一 一英汉动名结构“Ｖ＋ＮＰ’’意义差异的认知分析 陈莲洁 （南京理工大学外国语学院，江苏南京２１００９４） 摘 要：本文从认知语言学和构式语法的角度对英汉“Ｖ 智的体验性说明语言认知是人类认知能力的一个部分，认知 ＋ＮＰ”结构中论元成分的语义和语用差异现象进行分析，指出 必须建立在人们对客观事物的体验基础上。人类基于经验，获 汉语ＮＰ在“Ｖ＋ＮＰ”中不一定是受事标记．并说明这种结构可 得基本范畴概念，进而在大脑中形成完整的概念。Ｔａｙｌｏｒ认为 能对中国学生正确掌握英语动词短语搭配造成一定的困难。 语言知识属于的一个部分，隐喻以概念化形式存在于人们的 关键词：认知语言学 构式语法英汉动名结构“Ｖ＋ＮＰ” 头脑中，概念的理解借助于人们百科全书式的知识积累。认 意义差异 知的无意识性意味着认知不一定完全依靠形象语言，存在着 非语言思维。人类思维过程是运用隐喻、转喻和心理表征的 一、引言 结果 。认知语言学同时强调思维的完形特征，即一个概念的 张云秋，王馥芳在分析汉语“Ｖ＋ＮＰ”（原文标记为“Ｖ＋ 形成不能够从各构成部分特征之和简单叠加而来。前文提及， Ｏ ”）时指出，汉语有受事标记过度的现象，他们从优选论（Ｏｐ 相同的“Ｖ＋ＮＰ”：“吃饭、吃辣、吃食堂、吃苍蝇、吃枪子儿、吃官 ｔｉｍａｌｉｔｙＴｈｅｏｒｙ）的角度对此现象提出解释，认为汉语的结构限 司、吃亏”表示不同的句式意义。英语的“Ｖ＋ＮＰ”结构大多是受 制条件的阶层排列体系有两个，造成了受事标记过度：“忠实 事成分，但不是全部： 性条件＞标记性条件”和“标记性条件＞忠实性条件”…。但是． （９）Ｈｅ ｓｎｅｅｚｅｄ ｈｉｓ ｔｏｏｔｈ ｒｉｇｈｔ ａｃｒｏｓｓ ｔｏｗｎ． 从他们列举的五种“Ｖ＋ＯＮ＂例句看．动词Ｖ的后面不一定就是 （１０）Ｓｈｅ ｓｍｉｌｅｄ ｈｅｒｓｅｌｆ ａｎ ｕｐｇｒａｄｅ． “受事成分”，即，一般语法所谓的“宾语”现象，标记为“Ｖ＋Ｏ ” （１ １）Ｔｈｅ ｌｅｇｓ ａｇｉｔａｔｅｄ ｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓ ｏｎｃｅ ｍｏｒｅ 似乎不够精确．“写文章”的关系是受事还是结果也有值得商 （１２）Ｗｅ ｃｈａｎｇｅｄ ｔｒａｉｎ ｉｎ Ｓｈａｎｇｈａｉ． 榷的地方： （１３）Ｙｏｕｒ ａｒｇｕｍｅｎｔ ｄｏｅｓ ｎｏｔ ｈｏｌｄ ｗａｔｅｒ． —（１）吃西餐（受事） （１４）Ｈｅ ｋｉｃｋｅｄ ｔｈｅｂｕｃｋｅｔ。 （２）写文章（结果） 因此．传统的形式语法不能对此做出全部解释。作为对 （３）吃食堂（处所） Ｃｈｏｍｓｋｙ学派的批判，构式语法家强调语言的特殊性，反对语 （４）吃小灶（方式） 言有普遍共性的观点。一个构式的意义应由构成该构式的要 （５）吃大碗（工具） 素和构式本身共同决定，即构式是形式与意义的结合 ］。构式 同时，文中引用王艾录、司富珍的例旬，认为下列例旬每 应当借助于语义．语用，认知和功能需要说明意义，而不必借 一句只符合语义、句法、语用当中的一项规则，显然有悖常理： 助于普遍语法和转换生成语法的深层、表层结构。构式语法不 （６）？香蕉吃大象。（句法） 仅能解释常规语言结构，也能解释非常规语言结构（“ｐａｔｔｅｒｎｓ （７）他吃了两个馒头。（语义） ｗｉｔｈ ｕｎｕｓｕａｌ ｑｕｉｒｋｓ”）。Ｇｏｌｄｂｅｒｇ在各类文章中，多次列举了 （８）你去洗个澡吧。