格式化文档的教学设计

格式化文档教学设计

【教材分析】

本节课内容节选是《计算机应用基础》模块三第三小节，本节内容也是WORD软件知识学习的第3小节，内容相对较为简单，但知识点相对较多，此小节的知识点的掌握是学好WORD文字处理软件的必要前提，掌握好格式化文档的能力，能在版面编辑时，使版面规范、美观，增加可读性。

【教学对象分析】

本节课的教学对象是中职一年级计算机应用专业班的学生，相对于二年级的学生而

言，动手能力稍强，对许多事物充满了好奇心，富有探索精神。但学生语言表述差，行为懒散，学习不够积极主动，缺乏学习新知识的能力、信心和热情，习惯依赖教师讲授，被动获取知识，有畏难情绪。因此在上这节课的时候，充分考虑到学生的这些特点。

【教学目标】 知识目标：

(1) 掌握常用字符格式的名称及作用，会在文档中设置字符格式的方法。 (2) 掌握常用段落格式的名称及作用，会在文档中设置段落格式的方法。

(3) 学会使用格式刷快速设置字符和段落格式。 (4) 能根据需要灵活设置表格的边框和底纹 能力目标：

培养学生举一反三、摸索学习的能力；提高学生的自主探究能力；培养学生自 主学习能力。 情感目标：

通过对完成作品的欣赏及评价，提高学生的审美观念；培养学生的团队意识；养成

互帮互助的习惯。

【教学重难点】

重点：设置文档的字符格式；设置文档的段落格式；

难点：使用多种方法设置文档的字符格式，使用多种方法设置文档的段落格式。

【教学课时】 1课时 【教学方法】

以任务布置为导向的驱动教学法；逐步提升的层次教学法；

【教学准备】

事先准备好一份已完成的素材，具有多媒体教学软件的机房一间； 【教学过程设计】

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教学环节 导入 教师活动 学生活动 师：将两个图片（一个未格式化，一个已格式化）注意观察两张图片，并展开讨进行对比，吸引学生注意力，引起学生学习兴趣 论、思考 提出任务，明确本节课的教学目标 师：既然同学们觉得已格式化的图片比较美观、漂亮，那我们要思考如何让我们自己的文档变得更加美观呢？让它变成属于我们自己的东西？ 思考操作，如何进行设置 设计意图：首先进行两张图片的对比，吸引学生兴趣，引起学生的好奇心，进而保持较高的学习兴趣，学生在欣赏过程中直观了解文档格式化的效果，直接地看到字符格式化和段落格式化的效果；（3分钟） 师： 本节课的学习目标是掌握文档的格式化操 作，在本节课的教学中，我们将完成三个任务，而这三个任务将帮助我们达到我们的学习目标。学生明确本节课学习目标，对提出任务：任务一 字符格式化 任务二 段落格式化 任务三 设置表格的边框和底纹 明确目标 提出任务 于教师提出的三个任务进行思考，如何完成？ 设计意图：明确本节课目标，提出本节课任务，学生对于本节课学习更有目标，目的性明确，思考三个任务的完成操作，如何完成操作。（2分钟） 师:以已经格式化的图片为样张，提出任务一，让学生先进行简单的字符格式化，尝试完成任务。（给予学生时间，进行尝试操作） 根据已给图片讲解字符格式化的相关知识点： 字符格式化包括字体、字号、字色、字形、字符间距、文字效果等 学生注意观察，逐步吸收。 学生自主操作，尝试完成任务五，新授课 （字符的格式化） 归纳问题 字形：删除线、双删除线、上标、下标、阴影、在完成过程中发现问题，空心、阳文、阴文、全部大写字母、小型大写字母、隐藏文字等 字符间距：缩放、间距（加宽、紧缩、标准）、位置（提升、降低、标准） 文字效果：赤水情深、礼花绽放、七彩霓虹、闪烁背景、乌龙绞柱、亦真亦幻 设置字符格式的操作： 1、选中文本 格式 字体 2、选中文本 右击 字体 学生进行知识点的及时更新，及时更改自己所进行的操作，及时改正，及时掌握，提高自己的操作能力。  字符格式的设置操作为本节课的教学重点之一。 设计意图：学生注意观察，进行知识点的解析，理解字符格式化在文字处理中的作用，有利

