班主任工作案例

班主任工作案例

——用心温暖你

在当班主任一年多来，很多次我都抱怨自己为什么要当班主任。每天有许多做不完的事。有时要做警察，核对学生的户口；有时要做会计，收费用，有时班上发生打架等事件，又要做法官去判案、断案。有时又要像他们的父母，关心爱护他们的冷暖。但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。因为只有当了班主任，你才能真正走进学生，才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。

这个学期，我们班转来了一位新生杨某，问他爸爸转学的原因，说是在原来的学校因为不守纪律被老师打脸，觉得丢人没法在那里上学了才转回来的，我听他这么一说，当时心里就想，这又是个不好惹的主。果然，他的课堂表现很差，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是只认错不改错呀。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个转学生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

经过观察，我怕发现他的优点就是篮球打的很棒，体育老师把他选进了学校的篮球队，

每天的下午锻炼时间，是杨某最精神的时候，看着他那矫健的身姿，娴熟的球技，我想：就从这里入手吧。于是，我利用课余时间多次找他谈心，我问他“上课为什么不守纪律呢？”他回答：“我觉得我在老师眼里就是问题学生吧，再说我本身就有多动症，每节课管不住自己。”我说：“谁说你是问题学生呢？老师不看以前的你，你刚转来这里，你在老师心里就像一张白纸一样，问题不问题，要看你自己的表现了，你守纪律，这张纸上就会有守纪律的痕迹，不要把自己看的一无是处，自暴自弃最终会误你一生的，你今年才15岁，活泼好动正是你这个年龄段的共性，老师不会因为你犯错误了就另眼看你的，相反，老师在你身上发现了不少优点呢，比如：你篮球打的很棒，你头脑灵活，反应敏捷，或许还有很多优点，老师还没发现呢，希望今后的日子里我慢慢发现吧。”

这样隔三差五的，我就和他谈心，慢慢的我发现这个孩子努力展示自己的长处，比如：他个子高，班里有什么登高爬低的事情，他抢着做，我会立刻表扬他，给他以信心，让他觉得，老师心里也很认同他的。一个多月了，杨某变了，以前那个淘气捣乱的学生变成一个守纪律，爱帮助人的阳光青年了。

和这个班级共同走过了一年多了，我深深明白作为一名负责任的班主任，用关怀来教育并感染了解学生，使学生明白道理，让学生感受我们的关爱，才是最重要的。教育的道路还很长，教育的模式也不能总是一样毫无变通，我和我的班级会一直努力地走下去。