《古诗两首》教学设计

主备人 施教时期 12年 月 日 教学内容 4.古诗两首 共几课时 第几课时 2 1 课型 新授 教学 目标 教学 重难点 1．能准确、流利、有感情地朗读古诗《江南春》并能熟练背诵。 2．学会本课的生字。理解词语及诗句的意思。 3．想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感，感受春天的美。 4．感受古诗语言和意境的美，培养学生对艺术美和自然美的鉴赏水平。 重点：通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。 难点：结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。 1．杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。 2．描写春天的古诗 《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 《咏柳》《绝句》…… 1．收集并背诵相关春天的古诗。 2．朗读《江南春》，尝试理解诗句的意思。 3．借用工具书理解下列词语的意思：绿映红 水村 山郭 酒旗风 楼台 导 学 策 略 第一板块：调动积累，理解课题 1．背诵描写春天景色的古诗。 2．理解课题 3．谁能介绍一下作者？师适当补充。 第二板块：预习导学 调整与反思 教学 资源 预习 设计 学 程 预 设 第一板块：走近课文（5分钟） 1．学生背诵描写春天景色的古诗。 2．“江南春”：顾名思义，江南的春天。 全诗描写了江南春天的绮丽景色。 3．杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。 第二板块：预习展示（18分钟） ● 预习作业2、3 【学习单1】 1． 自由朗读古诗，读准字音，注意诗的节奏。 2． 在小组内交流预习作业3中的词语意思。 3． 自己说说诗句意思。 4． 学习时间：6分钟 1.学生自主学习。 2.展示 ①学生读古诗。 ②交流词语意思。 绿映红：红和绿互相映衬。 水村：靠近水的村庄。 山郭：靠山的城墙，这里指外城。 酒旗：酒店门前悬挂的布招牌，或称酒帘。 楼台：亭台楼阁，这里指高大的佛寺建筑。 ③学生交流诗句意思。 ④齐读古诗。 第三板块：反复诵读，体会意境 （13分钟） 1．学生自由诵读古诗，边读边思考。 （千里江南，到处是莺歌燕舞，到处是绿草红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风）。 2.千里江南，到处莺歌燕舞，桃红柳绿，一派春意盎然的景象。在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。 3.学生读好这两句诗，读出江南● 预习作业2、3 1. 教师观察学生学习，适当点拨指导。 2. 导学： ① 谁来读古诗？指导读好古诗的节奏。 ② 指名说说预习作业3中的词语意思。 ③ 指名说说诗句意思。 ④齐读古诗。 第三板块：反复诵读，体会意境 （一）前两行——写今 1．《江南春》写出了江南春天的哪些特点？ 2．仔细观察插图，你仿佛看到了什么美景？ 3． 教师小结：诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水村、山郭、酒旗、春风等七种景物来描写，构成了一幅生机勃勃、春色无边的江南画面。 4．指导学生有感情地朗读前两句诗。 的美。 南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。不过时移世易，当年的四百八十寺，有多少佛寺楼台已经隐没在苍茫的烟雨之中啊！ 2.抒发了作者忧国忧民之情。 3.学生朗读、背诵这首古诗。 第四板块：学习生字(3分钟) 1. 生仔细观察。 2. 学生在习字册上描红、临写。 第五板块：明确任务，完成作业（1分钟） （二）后两行——怀古 1．诗歌后两行还是描写江南春天的吗?描写了什么？ 2.默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？ 3.小结：诗歌前两句描写了江南绮丽的风光始终没有细致刻画景物，而是从大处着眼，抓住黄莺、红花、绿叶、水村、山郭、酒旗这些江南最常见的景物，描绘出江南的春天。后两行感慨南朝的覆灭，流露兴亡之感。 4.朗读、背诵这首诗歌。 第四板块：学习生字 1.出示生字：莺、郭 2.教师范写，提醒注意点。 第五板块：布置作业 ☆背诵、默写《江南春》。 ☆☆完成《一课一练》《补充习题》中与《江南春》相关的题目。 ☆☆☆依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 作业 设计 ☆背诵、默写《江南春》。 ☆☆完成《一课一练》《补充习题》中与《江南春》相关的题目。 ☆☆☆依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

