教学15计/
【教学目标】
知识与能力：
仔细观察漫画，体会画家的用意，从不同的角度联系生活实际去表达自己的 看法和想法。展开合理的想象，把所看、所想、所感具体、有序地表达出来。
过程与方法：
创设情境，鼓励学生大胆去想、去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路, 拓展写作的内容。
情感态度与价值观：
1. 让学生不能贪图安逸的生活，要懂得积极进取。 2. 让学生决心做个讲文明、有社会公德心的人。 【教学重点】
仔细观察漫画，体会画家的用意，从不同的角度联系生活实际去表达自己的 看法和想法。 【教学难点】
展开合理的想象，具体、有序地表达所看、所想、所感。 【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
从不同角度：分析漫画，并联系生活实际表达自己的看法和想法 【教学过程】
」、激发学生兴趣，认识漫画
1•我们从一年级就开始看图写话了，对看图作文并不陌生。可今天的看图作 文却有点儿特殊一一今天我们看的是漫画。
2. 你看过漫画吗？说说你对漫画的认识
3. 漫画与其他图画有什么不同？
漫画与其他图画的区别：漫画的表现手法夸张，看了之后引人深思，让人有 所启发。每一幅漫画都有自己要反映的主题和寓意。
4. 教师总结：漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家是从生活 中取材，然后通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些 不良现象。 二、 明确习作目标。
1. 学生读教材，明确这次习作的要求。 2•写清楚从漫画中得到的启示。 3. 写漫画要注意以下几点。
观察漫画；思考漫画；撰写漫画内容，得到启示。 三、 指导构思，完成初稿。
1•看来你对漫画非常感兴趣。其实，漫画是用线条、图形夸张地表现生活， 作文是用文字描写生活，两者在本质上是相同的。现在，就让我们把漫画和文字 结合起来，进行习作吧。
2. (小组交流)请你仔细观察书上的两幅漫画，看你是否明白画家的用意。独 立观察三分钟，然后很快地说说漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。
3. 学生汇报自己刚才观察到的画面的内容。 4. 引导学生读写结合，领悟表达方法。 (1) 观察第一幅漫画。 第一、观察图画。
① 图上画的是什么季节？那个人拿着水壶在干什么？ ② 戴着鸭舌帽和黑框子眼镜的人坐在树下干什么 ？ 第二、大胆想象。
① 春天来了，树长得怎样？那个人拿着水壶在想什么，怎么就来到了地里准 备给小树浇水？
② 坐在树下的那个人是怎么想的？他怎么会坐到树下？ ③ 他们之间说了什么话？
④ 坐在树下的那个人走了，还是一直坐着 ？他明白了什么？
第三、写出自己的真实想法。想到了生活中的什么事情 ？从这件事中你得到 了什么启示？
（2）观察第二幅图。
第一、在观察时，必须把握以下内容： ① 这是发生在什么地方的事？
② 从人物衣着看，这件事发生在什么季节？ ③ 图画上有哪些人？他们之间有什么关系？
④ 图中四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车 ？ “假文盲”是什么含义？ 同学们在观察的基础上，用几句话概括图画的内容。
第二、展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象，是把习作写具体的关 键。根据《假文盲》这幅图画，我们可以这样想象：
① 从漫画上人物的衣着看，这天的天气怎样？除了这些，你还会想到什么呢？ ② 四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车 ？他们当时心里可能会想些什 么？ ③ 那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他 们说些什么？四位男子又是如何回答她的？
④ 周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”，可能会议论些什么 男子听到人们的议论会怎么想？怎么做？
⑤ 四位男子最后是在“母子上车处”上车的吗 ？他们或许是被车站的民警叔 叔劝走的，或许是听到人们的议论不好意思走的，或许 ......