（语用） “Ｔｉｍｅ—ａｗａｙ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ”．“Ｉｎｃｒｅｄｕｌｉｔｙ ｃｏｎｓｔｕｒｃｔｉｏｎ”以及“Ｔｈｅ 因此本文从认知语言学的角度和构式语法角度探讨这一 ｃ０一ｖａｒｉａｔｉｏｎａｌ ｃ０ｎｓｔｕｒｃｔｉｏｎ”等构式来说明观点。构式可涵盖的 现象，并讨论英汉动名结构“Ｖ＋ＮＰ”的意义差异，以及这种差 范围很广，既有一般意义的短语，句法结构，也包括成语复合 异可能对中国学生造成的认知困难 词语素。另外，Ｇｏｌｄｂｅｒｇ强调观察研究语言构式，认为两种语言 二、认知语言学和构式语法 构式相同的前提条件是“完全排除其他任何类似的结构”，语言 认知语言学主要指以Ｌａｎｇａｃｋｅｒ为代表的认知语法（Ｃｏｇ— 知识在大脑中从零散的语言知识，积累成网络化状态。“ｔｈｅｄｉｆ－ ｎｉｔｉｖｅ Ｇｒａｍｍａｒ）和Ｉ）ＡＧｏｌｄｂｅｒｇ为代表的构式语法（Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｆｅｒｅｎｅｅ．．．ｉｓ ｄｕｅ ｎｏｔ ｔｏ ｓｅｍａｎｔｉｃ ｇｅｎｅｒａｌｉｚａｔｉｏｎｓ，ｂｕｔ ｔｏ ｇｅｎｅｒａｌｉｚａ— Ｇｒａｍｍａｒ，简写为ＣｘＧ．）。关于他们的主要学术思想，国内近年 ｔｉｏｎｓ ａｂｏｕｔ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ ｐｒｏｐｅｒｔｉｅｓ ｏｆｔｈｅ ｃｏｎｓｔｕｒｃｔｉｏｎ’’【 。 来介绍评述颇多，其影响力也１３益扩大。 ３．英汉“Ｖ＋ＮＰ”结构意义差异分析 认知语言学的基础是体验哲学，主要概括为三条基本原 汉语许多内在语言结构还没有得到充分解释。汉语“Ｖ＋ 则：“心智的体验性，认知的无意识性和思维的隐喻性”¨２＿。心 ＮＰ”的意义随论元成分的具体意义和话语主旨不同而变化。汉 证高质量完成绿化工程，但甲工程队单独完成需要ｌ２天．乙工 长的跨海大桥，全长大约３６千米，比香港青马大桥的１６倍还多 程队单独完成需要１５天，丙工程队单独完成需要２０天，假如你 ０．８千米。香港青马大桥全长大约多少千米？”杭州湾跨海大桥 是局长，你会选择哪家工程队？ ２００８年５月１日试运营通车。现题目已改成“杭州湾大桥是目前 生一：选择甲队，因为它工期短，投资少，实力强。 世界上最长的跨海大桥．全长大约３６千米，比香港青马大桥的 生二：选择丙队，虽然它单独完成的时间长，但可能质量高 ｌ６倍还多Ｏ．８千米 香港青马大桥全长大约多少千米？”学生在 生三：我选择甲、乙合作，这样可以缩短完成工程的时间． 解决问题的同时及时获得了这样一个信息，不由得为自己的 还可以让他们互相竞争．相互监督。 祖国感到骄傲。 生四：我选择甲、乙、丙三队合作，因为它们三队合作完成 《新课标》指出：“练习是使学生掌握知识、形成技能、发展 工程的时间更短。 智力的重要手段。”通过练习，能加深学生对基础知识的理解 一道普通的习题却让学生碰撞出思维的火花．主要是因 和记忆．并且开发智力，培养能力。因此，在数学教学中，要精 为此题与现实生活联系在一起，学生乐于思考，乐于解决。 心设计好练习题，使学生通过练习，加深对所学知识的理解和 练习内容紧跟时代的脉搏。￣ｎ２ＯｌＯ年六年级上册第一页 掌握．