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江阴市文林中学心理咨询记录
时 间 第二周 地 点 心理咨 询室 辅导教师 闫晓红 辅导对象 王某 上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当教师批评他，同学还击他时，毫无不愉快的表现，反而感到问题快乐；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如表翻同学书包。有时还煽动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮现 打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。 1、改变其家庭教育环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进展一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。 2、采取情感导入策略正面转化。首先用我的热情来换取他的信任，活对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，动我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指过出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和老实来获程 得同学们的信任。随后，我又对他说教师愿成为你的第一个朋友。后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的时机，帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。 3、多给他以典范教育。我采取积极措施，从身边的典范教育他，.
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让他认识到自已的缺乏，让他体验到典范的荣耀，要给他寻找一条做典范的途径，鼓励他争做别人的典范。 4、和其他任课教师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创造一个安康、理想的活动环境。 活动他感受到了教师，同学,家长平时对他的关爱，表示要做个文明,守纪的效好学生。 果
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时 间 第四周 地 点 心理咨 询室 辅导 教师 敏 辅导对象 某 问乖巧，能说会道，对人热情，肯帮助人，尤其喜欢帮教师干活。但容题表易冲动，脾气暴躁，贪吃贪玩，不吃半点亏，学习怕困难。 现 . -可修编-
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1建立良好的帮教关系 作为班主任，我经常利用上课及课余时间，多与案主接触沟通。上课时，尽量多提问他，多给他表现和发言的时机，并对他进展适时的鼓励和表扬， 2系统脱敏训练 通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果，这样屡次的反复后，自觉地对自己的言行加以控制，降低犯错率。 3提供学习典范 活动过程 提供可模仿的教师，同学的典范示来增强行为的认知。如把案主跟优秀学生编在一起坐，编在一个学习活动小组。 4鼓励法 按斯金纳的操作条件反射学说的观点，学生的任何行为都可通过一定的强化物来塑造。在辅导中，我用奖小红花等方法，只要主能按教师的规定去做，就能获得教师的一次特殊奖励。 活动 该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业 效的质量也有所提高。 果 江阴市文林中学心理咨询记录
时 第六周 间 地 点 心理咨询室 辅导 教师 辅导闫晓红 对象 某 . -可修编-
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问题都很少沟通，不愿意交流，上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，表现 成心破坏纪律以引起他人的注意。 该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差，在学校里和教师，同学1加强与家长的联系经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法，多加引导,逐渐使他走上正轨。 2讲究辅导的方式 平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与同学能友好相处活动过程 等后及时表扬，以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与教师、同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意答复教师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。 3帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步马上鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。 .
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活动他感受到了教师，同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明，守纪效的好学生。 果
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时 第八周 间 地 点 心理咨 询室 辅导 教师 闫晓红 辅导 对象 黄某 性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心顽皮，好动，喜欢接教师的活而且总在当面或背地给同学或教师起绰号。她不像有些同学根底扎实，动话，容 但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。 (一) 热情谈心 活动过程 通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理，平和心态，使她能正确地认识和对待自己及周围的人事。 〔二)主动帮助 .
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学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。同时，由于她头脑灵活，经常耍小聪明，学习中最大的弱点，就是不塌实，情绪波动较大，于是我对她注意观察，作好预防工作。凭借她的聪明和努力，相信在学习成绩上一定还有很大的开展空间。 (三)诚恳鼓励 学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于鼓励多少。针对她的特点，一是在她的聪明劲上做文章。我为她制定了相应的学习方案，明确学习目标，鼓励她赶上去，超过去。二是在她爱表现上想方法。我较多地给她布置工作任务，让她担任班干部，为她提供展示自我的空间。 活动通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,学习有了兴趣。 效果
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时 间 第十周 地 点 心理咨询室 辅导辅导教师 闫晓红 对象 某 该生与别的同学交流时，特别关注别人对自己的看法，总是觉得自活动容 己被孤立，上课常走神。她真是苦恼极了，却很难改掉这个坏习惯。 1、体验成功喜悦，克制自卑心理 多形式、多层次地让寒“体念成功喜悦，克制自卑心理。其一，教学降低重心，重视根底。其二，课堂上创造参与的时机。课堂上让她答复能够解决的问题、主题班会让她发言等，让她知道“我的答复还可以得到教师的表扬、我的讲话还可以得到同学们的掌声〞。其三，给予展现自己、锻炼自己的时机。寒体操做得不错，让她领操。 活动过2、学会恰当评价自己 自卑的本质就是自我评价过低，以至信心缺乏。要克制自卑，应从恰程 当评价自己入手。要善于发现自己的优点和长处，肯定自己的成绩；要进展“别人能行，我也能行〞的积极暗示，以振作精神，增强信心。 3、确定符合实际的目标。 奋斗目标应根据自己的能力分阶段制定，首先确定最有可能实现的近期目标，集中精力向这个目标冲刺。这个近期目标实现后，再制定下一个近期目标，循序渐进，这样可以减少挫折和失败，有效的保护和增强.
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信心，防止自卑感的产生。 活动越好、学习劲头越来越足、学习成绩稳中有升。 效果 随着学习的适应，同学的逐渐了解，学习方法的改变，他的心情越来. -可修编-
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