学科：语文 五年级 主备课人：刘春燕
第四单元 单元 教学 内容 课 时 二次备课意见 教 学 设 计 唱脸谱 我喜欢 语文园地四 单元 目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《唱脸谱》、古诗《乐游园》《鹿柴》。感受文学作品、书法作品中独特的“韵味”，获得审美感受。 2、认字9个，写字22个。练习独立识字，相互交流。继续写摘录笔记，丰富语言积累。 3、理解“宁静致远、精致、摇曳、凄凉、享受、炫耀、尊荣、绽开、蕴涵” 等词语在课文中的意思，练习运用联系上下文的方法，在具体的语境中理解词语。 4、欣赏书法：学习写连笔的偏旁部首，提高书写速度，练习对对子，通过这些活动感受汉字、汉语的韵味。 5、仿照《我喜欢》写一段话，指导表达应“有情有意” 6、学写单元小结，追捕养成每单元进行小结的习惯。 教 学 重难点 1、欣赏书法：学习写连笔的偏旁部首，提高书写速度，练习对对子，通过这些活动感受汉字、汉语的韵味。 2、仿照《我喜欢》写一段话，指导表达应“有情有意” 3、学写单元小结，追捕养成每单元进行小结的习惯。 1
单元 说明 “韵味”取词典的意思是“情趣、趣味”。韵味只可意会不可言传，有人观察生活、观察万物感觉不到什么韵味，而同样的事情在有些人眼中却有韵味，这取决于人的审美能力以及生活态度。本单元以“韵味”为主题，使学生通过阅读课文及各项语文实践活动，感受文学作品、诗词曲目、书法作品中所包涵的独特“韵味”，从而获得审美体验，提高审美能力。 两篇主体课文中，一篇是歌曲《唱脸谱》的歌词，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，巧妙地将地道的老北京方言自然地融化在旋律中，充满了京腔京韵。另一篇是散文《我喜欢》，作者融对自然、对人生的感悟于细腻的描写之中，语言优美、激情洋溢、蕴含着雅致含蓄的意味，给学生以人生的启迪。 “语文天地”中，“日积月累”要继续练习写摘抄笔记，进行仿写练习，达到积累语言的目的。 单元 小结 本单元主要学习的内容是韵味，学生通过本单元的学习学生学习写连笔的偏旁部首，提高书写的速度，通过这些活动也感受汉字、汉语的韵味。能够仿照《我喜欢》写一句话。
2
灵 武 市 第 七 小 学 教 师 活 页 教 案
学科：语文 五年级 主备课人：刘春燕
课题 教学 内容 唱脸谱 韵味 教 学 设 计 课 时 二次备课意见 1、知识与能力：学习本课的生字，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文 教学 目标 2、过程与方法： 通过朗读和听歌体会京剧脸谱的韵味。 3、情感态度与价值观：培养对祖国艺术的热爱。 教学重点：学习本课的生字，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文 教 学 重难点 教学难点：通过朗读和听歌体会京剧脸谱的韵味。 教学 方法 新授 教学 用具 多媒体课件 3
第一课时 一、激情导入 播放戏歌《唱脸谱》简介京剧 板书课题，齐读课文。二、初读课文，扫清障碍 1、新授引入：今天我们就一起来学习戏歌《唱脸谱》 2、读课文，小组合作解决生字新词 3、新课学习 （1）这首唱脸谱就是以脸谱为题材，以生动的笔调，描绘京剧中不同人物角色的特点，下面我们一起来学习。 提问： A、找出文中不理解、不懂的词语。 B、找出文中最有京剧韵味的句子。 4、小组合作解决生字新词 A、分析第一段 1）结合学生回答介绍“四击头”及亮相动作。 2）师做简单亮相动作，学生参与表演。 B、学习第二段 1）师范读，生感受情绪和内容。 这首歌曲从脸谱入手，赞美京剧的出神入化，那么什么是脸谱？生根据所学内容回答。 2) 根据学生回答总结介绍脸谱的定义，简介脸谱的画法。 3）资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱知识 三、再读课文，整体感知。 1、再读课文，思考：课文可分为几部分，各部分主要写了什么？ 2、交流汇报 第一部分：（1-3小节）用外国人的眼光来看咱们中国的京剧。 第二部分：（第4小节）从脸谱入手，赞美京剧的出神入化。 四、学唱《唱脸谱》 1）找脸谱，分组抢答，辨别歌中涉及到的人物脸谱及品质性格。 2）演脸谱，学生戴找到的脸谱表演（亮相、演唱）。 五、课堂小结 同学们，今天我们通过学唱戏歌《唱脸谱》了解和学习了一些京剧艺术常识，“皮黄声声唱千里，京腔京韵响世界”中国的京剧艺术博大精深还有待我们继续去发扬光大。 六、作业 1、抄写本课生字新词。 2、有感情地朗读课文，学唱《唱脸谱》 4
