学习目标：
1、认识本课6个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
学习重点：把握课文主要内容，体会人物心理，理解两则寓言的寓意。 学法提示：多读几遍课文，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。 学习准备：搜集、查阅有关纪昌、扁鹊的资料。 学习过程： 一、课前预习
（一）我要把课文多读几遍，做到读正确、流利，完成下列各题。 1、我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。 2、我能填 “昌”字应查（ ）部，再查（ ）画。 “妻”字应查（ ）部，再查（ ）画，第二笔是（ ）。 “蔡”字第八笔是（ ）。
3、我来理清课文的脉络。
（1）《纪昌学射》讲述了 拜飞卫为师学习 ，飞卫告诉他先要练 ，一是 ，二是 ，经过刻苦练习，最终成了百发百中的射箭能手。
（2）《扁鹊治病》写了扁鹊 次拜见蔡桓公，指出其病在何处，劝他 ，蔡桓公却 ，最后无药可医。
4、初读课文后，我有疑问想和同学们交流。
疑问一：
疑问二：
我来盘点自己
本课的生字我觉得比较难写的是 。我写好的方法是
我理解词语的方法是：◇查字典理解。（ ）◇根据上下文理解。（ ）◇先理解词语中的每个字，再连起来理解词语。（ ） ◇联系实物来想象理解。（ ）
二、深入感知，学习探究
学法提示：联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，领会寓意。 (一)学习《纪昌学射》 1、我要通过读文，找出有关描写纪昌的句子，体会纪昌精神并批注： 如句子： ◇“纪昌回到家后，就开始练了起来。”
◇“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练了起来。”
◇
◇
我觉得纪昌是一个 样的人。
我要有感情把这些句子读好。
2、对于飞卫，我的评价是： 3、这则寓言告诉了我一个道理：
◆ 我要和同学交流我的理由 ◆ 我要把这个故事讲给家人听 （二）学习《扁鹊治病》
1、我想评价一下扁鹊（或蔡桓公）。 学法提示：借助上文的学习方法，结合课后题或文中的语句思考谈一谈。
我的评价及理由是 2、我想对 说：“
3、从这则寓言中我得到了一个启示： 4、拓展延伸：展开丰富的想象，蔡桓公临死之前会对谁可能说些什么？
三、阅读延伸
画鸟的猎人
一个人想学打猎，找到一个举国有名的老猎人，拜他做老师。他向老猎人说：“人必须有一技之长（chánɡ、zhǎnɡ），在许多职业里面，我选中的是打猎。我很想持枪到林子里去，打到我想打的鸟。”于是老猎人（检察、检查）了那个徒弟的猎枪，枪是一把好枪，徒弟也是一个有决心的徒弟，就告诉他各种鸟的性格，以及有关瞄准和射击的知识，并且（吩咐、嘱咐）他（必需、必须）坚持寻找各种鸟去练习。
那个人听了老猎人的话，（认为、以为）只要知道如何打猎就已经能打猎了，于是他持枪来到林子里。但当他举步进树林，还没有举起枪，鸟就飞走了。
于是他又来找老猎人，说：“鸟好象长（chánɡ、zhǎnɡ）着许多眼睛，我没有看．见它们，它们先看见我，等我一举枪，鸟早已飞走了。” 猎人说：“你是想打那不会飞的鸟吗？” 他说：“说实在的，在我想打鸟的时候，要是鸟不会飞那该多好啊！” 猎人说：“你回去，找一张硬纸，在上面画一只鸟，把它挂在树上，朝（cháo、zhā．o）那鸟打，你一定会成功的”
那个人回到家，照老猎人说的做了，试验着打了几枪，却没有一枪能打中，只好又去找老猎人。他说：“我照你说的做了，可还是打不中（zhònɡ、zhōnɡ）画中．．（zhònɡ、zhōnɡ）的鸟。”老猎人问他原因，他说：“可能是画中的鸟太小，也可能是距离太远。”老猎人沉思了一会，向他说：“对你的决心，我很感动。你回去，把一张大一些的纸挂在树上，朝那一张纸上打，这一次你会成功的。”
那人很忧虑地说：“还是那个距离吗？”猎人说：“由你自己决定。” 那人又问：“那纸上还是画着鸟吗？” 猎人说：“不。”那人苦笑了，说：“那不是打纸吗？”
猎人很严肃地说：“我的意思是你先朝着纸只管打，打完了，就在孔的地方画上鸟，打几个孔就画几只鸟，——这对你来说，是最有把握的了。”
1、给文中加点的字选择正确的读音。 2、划去文中括号里不适合的词。
3、用“ ”画出那个想学打猎的人有决心的句子。 4、用“„„”画出那个想学打猎的人怕苦畏难的句子。
5、读了这则寓言，你觉得老猎人是什么样的人？
6、读了这则寓言，你受到什么启发？
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