提高灵活运用知识的能力，发展智力，力争使数学练习 上的“练一练”的题目，为“杭州湾大桥建成后将成为世界上最 有效、高效 ． ８１ ２０１２年第４期 考试周刊 现当代英文广告语中双关的应用和修辞效果 任卓君 （浙江工商职业技术学院，浙江宁波３１５０１２） 摘要：为达到广而告之的预期效果．广告语言往往运 面有所裨益。 用多种修辞手段。双关就是其中最为简捷、生动、富于智慧的 一、研究英文广告语的必要性 表现手法之一。本文探讨了现当代研究英文广告语的必要性． 在全球化不断加速的当今世界，广告作为一门新兴的产 以及双关在广告语中的应用 在分析双关语的应用中．本文从 业．逐渐成为增进国与国的经济贸易之间相互了解的不可或 广告双关语的修辞效果和基本类型两方面入手．有助于广告 缺的途径。为了使广告语言对视觉和听觉造成强有力的冲击， 制作者设计出更多富有创意的优秀广告作品 广告制作者往往是“吟安一个字．捻断数茎须”、“语不惊人死 关键词：广告语双关修辞效果 不休”。 我国的广告要想提高到一个新的水平，就很有必要借鉴 对于广告语的翻译，以及广告修辞手法的应用．国内翻译 国外广告的长处，并结合英汉两种文字各自的语言特点进行 界人士已做过不少研究，例如，金惠康编著的《跨文化交际翻 大量的研究。广告语言是具有主要情感的能动功能的语言，其 译续编》，廖瑛、莫再树的《国际商务英语语言与翻译研究》，等 目的在于左右大众的意愿、观念和态度，劝说他们改变想法， 等。我发现存上述两本著作和其他学术论文中，引用的广告语 促使他们购买某种商品或接受某种服务。广告英语中一语双 材料存在重复 我基于前人对广告英语修辞和翻译的研究成 关产生的愉快联想具有功能指示、形象构成、移情定向的作 果，着重对英文广告语中的双关的修辞效果，翻译技巧进行集 用．使人印象深刻。 中分析和探讨。文中引用的例子有一定的关联性和代表性 本 二、双关在广告语中的应用 文对广告制作者扩展视野，设计出更多更好的汉、英语广告方 修辞是从使用角度来研究语言的，它是增强语言表达效 语的施事受事位置是相当灵活的： ４．结语 （９） 我见过。他脾气古怪得很，鱼塑他不爱吃。 Ｇｏｌｄｅｎｂｅｒｇ认为．儿童学习母语必须依赖积极输入（ｐｏｓｉ— （１０）北京白领置业时尚一租四环、买七环、开中档车 ｔｉｖｅ ｉｎｐｕｔ）．在反复演练后形成语言构式（ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ）。论元结 考察语言的模式必须从语言内部规律着手。“认知句法的 构本身构成了结构和意义的统一 ］。最初的语法构式可能是 任务就是描写有关的内在语言知识系统的结构范围和具体运 肤浅的，过分简单化的（ｏｖｅｒｓｉｍｐｌｉｉｆｅｄ）。只有反复练习，才能形 作”［６１。在谈到汉语语序与语义语用关系时，刘丹青认为，话题 成语言知识的网络（ｍｅｎｔａｌ ｎｅｔｗｏｒｋ）。由此推及二语习得也遵 优先是汉语语法语用优先的全息映现。因为“汉语句法的显性 循类似的模式。不断接触相同构式，不同意义模式，才能真正 形式标志较少而且使用中缺少强制性．许多范畴不得不借助 掌握英汉“Ｖ＋ＮＰ”的内涵。 于语义语用来建立 汉语的构式既表句法又表语用或语义” “睡沙发、沙发睡人、在沙发上睡、睡在沙发上”，其中“睡”和 参考文献： “沙发”在结构上分属动宾、主谓、状中、动补四类，而认知义都 『１］张云秋，王馥芳．受事标记过渡使用的优选论解释［Ｊ］． 是行为和处所的关系。”。