教 学 流 程 板书 京剧四大行当：生 旦 净 丑 设计 教学 反思
5
课题 教学 内容 教学 目标 唱脸谱 1、知识与能力：学习本课的生字，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文 2、过程与方法： 通过朗读和听歌体会京剧脸谱的韵味。 3、情感态度与价值观：培养对祖国艺术的热爱。 教学重点：学习本课的生字，正确，流利，有感情教 学 重难点 地朗读课文，背诵课文 教学难点：通过朗读和听歌体会京剧脸谱的韵味。 韵味 教 学 设 计 课 时 第二课时 二次备课意见 教学 方法 新授 教学 用具 多媒体课件 一、复习导入，激发兴趣。 教 学 流 程 1、说说京剧中有关脸谱人物，脸谱特点以及京剧的乐队—锣鼓经的知识。 2、学唱《唱脸谱》 二、品味家乡戏曲的韵味 1、师：我们的家乡有哪些戏曲？说一说。 2、欣赏家乡戏曲唱段。 三、动手创作，绘制脸谱 1、师：在京剧中，你最喜欢哪一种脸谱人6
物？用你手中的彩笔画出来吧。 2、生在音乐声中画脸谱， 3、在音乐中学生展示自己的作品，师生共评。 四、拓展延伸，表演唱 生佩戴自制脸谱并演唱歌曲《唱脸谱》。 五、课堂小结 从这节课上，我们感受到了中国民族音乐的博大精深，在欣赏、绘制、表演等活动中体验到了京剧这一古老剧种的艺术魅力，希望在当今流行音乐盛行的时代，大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个热爱民族音乐的人。 六、作业 1 朗读、背诵《唱脸谱》 2 将歌曲唱给家人听一听 板书 设计 教学 反思 唱脸谱 脸谱 美 本文通过介绍脸谱，但又不能单单停留在图案要神奇上，而是从脸谱带出了许多历史故事，如窦尔敦盗御马、关公战长沙等。但在教学中，因为受学生知识面的影响，对这些历史故事学生 道寥寥无几，导致本节课留有遗憾。 7
灵 武 市 第 七 小 学 教 师 活 页 教 案
学科：语文 五年级 主备课人：刘春燕
课题 教学 内容 我喜欢 我喜欢 教 学 设 计 课 时 1课时 二次备课意见 1．独立识、写字8个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。 2．有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。 教学 目标 3．在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。 1．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。 教 学 重难点 2．仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。 教学 方法 新授 教学 用具 多媒体课件 8
一、 谈话导入，激发兴趣 1、同学们，看到“我喜欢”这个课题，你想说什么？ 2、今天我们就来学习一篇以“我喜欢”为题的文章板书课题，读课题 二、 初读——了解内容 1．学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受。 2．听课文配乐朗读、思考： （1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？ （2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（板书：四季景物、自然景物、社会生活。） 三、 品读——感悟语言 1．学生选择自己喜欢的方式去读课文，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。 