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于学生熟练使用字符格式化操作，吸引学生的兴趣，直观字符格式化设置效果。学生先进行自主操作，尝试进行字符格式化的操作，更大地吸引了学生的兴趣，真正实现了“做中学，学中做”的职业教育理念。操作演示，直观反映了该知识点的使用操作，有利于学生对于新知识点的吸收， 给予学生短短时间，及时对于刚才所进行的操作进行改正或完善，有利于学生对于新知识点的掌握，使学生获得更大的成就感。（8分钟） 师：以已经格式化的图片为样张，提出任务二，学生注意观察，寻找出不同之处 让学生先进行简单的段落格式化，尝试完成任务。（给予学生时间，进行尝试操作） 根据已给图片讲解段落格式化的相关知识点： 对齐方式：左对齐、右对齐、居中、两端对齐、学生自主操作，快乐体验，尝试完分散对齐 缩进方式：无缩进、首行缩进、悬挂缩进 成任务六，在完成过程中发现问新授课 （段落格式化） 行距：1.0倍、1.5倍、2倍、最小值、固定值、题，归纳问题，解决问题 多倍行距 段间距：段前、段后 设置字符格式的操作： 1、选中段落 格式 段落 2、选中段落 右击 段落 （给予学生时间，对自己的操作进行改正或完善，及时反馈，及时掌握） 学生进行知识点的及时更新，及时更改自己所进行的操作，及时改正，及时掌握，提高自己的操作能力。  文档段落格式的设置操作为本节课的教学重点之一。 设计意图：学生发现新知识点，强烈的好奇心驱使自己对于新知识点进行探索，求解，在操作过程中发现问题，从而解决问题，动手实践能力提高了，学生也获得较高的成就感，学习的兴趣也会更加浓厚。在操作过程中发现问题，有利于学生今后的操作过程中，避免出现此类问题，增快自己的操作速度。（8分钟） 师： 上面我们学了字符格式和段落格式的设置操作，如果我们已经设置了一部分字符的格式，而接下来的文档格式要求也是一样的话，有没有什么更方便的操作吗？提出问题，让学生思考 （给予学生时间，实践自己的想法） 格式刷的应用操作（快速格式化）： 选取已设置好格式的字符 单击“格式刷”按钮 设置同一格式的位置 拖曳格式刷 单击格式刷：只能应用一次 学生进行思考，尝试不同的方法以，把自己的想法付诸于实路，勇于尝试。 学生进行知识点的及时更新，及时更改自己所进行的操作，及时改正，及时掌握，提高自己的操作能力。 新授课 （格式刷的应用） 双击格式刷：可多次应用 （给予学生时间，熟悉并掌握格式刷的操作） 3

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新授课 （设置表格的边框和底纹） 师：为了使某个段落与其他段落区别开来，可以给段落添加不同的边框和底纹。 注意：边框与底纹的不同应用效果对比 学生操作实践，注意操作方法和操作顺序 设计意图：通过学生的实践操作中发现的问题，进行及时的总结、归纳，并解决，让学生在操作上更多地避免此类错误的发生。在学生操作的同时，让能力较好的完成质量较高的同学对尚未能及时完成的同学进行帮助，及时纠正，及时掌握，达到双赢。（12分钟） 学生及时提交作品，教师随机抽取几份作品进行评价，评价时注意言辞的修饰，先褒后指出错误点，提高学生的成就感。 欣赏同学完成作品，比较自己作品，注意观察错误点 作品评价 设计意图：提交作品，并对作品及时评价，能使我们更直观地看到本堂课的教学效果，了解学生通过本堂课学习所获得的效果，有利于今后的计算机教学。对作品进行及时评价，学生学会欣赏同学作品，提高个人审美观，观察过程中，适时指出同学的错误点或正确点，及时反馈同学的操作效果。（5分钟） 师：列出本节课所学知识点 任务一：字符格式化操作 生：随着老师的总结，在头脑中对于本节课所学知识点进行回忆、总结 课堂小结 任务二：段落格式化操作 任务三：设置表格的边框和底纹 设计意图：通过归纳总结，系统性对于本节课的知识点进行了归纳、总结，利于学生理清思绪，重新正视本节课的知识点，加深对于本节课知识点的印象，利于学生对于本节课知识点的掌握，从而获得更高的教学效果（3分钟） 荀子 劝学

《劝学》是荀子的代表作之一。在这篇文章里，作者旁征博引，畅论为学的重要性以及治学的态度、道路和方法。

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，

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无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

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