦自然段为“绘春〞呢？③自然段写春草，④自然段写春花，⑤自然段写春风，⑥自然段写春雨，⑦自然段为写迎春。将其统而摄之，我们不难发现作者从各个侧面描写着春天，所以我们可以将③至⑦自然

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段容概括为“绘春〞。

4、通过牵头接尾进展概述总括。牵头，就是抓住具体容的起始；接尾，就是连接具体容的终结。通过牵头接尾进展概述总括，其容的要旨就浮出水面了。请看巍\"我的教师\"第10段。对这段文字的容概述总括，我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来，其容要旨就概括出来了。它的容要旨是：慈祥、伟大、公正的蔡教师在那时占据了“我〞的心灵。

5、假设问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。〔如无中心句〕归纳段意：本段〔概括或具体〕写了“谁——干什么〞。〔或“什么——怎么样〞〕

〔二〕归纳中心意思题

1、归纳中心意思的方法

⑴抓题目。题目是文章的“眼睛〞，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。\"白礼赞\"

⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如\"一面\"

⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。例如\"谁是最得意的人\"、\"驿路梨花\"

⑷通过构造分析归纳中心意思。把文章的各局部的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如\"荔枝蜜\"

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⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如\"风筝\"

2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：

本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了〔反映了、歌颂了、揭露了、批判了〕……的思想(性格、精神、实质)， 抒发了作者的 ……的感情。

〔三〕问文章构造题

1、问文章、段落的构造形式：

注意总分式〔A总分、B分总、C总分总〕；层进式；并列式；比照式。

2、问文章线索：注意那些在文中屡次出现的字眼。

3、问文章的顺序。

〔1〕记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。

顺叙，指记叙的时候按照事情发生、开展和结局的时间顺序来写。如\"皇帝的新装\"。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比拟显著，给人的印象也较深刻。如朱德的〔回忆我的母亲〕一文，采用的是倒叙方法，先把结果写出，再弓！出对母亲的回忆，人题非常自然，而且吸引人。倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起

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读者的兴趣，顺乎读和写的思路。插叙：如\"羚羊木雕\"

阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的构造将有所帮助。

〔2〕说明文顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序〔现象——本质、原因——结果、整体——局部、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分〕

4、问文章的层次。 分析构造层次，一般有以下几种方法：

以写事为主的文章：

1．按事情发生开展的先后时间分析；

2．按事情发生开展的地点转换分析；

3．按事情开展的阶段分析。

以写人为主的文章：

1．按人物成长的阶段分析；

2．按人物所在的不同地点分析；

3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析；

4．按人物感情的变化分析。

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以写景状物为主的文章：

1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；

2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

5、问文章的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。详写略写是指文章材料的处理。我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进展详略处理，使之各得其所，各尽其材。文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不好。材料处理得当，是指在构造上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有略。

详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想严密关联，可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心。

二、理解、品味词句题

1、注音、解释题：“积累运用〞局部一般考察字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境〔上下文〕揣摩分析。

2、问指示代词“这、那〞所指容：多从代词前面文字中找答案。

3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：

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A、答复可以还是不可以；〔一般情况不可以，特别是书上的原文时〕。

B、解释词义，比拟两个词含义上的差异，并结合句子分析为何要用该词〔强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点〕

C、不用或调换后，语境有何变化〔不用，不能表达语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，表达语言的准确、生动、形象或严密。〕

4、品味词语：

A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，假设没有，那么不写这一点。

B、外表意义〔外表上的意思〕和表达效果〔生动形象地写出了。。。。。。特点〕

C、深层含义〔联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等〕肯定了/表扬了/赞美了/歌颂了或批判了/挖苦了/否认了/反驳了，或者给了我们。。。。。。。的印象、启示，道理等。

5、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换：

A、能否

B、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两局部的容

C、 词语：为何这样安排先后顺序〔强调其中一个或与前文顺序一致或符合

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搭配习惯，在的顺序〕

句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换〔假设是说明文那么看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；假设是其他文体那么看是并列式或层进式或总分式〕

三、理解、品味句段题

1、理解语句、语段的作用：

〔要从三方面考虑〕

一从构造上，常起A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或C总结上文的作用；

二从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨〔画龙点睛〕F、衬托G、渲染H照应、照应I比照J象征K先抑后扬， L预示性作用等特点。

三沉着上〔语面的象征义、喻指义 ， 表现的人物思想性格， 点明全文思想意义〕

2、谈写作手法和作用

①环境描写：

社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关

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系

自然环境〔包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景〕作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、衬托人物某 心情、推动情节的开展、深化主题

②人物描写：〔语言 动作 外貌 神态 心理〕表现了人物某种思想感情或某种性格特征

③比照、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 ，排比：增强了气势。

④比喻、拟人、夸等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象地表现〔描写〕该对象的鬃特征

⑤象征的作用 象征该事物某种精神〔品质、思想〕

例如：

◆以下是有关对主人公朱丹的描写，根据文意，分别指出其表达作用。(4分)

① 一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。〔暗示朱丹对大屠杀死难同胞的深切悼念〕

② 小心慎重地从绒套中取出他的木笛。〔小心慎重表现出朱丹对民族音乐的

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挚爱〕

3、问记叙文的表达方式和作用

记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。

①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的根底上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在表达描写的字里行间自然渗透作者的感情。