2．全班交流。 3．指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。 四、研读——质疑问难 1．让学生进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流过程中重点体会以下问题： （1）“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？ （2）“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？ 2．出示第10自然段的两句话联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。 3．课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？（板书:热爱自然、热爱生活。） 4、课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。 9
教 学 流 程 五、 作业布置 仿写课文，用语言文字来抒发你对大自然和生活的热爱。 你喜欢什么？为什么喜欢？写一写。 四季景物 板书 设计 我喜欢 自然景物 热爱自然、热爱生活 社会生活 本课的教学设计力求体现新课标精神“让学生在读中感知，在读中有所感教学 反思 悟，在读中受到情感的熏陶的理念”，让学生多读、多说、以读为主，以读代讲。这是一篇散文，在讲授的过程中，引导学生通过“品读”来代替文章的讲解，通过多种形式的读，培养学生的朗读能力。以读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，而是通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象。“以读代讲”打破了以往“教师问、学生答”的陈旧教学模式，体现了新课程的教学理念，通过多种读，让学生领略祖国语言文字的优美。
10
灵 武 市 第 七 小 学 教 师 活 页 教 案
学科：语文 五年级 主备课人：刘春燕
课题 教学 内容 拓展阅读 语文天地四 教 学 设 计 课 时 1课时 二次备课意见 1、知识目标：了解王安石锤炼诗句的故事，了解本文详略得当、重点突出的写作特点。 教学 目标 2、能力目标：学习古人善于反复思考，炼字炼意的精神，不断提高写作能力。 3、情感目标：感情朗读课文，揣摩作者及王安石的情感。 教 学 重难点 体会王安石锤炼诗句的过程。 教学 方法 新授 教学 用具 多媒体课件 11
（一） 导入新课： 请学生朗读文中出现的诗歌《泊船瓜洲》，师朗诵修改后的定稿，请学生对比导入课题。 （二）探究课文： 1、学生通读课文，了解课文大意。 指名回答文章的主要内容是什么？ 2、通过朗读课文，你了解《泊船瓜洲》的作者王安石吗，请给大家介绍。 大家还了解哪些有关他的资料？和大家交流分享。 教 学 流 程 3、本文的题目是“千锤百炼为一绿”，默读课文，看那些段落叙述了作者锤炼“绿”字的过程？（4——6自然段）重点学习。 （1）学生朗读课文，想一想，在作者锤炼出“绿”字之前，曾经用过那些字？ 指名到黑板上写下来。 到过 入 满 ……绿 （2）引导学生在曾经用过的四个字后面，加上省略号，并强调省略号的作用， 指明作者详写这四个字，而略写了其他，体会这样有什么好处？为什么？ 分析小结：详略得当，才能使重点突出。 （3）、探究讨论：前面四个字跟“绿”字作比较分析，说说为什么它们都是不合适的？你还能想出更合适的字吗？ （4）、朗读体会：“绿”字是最合适的，最能将江南的韵味表达出来，从课文中找出解说“绿”字魅力的那段话，反复朗读，仔细揣摩。 4、作者浓墨重彩，详细介绍了王安石锤炼“绿”12
