14 我要的是葫芦教学预设

学习目标

1、认识本课6个生字，会写2个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。初步了解课文内容。 3、读悟课文第一自然段，学习仿说。

4、学习合作学习探究，初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。 学习重点难点

1、学会本课生字新词。

2、理解第一自然段，能有感情地朗读。 3、学会合作学习。 学习过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题。

1、出示图片——葫芦，这是什么？认读葫芦，词中“芦”读轻声。图片出示：葫芦可以吃，可以在上面画画、雕刻，成为艺术品，还可以做成葫芦丝呢。

2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题，齐读课题。

二、初读感知，认读生字 （一）、出示学习提示：

1、大声自由地读课文，注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。 2、同桌一起认读生字，交流识字方法，完成学习单第一题。 （二）、检查学生合作学习情况。 1、请一组同桌汇报学习单第一题。

2、指名学生领读词语 好哇 挂着 ，你们发现了什么？可以用什么方法来记？读一读： 有手轻轻（ ），有口多好（ ），有女好（ ）（ ）， 有水过山（ ），有虫是青（ ）。

奇怪 慢慢地 你们发现了什么？（都是竖心旁，与人的心理有关。）

2、看图，认读“一棵葫芦、葫芦藤”，了解葫芦是爬藤植物。认读“藤”。师范写生书空，难记的字可以写一写帮助记忆。你还知道哪些藤？

（图片出示：葡萄藤 西瓜藤 丝瓜藤 牵牛花藤） （三）、出示课文二幅插图 1、说说这两幅图有什么不一样？

（1）人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

（2）葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。 （3）葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

2、同桌一起找一找，课文中写这两幅图的分别是哪个自然段？在课文插图旁写上自然段序号。互相检查。

三、读悟第一自然段，感情朗读

1、描写第一幅图的是哪个自然段？这一段主要写了小葫芦的生长情况。 （1）同桌一起读第一自然段，完成完成学习单第二题。 （2）请一组同桌汇报，集体评议。

2、小葫芦长得多好哇！在第一段中找出你喜欢的句子读一读。 3、你觉得哪些句子写得很好，让人一读就感到葫芦长得很好？

老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼。

4、哪个小朋友来读一读？读出小葫芦惹人喜爱的样子。还有哪个小朋友能读得更美呢？（男女生赛读，齐读。）来，我们把心中的喜爱用朗读表现出来。

5、多么可爱的小葫芦哇！比我们更喜爱葫芦的人是——（种葫芦的人）。你从哪句话中看出来的？特别是哪些词?齐读第一自然段。

7、 你如果有喜欢做的事情，会每天去做吗？用“每天”说一句话。 8、看图仿说。

四、指导学生进行书写。

1、小朋友们每天认真地学习，多么可爱呀！现在我们要认真地写字了。

出示“挂、哇”，请你仔细观察，提醒大家写的时候要注意什么？挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的。

2、观察老师范写，说笔顺，练习书写。 3、谁写得好?学生练写，互相评价。作业讲评。 五、布置作业：抄写生字词。