他据此提倡汉语研究应该是“语用优 外国语，２００５，（３）：２３—２８． 先方法论”＿７ｌ。构式语法认为，构式本身就应改涵盖语义，语 『２］王寅，李弘．体验哲学和认知语言学对词汇和词法成 用，功能等特征： 因的解释［Ｊ］．外语学刊，２００４，（２）：１－６． （１１）我们坐头等舱；那边拐子，流子和两个武师在赌牌 ［３］Ｔａｙｌｏｒ，Ｊｏｈｎ．Ｒ．Ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ．Ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ Ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ ａｎｄ ｔｈｅ 几。（Ｔ 具） Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆＧｒａｍｍａｒ［Ｊ］．四川外语学院学报，２００５，（９）：１０－１７． （１２）我父亲被发配新疆了。（地点） ４１陆俭明．词语句法，语义的多功能性：对“构式语法”理 （１３）医生：先吃点药，观察两天再说。（补足） 论的解释『Ｊ］．外国语，２００４，（２）：１５—２０． （１４）我在北京帮人家跑生意。（方式） 『５］Ｇｏｌｄｂｅｒｇ，Ａｄｅｌｅ，Ｅ．，Ｄｅｖｉｎ Ｃａｓｅｎｈｉｓｅｒ．Ｅｎｇｌｉｓｈ ｃｏｎｓｔｒｕｃ— 隐喻和转喻是思维方式的重要组成部分 ｌ－［９］。部分“Ｖ＋ ｔｉｏｎ『Ｃ］．Ｍｓ．Ｐｒｉｎｃｅｔｏｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，２００５． ＮＰ”结构已经成语化，或至少是词汇组快（ＷＯｒｄ ｃｈｕｎｋｓ）其用法 『６］张韧．功能解释与认知句法的根本目标［Ｊ］．现代外语， 必须视具体情况而定： ２００５，（２）：２７—３４． （１５）给我们少爷来碗扒糕，小爷爱吃辣。（转喻：辣的食物） ｆ７］刘丹青．语义优先还是语用优先——汉语语法学体系 （１６）他居然穿鳄鱼。（转喻，鳄鱼牌服饰） 建设断想［Ｊ］．语文研究，１９９５，（２）：１０－１５． （１７）自然灾害加上苛捐杂税，破产农民被迫吃大户。（方 『８］Ｌａｎｇａｃｋｅｒ，Ｗ．Ｒｏｎｏｌｄ．Ｍｅｔｏｎｙｍｙ ｉｎ Ｇｒａｍｍａｒ［Ｊ］．外国 言，隐喻．哄抢地主财物） 语．２Ｏｏ４，（６）：２—２３． （１８）我昨天打牌手气真背，老吃苍蝇。（隐喻，出错牌） 『９］魏纪东．认知语义学与认知语法：差异与同一［Ｊ］．外语 巾国学生的概念形成无疑受到汉语作为主题突出语，英 学刊，２００５，（１）：５１—５５． 语为主语突出语．汉语突出语用英语突出语义的语言影响。受 『１０１Ｇｏｌｄｂｅｒｇ，Ａｄｅｌｅ，Ｅ．Ｃｏｎｓｔｕｒｃｔｉｏｎ：Ａ Ｎｅｗ Ａｐｐｒｏａｃｈ ｔｏ 母语迁移影响，中国学生可能会把“Ｖ＋ＮＰ”结构简单转换成 Ｌａｎｇｕａｇｅ［Ｊ］．外国语，２００３，（３）：１－２２． “Ｖ＋Ｏ ”。在学习英语句式时，由于句法，语用知识薄弱，词汇 组快理解也容易在汉语中找～对应的汉语词汇．因此造成 本论文为南京理工大学科研发展基金项目“基于语料库 理解偏误，如“ｋｉｃｋ ｔｈｅ ｂｕｃｋｅｔ”被理解成“踢桶”，“ｈｏｌｄ ｗａｔｅｒ”理 的中国学者英语学术论文定语成分分析”的后续研究成果，项 解为“存水” 、 目标号：×ＫＦ０７０６６。