8、丑小鸭

第 单元 第 课时 总课时数： 授课时间 年 月 日 课题 28 丑小鸭 1.学习“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越”9个生字，做到能读会写、能把握其基本意思。 2.使用看图、联系生活实际和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特别”、“洁白”、“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”等词句的意思。积累“暖烘烘”等带有叠词的词语和短语，体会它们的表达效果。 3.了解丑小鸭自出世后就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后竟意外发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的天鹅这个故事内容，初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和准确理解自己的道理。能复述这个故事。 4.有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段和最后一段，积累其中优美的语句。 体会丑小鸭在极端艰难的境地中顽强生存，不放弃对未来美好生活的追求和向往的精神。 理解新词的意思，朗读、理解几个长句子。 目 标 重点 难点 教学 准备 教学环节 教 学 过 程 教学内容 （第一课时） 一、 播放动画片，导入新课 播入《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习兴趣。学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。 二次备课及教学方法 二、初读课文，感知大意 1、范读课文，让学生边听边想有什么问题。学生质疑。 学生互相解答，老师参与。 2、借助拼音，自读课文。 a.自读全课文，画出不理解的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。 b.小组合作听读课文，读准字音，读通句子。老师巡视指导容易读错的字。（易错的字：烘、亏） c.同学之间认读生字，交流记字的方法。 3.自由小声读课文，要求按已往老师教给的朗读长句子的方法和要求读通文中的长句子，并给自然段标序号。学生读时，教师可相机提醒学生，读长句子时，在句中能够稍微停顿一下，停顿时，不要读破词语，“的”字前面一般不要停顿……。 4.分段指名读课文，要求学生注意听，检查是否读通了文中的句子。 5、小组间竞赛读课文，看看哪组读得准确、流利、有感情。说说课文主要写了一件什么事。 6.讨论上述问题。（课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。） 7、巩固生字 ① 读生字卡片。（齐读、指读、小组内合作认读） ② 用做游戏的方法巩固生字。（摘苹果或给动物名字） 8、课堂练习 读词语。（出示软件认读）积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读。也能够抄在词语集锦本上）观看动画片，了解《丑小鸭》的故事情节。 三、写字指导 1、指导观察。 a.看看本课生字都是什么结构？书写时注意什么？ b.注意区别“鹅”和“鸭”。 c.“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写，应重点观察。 示范指导。 a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置） b.“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长；“膀”应左窄右宽。 2、学生书写，老师巡视指导。 3、展示书写的字，师生评议。 4、完成课后练习，阅读“我知道” ① 明确课后练习“读读写写”的要求，学生完成练习。 ② 同桌互相订正。 ③ 自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品。 四、课堂作业。 1.在课文中找出生字所带的词，读一读。 2.熟读课文。 教学环节 教学内容 （第二课时） 二次备课及教学方法 一、复习 二、围绕课后练习题1中的第（1）个问题，阅读1—2自然段。 1.围绕问题（1），看第一幅图，读课文，大致找出写这个问题的段落（1—2自然段）。 2.分段阅读。 （1）阅读第一自然段，边读边思考，然后讨论。①这个自然段有几句话？ ②“暖烘烘的”是什么意思！你有过“太阳暖烘烘的”这样的感觉吗？“太阳暖烘烘的”这种感觉一般产生在什么时候？从这句话中能够看出这写的是什么季节的事？ ③“鸭妈妈卧在稻草堆里……孩子出世。”用我们平常的话说，这句话应该怎么说？ ④用自己的话简单地说说这个自然段的意思。（春天，鸭妈妈在孵小鸭。） （2）阅读第二自然段，边读边思考，然后讨论。①这个自然段有几句话？ ②“特别”是什么意思？（不同一般） ③边读边看图，找一找从这个自然段中的哪些地方看出丑小鸭很特别。（讨论后归纳） ④用自己的话简单地说一说这个自然段的意思（抓住“特别”来说）。 3.连段阅读，回答问题（1）。教师要注意引导学生抓住如下几个要点来回答：（1）时间；（2）事件（鸭妈妈孵小鸭）；（3）丑小鸭显得很特别。 三、围绕课后练习题1中的第（2）个问题阅读3—6自然段。 1.围绕问题（2），看第二、三幅图，读课文，大致划出写这一问题（其中有两个小问题）的段落（3—6自然段，其中写第一个小问题的是第三自然段，写第二个小问题的是第四至六自然段）。 2.阅读第三自然段，边读、边看图、边思考，然后讨论。 （1）这一自然段共有几句话？ （2）“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”。“疼爱”是什么意思？“欺负”呢？联系自己平时的观察，同小鸭在一起的可能有谁？他们谁欺负丑小鸭？是怎么欺负的？（咬、啄、讨厌）还可能怎么欺负？谁疼爱丑小鸭？从哪里看出来？（除了鸭妈妈疼爱他）试着用“除了……都……”说一句话。 （3）“孤单”是什么意思？丑小鸭为什么感到孤单？ （4）试着用“因为…所以……”说话。 （5）朗读这一自然段，用自己的话回答问题（2）中的第一个小问题。 3.分段阅读4—6自然段。 （1）回顾学法——怎样围绕问题来分段阅读课文：先一自然段一自然段地读，结合图画一句句地弄清各自然段的基本意思，再把几个自然段连起来读，用自己的话回答问题。 （2）试着运用这一方法阅读4—6自然段，边读边填写下表，展开讨论。 季节 丑小鸭遇到的困难 （3）检查自学、讨论情况，重点检查学生对第五自然段第二、三句话的理解情况：从这二句话中可看出些什么？（丑小鸭非常孤单；丑小鸭羡慕美丽的天鹅，希望像天鹅那样过上欢乐的日子。） （4）连段阅读，用自己的话回答问题（2）中的第二个小问题。 四、围绕课后练习题1中的第（3）个问题阅读第七自然段。 1.围绕问题（3），看第四幅图，大致找出写这一问题的段落（第七自然段）。 2.阅读第七自然段，边读、边看图、边思考，然后讨论。 （1）这一自段共有几句话？ （2）采用引读的方法分句理解课文。老师问学生答：什么时间？（第二年春天）什么地方？（湖面上）湖水怎样？（湖水很清像镜面）丑小鸭发觉了什么？（一个漂亮的影子）怎样漂亮？（雪白的羽毛、长长的脖子、美丽极了）这个漂亮的影子原来是谁的影子？（丑小鸭） 3.用自己的话回答第3个问题。 五、全文教学总结。 1.读全文，讲一讲这个童话故事。 2.学习了这个故事，你有什么想法？（主要就课文的思想内容说，学生能说多少就说多少，不要无限拔高。） 六、有感情地朗读课文。 1.先一自然段一自然段地讨论：应带着什么语气读？ 2.试读，指名读，读读评评，直到读出感情为止。 板 书 设 计 丑小鸭 丑——苦——盼——美 白天鹅 （不要灰心，不要放弃） 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思 教 学 反 思