仲秋
教学目标：1、引导学生通过朗读课文，品味语言，感受母子浓深的情感，懂得感恩。
2、启发学生思考“合欢树”蕴含的丰富内涵，学习象征的表现手法。
教学重点：1、阅读、品味文中记人叙事段落中感动人心的细节之处。
2、捕捉作者内心情感变化的微妙之处。
教学难点：多角度分析“合欢树”这一物象的丰富内涵。 教学设备：多媒体
一、第一课时铺垫： 1、预先印发《我与地坛》（节选），让学生们通过读作者的作品，对作者产生兴趣，自发地去查找背景资料，了解作者的生命轨迹，创作经历，从而走进作者的精神世界。 2、学生交流各自对《秋天的怀念》的印象、读完之后的感受。 3、带着思考题预读课文。
①文中写到了母子间的哪些往事？
②“合欢树”是一种什么样的树？在文中合欢树有哪些象征含义？
二、教学过程：
（一）导语 （二）《合欢树》分析
1．朗读1至3段，分组谈论问题（针对问题圈划词语、句子） ．．．．
①第一段为什么要交待母亲是个漂亮的女人？为什么写“她正给自己做一条蓝地白花的裙子”？（年轻、最好看，热爱生活）
②母亲为什么要讲她小时候作文写得好的事？（聪明、急着说自己，年轻气盛）
③为什么要写10岁那年与母亲的一场小冲突？（为下文鼓励写作打下伏笔；冲突也是合欢，“悲伤也成享受”）
④母亲在这二十年中发生了哪些变化？始终如一不变的东西又是什么？（由年轻、好强变得衰老、隐忍；对我的爱，圈划语句）
⑤在经历这些事情的时候，作者对于母亲又是什么样的情感？ （不理解母亲的苦心，对治病丧失信心，绝望）
作者抓住过往的对话、场景，小中见大强调母亲对自己无私的关爱和呵护，以及作者只顾自己舔伤，一直没能理解母亲的痛和悔。
2．齐读文章第5段，体会我终于理解母亲，终于找到人生的方向，载誉而归，母亲却已长眠，她共了我的苦难，却没能分享我的成功，留在我心里的是难以言喻的痛和悔！ 3．文章写母子，而标题是合欢树，母亲和儿子分别借合欢树要表达怎样的情感呢？
①母亲借合欢树表达？（读第8自然节） ②我借合欢树表达？（读第7自然节） ③孩子借合欢树表达？（第12自然节） 4．小组讨论合欢树的象征含义。 （三）配乐诗——冰心《纸船》，学会感恩亲情。
（四）作业：写给母亲或至亲的一封信，表达感恩之情。
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