第三、要写出自己的真实看法和想法。
针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想 ？当不少旅客 纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？生活中有这样的假文盲吗？可以 把这些看法和想法以议论的形式写下来。 四、作文的结构。
1•开头引入，简明扼要。（引） 开头引出要写的漫画。
2. 仔细观察，描写画面。（描）
抓住漫画题目或者是抓住对话的内容， 围绕图画要反映的重点问题，有选择 地描写画面的内容，展开合理的想象，非主要内容可以不写。
3. 针对寓意，发表评论。(评)
每一幅画都有自己要反映的主题和寓意， 想一想作者为什么要画这幅画，他 的目的是什么。
？四位
就事论事，根据漫画反映的不良现象，进行根源分析，发表评论。 4. 拓展延伸，联系实际。(联) (1) 联系自己的行为。 (2) 联系生活中类似的现象。 (3) 联系生活中相反的现象。 5. 总结观点，点明中心。(总)
总结观点的同时，得出自己从中受到的启示。 五、范文。
1. 出示范文。
假文盲
在一个寒风凛冽的冬日里，在一条大马路旁，立着一根铁杆，铁杆的顶端是 一块牌子，上面清晰地写着五个字：母子上车处。顾名思义，就是专供带着小孩 的妇女上车的地方。
但是在这一条宽阔的通道里，站着的并不是带小孩的妇女，而是四个衣冠楚 楚、知识分子模样的男人。
站在第一个的是一个胖胖的男子，他一脸的悠闲，手伸进暖暖的口袋中。一 定是哪个单位的领导！站在第二个的男子个子很高，闭着眼睛，不知道在想些什 么。他穿着皮袄，一看就是个有钱、有文化的人，他闭着眼睛，是不忍心看那对 母子在寒风中就这么站着吧！
第三个男子戴着眼镜，看样子也是个知识分子，也说不定是哪个大学的教授 呢!知识分子的道德观应该比普通人强些，可他为什么眼睁睁地看着那对母子在 凛冽的寒风中站立着，却置之不理呢？
最后一个男子戴着口罩，他瞥了一眼那对母子，随即又看了看前方。他是名 医生吧!医生的职责是什么？是治病救人！医生，应该是一个无私的人，眼看着别 人的孩子病了，在寒风中哭闹，你怎么能不上前问问，或者是让一下呢 道也不认得“母子上车处”这几个大字吗 ？
这是华君武先生的漫画 《假文盲》中描绘的画面，这是一幅讽刺性极高的漫 画。图中的四个男人西装革履，仪表堂堂，但是他们为了自己一时的方便，对显 而易见的告示视若无睹，对一对真正需要方便的母子冷眼相对。他们不是文盲， 也不是看不懂牌子上的字，但为什么他们却对告示置之不理呢
？答案只有一个，
？医生难
那就是他们装文盲，为贪图个人利益而不顾他人利益。
其实，在当今社会中，这种“假文盲”的现象比比皆是。公共汽车上，站着 拄拐杖的老爷爷、老奶奶，却没有一个人站起来为他们让座。 车上专门设有一排 “孕妇专座”“老幼病残专座”，上面坐着的全是身体健全、年轻力壮的叔叔、 阿姨们。在那“禁止践踏”的草坪上，大学生在散步；在那“禁止大声喧哗” “禁 止吸烟”的公共场合，人们高声喧闹、随地吐痰、吞云吐雾 这些人，不正是 “假文盲”在现实生活中的真实写照吗？
这幅漫画告诉我们：光有知识是不够的，做人要有道德。种树者必培其根， 种德者必养其心。由此可见，德对一个人来说是多么重要。随着社会的进步，不 讲社会公德的人必将被社会唾弃！让我们携手共进，让“假文盲”永远消失，愿 人人都是文明人！
2. 范文中哪些写的是画面内容？哪些说的是作者想到的？哪些是作者的启示？ 六、独立构思，完成习作初稿。
学生运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。
第二课时
【课时目标】
学会修改自己的作文，要求改通，改顺 【教学重点】
在老师的指导下学会修改自己的习作。 【教学难点】
学会互相交流、点评、积累好词佳句。 【教学准备】
优、差作文各三篇 【教学过程】
一、 教师简单介绍这次学生的习作情况。 二、 讲评优秀作文。
1. 抽取1— 2名同学朗读优秀的作文。
2. 其余同学认真听，并及时记录作文好在哪里。
3. 教师引导评价的方法：（1）是否把漫画的内容写清楚; （2）是否能联系实际去
发表自己的想法；（3）是否写出了自己的启示。 三、 讲评比较差的作文。
1. 说说差在哪里？
2. 不足之处在哪儿？怎么改？ 四、 分小组互评各自的习作。 五、 教师小结。
六、 根据同学的评议修改自己的习作。 【板书设计】
漫画的启示
1•开头引入，简明扼要。（引） 2•仔细观察，描写画面。（描） 3•针对寓意，发表评论。（评） 4•拓展延伸，联系实际。（联） 5.