“学程导航”课时教学设计

主备人 施教时期 2012年 月 日 教学内容 教学 目标 教学 重难点 4.古诗两首 共几课时 第几课时 2 2 课型 新授 1．能准确、流利、有感情地朗读、背诵《春日偶成》。 2．理解词语及诗句的意思。想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。 3．感受古诗语言和意境的美，培养学生对艺术美和自然美的鉴赏水平。 1．通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。 2．诵读诗歌，体会诗人春游的快乐。 1．挂图。 2．学生有了一些学习古诗的经验和体会，初步了解了古诗的一些特点，对古诗有了一定的感情，也积累了一些描写春景的古诗。至于春天的景色，更是他们生活经验的一部分。 3．程颢：程颢（1032-1085），北宋思想家，理学奠基者。字伯淳，号明道。与其弟程颐同为北宋理学的奠基者，世称“二程”。因二程兄弟长期讲学于洛阳，故世称其学为“洛学”。 他擅长描写山水闲居生活。 1．朗读诗歌《春日偶成》，并试着回答下面的问题： 《春日偶成》是 代诗人 写的。题意是 。诗中描绘了一幅 的美丽画卷，诗人看到的景物有 、 、 、 、 。 2．借助工具书，理解古诗意思以及下列词语的意思：近午 傍 川 余 谓 偷闲 3．查阅相关程颢的资料。 4．继续收集相关春天的古诗。 导 学 策 略 第一板块：揭题解题，简介作者 1．这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。 （板书诗题：春日偶成）齐读 2．理解题目意思。 3．指名介绍作者程颢，师适当补充。 第二板块：预习导学 ● 预习作业2 调整与反思 教学 资源 预习 设计 学 程 预 设 第一板块：走近课文（5分钟） 1.学生齐读课题。 2.理解诗题。 春日：春天的一天。 偶成：偶有所感，写成诗歌。 3.学生交流作者程颢的资料。 第二板块：预习展示 （16分钟） ● 预习作业2 【学习单1】 1.自由朗读古诗，读准字音，注意诗的节奏。 2.在小组内交流预习作业2中的词语意思。 3.自己说说诗句意思。 4.学习时间：6分钟 1.学生自主学习。 2.展示 ①学生读古诗。 ②交流词语意思。 近午：接近中午。 傍：靠近。 川：小河。 余：我。 谓：说。 偷闲：忙中抽出空闲时间。 ③学生交流诗句意思。 ④齐读古诗。 第三板块：品读第一、二行诗句。（8分钟） 1.（中午出门，天气晴朗。）（联系诗句回答） 2.淡云、轻风、午天、鲜花、垂柳、前川 3. 春光明媚、姹紫嫣红、风和日丽、莺歌燕舞、草长莺飞、桃红柳绿 、天高云淡 4.学生朗读一、二两句诗。 第四板块：品读三、四行 (5分钟) 1．抒发了诗人春日郊游的愉快心情。 1.教师观察学生学习，适当点拨指导。 2.导学： ①谁来读古诗？指导读好古诗的节奏。 ②指名说说预习作业2中的词语意思。 ③指名说说诗句意思。 ④齐读古诗。 第三板块：品读第一、二行诗句。 1．诗人什么时候出门的，当时天气怎样？ 2．一路上，诗人看到了什么？ 3．这么美的景致，你能用自己熟悉的成语来描绘吗？ 4.指导朗读：将近中午，春光明媚，云淡风轻。我在花丛中柳林间穿行，走到了前面的小河。这么美的景致，能读好吗？ 5．小结：一、二句写景——云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！ 第四板块：品读三、四行 过渡：天气这么好，景致如此美，一路上诗人开心不？请大家一起读读后两行诗句。 1．指名读诗句，从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？ 2．小结：三、四句抒情——生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！今天，偶然出门散散心，适 第五板块：比较异同，深化理解 （5分钟） 第六板块：明确任务，完成作业 （1分钟） 逢风和日丽，花香柳眉。竟然流连忘返，这个份快乐，实在是难得啊！ 第五板块：比较异同，深化理解 1．我们新学习的《春日偶成》《江南春》都是描写 的诗歌。两首诗描写的内容不同， 《江南春》描写的景物有 ，《春日偶成》描写的景物是 ；两首诗表达的情感也不同，《江南春》表达的是 ， 《春日偶成》表达的是 。 2．指名学生回答。 第六板块：布置作业 ☆背诵并默写《春日偶成》。 ☆☆完成《一课一练》《补充习题》中与《春日偶成》相关的题目。 展开想象，把《春日偶成》所描绘的景色和诗人春游时的快乐心情写下来。 ☆☆☆办手抄报：“诗歌里的春天”。 作业 设计 ☆背诵并默写《春日偶成》。 ☆☆完成《一课一练》《补充习题》中与《春日偶成》相关的题目。 展开想象，把《春日偶成》所描绘的景色和诗人春游时的快乐心情写下来。 ☆☆☆办手抄报：“诗歌里的春天”。