小数乘小数教案_教案教学设计_1

小数乘小数教案

教学目标：

1、理解“小数乘整数”的算理。

2、掌握“小数乘整数”的计算法则，并能正确进行计算。 3、培养学生自主参与意识、主动探究的精神，迁移类推能力，发展学生思维。

教学的重点：理解和掌握“小数乘整数”的算理及计算方法。 教学的难点：小数点位置的确定。

教学的关键：让学生充分感知积的变化规律。 教学过程： 一、复习导入： （出示表格） 24000 24 2400 2400 240 积 150 15 150 15

15 另一个因数 160 1.6 16 160 16 一个因数

引导学生完成表格，并说说为什么?

师：同学们说的非常好，这就是我们以前学的积的变化规律。 二、新课传授： 1、计算8.2x2.8=

a、师：（出示课件）我们再来看这张图片，这就是我国刚刚发射的神州六号的结构示意图，它分为三个舱：推进舱、返回舱、轨道舱。主体长约8米，最大直径为2.8米，如果把它用平面图画下来，可以得到一个长方形。

师：看着这张图，你能提出那些数学问题？ 生：它的面积大约是多少？ 师：谁能列算式？ 生：8.2x2.8

师：请同学们观察一下，它是属于什么类型的？（小数乘以小数）师板书课题，这就是我们今天要研究的内容。

b、估算：

师：那它大约等于多少？你能不能估计一下？ 生：大约等于248x3=24. 大约等于172x8=16 c、学生尝试计算：

师：哪它到底等于多少？你能不能自己试着算一算？ 学生做在本子上，找一人上黑板。 d、观察比较，理解算理

这几种算法？有什么不同？(小数点的位置不同) 哪小数点到底应该在那里？你能说一说理由么？

接着引导学生观察比较两种方法，引导学生进行反思、辨论，促进思维的深入。

学生可能出现两种情况：

（1）、从生活情境中实际意义进行估计，学生将米化成分米，利用整数计算。

（2）、利用“两个因数的变化引起积的变化规律”来解释…… 在此基础上统一认识，把学生的思维过程用课件演示出来。 2、学生完成1.8x1.39

这是一道小数乘小数的题目，你会计算么？ 学生完成，并说一说理由。 3、观察两个算式，总结算法。

师：仔细观察两个算式，因数中的小数位数和积的小数位数有什

么联系？

生：因数中的小数位数和积的小数位数相等。 学生完成练习，给算式点上小数点。

师：经过刚才的观察，如何计算小数乘小数的题目？ 学生小组讨论，总结出法则。 三、巩固练习： 1、计算（书上练习） 学生完成，找学生板演。 2、改错

3、完成“你知道么？”

学生求出神州六号的起飞质量 四、总结：

通过今天的学习，你都有什么收获？

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