总结观点，点明中心。（总） 习作：漫画的启示
教学目标
知识与能力
读懂漫画，理解漫画的寓意，并写成作文。 过程与方法
1 •仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，得到启示。 2. 根据阅读提示把看到的、想到的编成故事。
3. 抓住中心，恰当地运用语言、动作、神态等描写方法进行写作。 情感、态度与价值观
能理解漫画中蕴含的寓意，表达自己的看法、 观。
观点，树立正确的世界观、人生观和价值
重点难点
教学重点
1 •能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。
2•能通过漫画展开联想，想象漫画描绘空间外的情景，并从中获得启示。 教学难点
理解漫画画面之外的寓意；透过漫画体现的思想，针砭时弊。
课时安排
1课时
教学过程
一、 新课导入
1 •出示几幅漫画，让学生用心欣赏，并找出漫画与普通图画之间的异同。
2 •教师引导学生总结漫画特点：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面；画家从 生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或 表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。因此，欣赏漫画时，我们不能光用眼看，还要用 八 a » 心看 。
3•试着让学生简单理解前面出示的几幅漫画中的一幅，体会漫画的欣赏方法。 二、 文题展示
漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。你能读懂教材 页中的两幅漫画吗？从中受到什么启示？
这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。 写，也可以写其他漫画。
三、 写作指导。
1 •审题立意。从漫画中得到启示，则需要我们把漫画的内容介绍清楚。写作时，要围 绕漫画或其内容，拟一个恰当的题目。可以直接以《一幅漫画》为题；可以在“漫画”前加 上一个修饰词，有个题眼则更好，如《一幅发人深思的漫画》
“……的启示”或一个含义深刻的句子来命题，也很好。
2.观察思考。仔细观察漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里，注重对细节的观 察。再借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，展开联想，拓展画面，思考 漫画的含义及从中获得的启示。
3•谋篇布局。本次作文遵循“内容T启示”式的基本写作思路，按一定的顺序记叙， 先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示，注意抓住人物的动作、语言、神态、心理等，通 过具体的事件说明道理。突出感受，给读者以启发、教育或生活的思考与引导。
；还可以结合漫画的内容，用
可以从教材中的两幅漫画中选择一幅来
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4•写作手法。综合运用记叙、描写、抒情、议论等手法，写清楚漫画内容的同时，也 要写出漫画的启示，表达出自己的真情实感。
四、范文评析
一幅漫画的启示
今天，我看了一幅名为《假文盲》的漫画，虽然只是简简单单的一张图画，却使我的心 情感到很沉重。
漫画的内容是这样的： 寒冬腊月，北风呼啸。一位手抱孩子的母亲站在立着一块
“母子
上车处”的牌子的通道旁。众所周知，“母子上车处”这一快捷通道是专门为抱小孩的乘客 所设立的。可漫画中，站在通道处的却是几个高大健壮的男士。他们衣着体面，双手插在衣 服口袋里，把窄小的通道堵得严严实实，
仿佛不认识牌子上的字， 对旁边抱小孩的母亲不闻
“文盲”叔叔，而他们不但不
不问，不管不顾。那位抱孩子的母亲用无助的眼神望着这几个 理会，甚至还闭上了眼睛。红色牌子上
“母子上车处”这五个大字显得格外刺眼。
他们是为了自己方便而假
社会
漫画中占用“母子上车处”的人难道是真的文盲吗？不是的，
装不认识牌子上的字的假文盲。 这样获得的“方便”难道会让他们感到快乐吗？如今， 进步，科技发达，知识学问上的文盲可以说是寥寥无几， 不胜数。
可是道德品质上的 “文盲”呢？数
这虽然只是一幅漫画，却活生生地揭露了生活中的一些丑陋的不文明的现象 一一在现实 生活中，虽然大多数人都是文明的， 可这种假文盲的现象也并不少见。 如在图书馆里，明明 写着“不准大声说话”，可又有多少人在嬉戏打闹呢？又如公共汽车上，都设有 弱、
病、残、孕”专座，可又有多少人视而不见，若无其事地坐在上面呢？
俄国作家屠格涅夫曾经说过： “人需要有一颗牺牲自己私利的心。 ”但是，这幅漫画却 揭示出我们的生活中有不少人缺少一颗这样美好的心灵， 感受。
我们是21世纪的青少年，我们应该学会奉献，而不是自私自利。奉献是一种超越情感 的升华，它凌驾于一切情感之上，只有懂得了奉献，才不会成为华君武先生笔下的假文盲。
总评：以小见大，从漫画中的不文明现象联想到生活中的不文明现象；
再借屠格涅夫的
只想着自己的利益，而不顾他人的
“老、
名言升华主题，指出 “我们应该学会奉献，而不是自私自利 ”。
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