字的过程，而对于创作整首诗的过程，则写得比较简单，哪一段写了创作整首诗的过程？ （第三段）朗读课文 （1）、王安石在怎样的具体环境下，创作了这首诗？ （2）、快速默读课文第三段，与锤炼“绿”字的部分相比，这一部分是详写还是略写，想想作者为什么这样处理？ 进一步体会本文详略得当，重点突出的写作特点。 （3）、朗读感悟：这一段虽然语言简练，但作者还是把王安石当时的情感刻画的淋漓尽致，感情表现得相当饱满。你能理解王安石当时的心情吗，能理解作者的感情吗，把这些融入到你的朗读当中去，表达出来。 5、通过学习，了解王安石锤炼“绿”字的全过程，齐读课文最后一段。引导学生背诵古诗，在诵读中体会诗歌韵味。 （三）知识拓展： 1、补充有关古人推敲、锤炼诗句的趣闻轶事，扩展学生知识面。 2、练习： （1）、红杏枝头春意（）。 旺 浓 闹 （2）、风乍起，吹（ ）了一池春水。 动皱翻起 3、在我国文学史上，还有很多人像贾岛、王安石一样，注重字句的推敲、诗意的锤炼，请读读下列句子，并说说是什么意思。（发资料） 两句三年得，一吟双泪流。——唐 贾岛 13
为人性僻耽佳句，语不惊人死不休 ——唐 杜甫 吟安一个字，捻断数茎须 ——唐 卢延让 力求一个稳，耐得半宵寒 ——清 顾文炜 一语天然万古新，豪华落尽见真淳—— 东晋 陶渊明 4、交流：说说自己在写作过程中有哪些反复思考、锤炼推敲字句的经历。 （四）作业： 1、在括号里填上你认为合适的字，使之符合诗歌的韵味。 春日 北宋 秦观 一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。 有情芍药（含）春泪，无力蔷薇（ 卧）晓枝。 2、搜集、积累有关锤炼字句的名言警句，和同学们交流。 3、将这个故事讲给爸爸妈妈或其他同学听。 板书 设计 王安石炼字的经过： （到）→（过）→（人）→（满）……（绿） 这节课上完，我心中一直在窃喜，原来自己的学生并不是那么的差， 其教学 反思 实很多时候我们都是自己跨不出那一步只要我们乐于改变，我相信我们会取得成功，虽然在课堂上仍然有不举手的学生，但是我相信，只要找到让他们举手的方法，总有一天，他们会改变，会举起他们的手，会成为课堂上活跃的主人。
14
课题 教学 内容 教学 目标 语文天地四 教 学 设 计 畅所欲言、初显身手 课 时 1课时 二次备课意见 1、引导学生欣赏书上的书法作品，作一些简单的评议 2、举行钢笔书法临写比赛。组织学生评议作品，表扬优等生，鼓励进步生。 1、引导学生欣赏书上的书法作品，作一些简单的评议 2、举行钢笔书法临写比赛。组织学生评议作品，表扬优等生，鼓励进步生。 教 学 重难点 教学 方法 新授 教学 用具 多媒体课件 教 学 流 程 一、畅所欲言 1、生读读想想，自己曾经在什么情况下有过哪种体会？ 2、生读一读，简单交流词语的意思。想一想，自己曾经在什么情况下有过哪种体会？ 3、引导学生交流自己当时的感受：在什么情况下？看到什么？听到什么？想到了什么？ 4、鼓励学生在学习中多积累，在生活中多观察感悟。 二．初显身手 1、引导学生欣赏书上的书法作品，作一些简单的评议 师归纳介绍欣赏钢笔书法的方法，指导学生从的形态、意境和气势去观察、感悟和体味。 2、举行钢笔书法临写比赛。组织学生评议作品，表扬优等生，鼓励进步生。 板书 设计 教学 反思 15
无 通过钢笔书法比赛让学生体会到了汉字的魅力，由于学生坐姿和握笔姿势导致效果不是特别的明显
课题 教学 内容 教学 目标 教 学 重难点 语文天地四 教 学 设 计 初显身手（对对子） 课 时 1课时 二次备课意见 通过对对子体会语言文字的乐趣和中国悠久文化底蕴 通过对对子体会语言文字的乐趣和中国悠久文化底蕴 教学 方法 教 学 流 程 新授 教学 用具 多媒体课件 一、激趣导入 师介绍与对联有关的趣事 揭题：对对子。 二．生练习，找规律 师出示： 杨柳岸，＿＿村。（杏花） 明月松间照，＿＿石上＿。（清泉流） 生作答，并诵读对联，在感受文字的节奏韵律的 同时，找寻对对子的方法。 生练习，快速答题： 鸟归沙有迹，＿＿＿＿＿。（帆过水无痕 山间明月，＿＿＿＿。（海上日出） 白马秋风塞上，＿＿＿＿＿＿。（杏花春雨江南） 黄菊倚风村酒熟，＿＿＿＿＿＿＿。（紫门临水稻花香） 三．举行对对子擂台赛 生交流诵读自己收集到的对子 板书 设计 教学 反思
16
找规律，对对子 本节课堂气氛活跃，让学生体会到了对对子的乐趣
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容