②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

四、问文章写作特色：可从文章选材、构造布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。

1、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心

2、构造布局：布局合理、巧妙、构造严谨，

3、语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。

4、立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。

五、评价、鉴赏人物、文章主旨〔谈谈自己对人物、主题的认识〕

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◆通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××〔言或行〕表现该人物××的精神〔品质 性格 思想 个性〕。

◆一般地说，答案由三局部组成，

A前半局部简要概括文章容，可以这样表述：①文章通过……的表达；②本文由……〔某件事〕写起，运用了……。

B第二局部概括文章容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了 提醒了 批判了 赞美了 劝诫……〔某种思想道理〕。有时题目就可成为答案的一局部，而且是必须的容。

C、述同意哪种观点，并说明理由。在整体感知文本的根底上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开答复。〔03年\"橡数之谜\"〕

六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。

A指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理；

B结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。

C总结你的观点

七、问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、安康，注意言

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之有理。

按总分总的顺序答题：

A你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子答复。

B结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，说明理由

C所以我们应该怎样怎样。

诗歌鉴赏易混手法的区别

比照和反衬

这两种手法虽然都同时出现正反两个方面，但区别还是比拟明显的。反衬只突出一个方面〔正〕，另一个方面〔反〕只是作为陪衬。如王籍的\"入假设耶溪\"：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。〞诗中尽管同时出现“噪〞“鸣〞和“静〞“幽〞，但作者主要表现的是“林静〞和“山幽〞，写“蝉噪〞和“鸟鸣〞的目的只是为了陪衬，因为蝉和鸟的声音听得越清楚，山林就越幽静。比照那么不同，正反两个方面都是作者所要表达的。如梅尧臣的\"者\"：“尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。〞全诗句句比照，作者既要表达者的劳而不获，又要表达剥削者的不劳而获；既有对劳动人民的同情，又有对剥削者的憎恶。两相对照，鲜明而强烈。

衬托和渲染

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两种手法经常混用，其实二者并不是一回事。衬托是一种侧面描写，即为了突出主要方面，作者从次要方面下笔，加以修饰和陪衬。衬托又称烘云托月，为了突出月亮的美，而从云写起；或为了表现红花的美，反复地刻画绿叶。所以衬托的“托〞略带“衬托〞的意思。如\"陌上桑\"：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。〞作者对行者、少年、耕者、锄者种种描写，就是从侧面来衬托罗敷的美。渲染那么是为了营造某种气氛或创设一种意境，而对景物或声音进展描写。如柳永\"雨霖铃\"：“寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。〞作者开头写寒蝉凄惨悲切的叫声，目的是为下文的离别渲染一种凄凉、伤感的气氛。

伏笔和铺垫

这两种手法也经常混为一谈。伏笔是为下文行文所作的准备，有时和照应结合起来使用。有些诗歌开头的写景或叙事就是为下文抒情或议论埋下的伏笔。如杜牧的\"泊淮\"：“烟笼寒水月笼沙，夜泊淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱\"后庭花\"。〞诗歌开头写停泊的地方靠近酒家，就是为下文听商女唱\"后庭花\"埋下的伏笔。铺垫那么是为了突出主要描述对象，先作层层铺写，如同英语语法中的原级〔good〕比拟级〔better〕和最高级〔best〕一样。作者先描述其他事物作为原级，然后与主要描述对象进展比拟，来突出主要描述对象的“更〞或“最〞字 。 如可久\"中吕8226;红绣鞋8226;天台瀑布寺\"：“绝顶峰攒雪剑。悬崖水挂冰帘，倚树哀猿弄云间。血华啼杜宇，阴洞吼飞廉。比人心山未险。〞为了表现人心的险恶，作者先从雪峰、冰瀑、哀猿、啼鹃、吼风五个方面来写天台山的险，

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把天台山写得险恶无比。然而和人心相比，天台山还根本不算险，人心该有多么险恶就可想而知了。写天台山的险就是为写人心险恶而作的铺垫。

象征和托物言志

这两种手法都是以物写人,都是通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者的某种情感。但二者又不是一回事。象征是以物喻人，和借喻很相似，尽管只出现了喻体，但实际上是“指桑骂槐〞。如曾巩的\"咏柳\":“乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。〞作者借尚未变黄就借助风势在空中狂舞的柳条，象征那些根基未稳，因倚仗权贵而一时失势便猖狂不已的小人，表达对他们的极端鄙视和厌恶。托物言志〔广义的托物言志应该包括象征，这里所说的是狭义的托物言志〕是作者通过对物象描写和刻画〔托物〕来表达自己的某种志向〔言志〕。如忱的\"瀑布联句\"：“溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。〞作者以不贪恋溪涧而冲奔大海的瀑布表达自己“弃燕雀之小志，慕鸿鹄之高翔〞 的豪情壮怀。

用典和借古讽今

这两种手法没有严格的界限。用典是从材料〔典故〕角度说的，借古讽今是从写作目的角度说的。用典是借用古人古事或化用前人词句，目的是委婉抒发作者某种情感。如辛弃疾\"摸鱼儿\"：“千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？〞作者借用西汉皇后的典故，表达自己抗金主无人诉说、无人理解的苦闷。借古讽今是通过对古迹古事的咏叹，讽谏当朝统治者。一些怀古诗和政治抒情诗中多采用这种手法。如王安石的\"桂枝香\"：“至今商女，时时犹唱，\"后庭\"遗曲。〞作者咏叹

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六朝的灭亡，就是为了劝谏北宋统治者要承受教训，不要再骄奢淫逸，荒芜朝政了。

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