示范性高中办学国际化研究

示范性高中办学国际化研究

【摘要】：示范性高中办学国际化是指将国际的、跨文化或全球的维度融入示范性高中办学目标、课程、教学、活动、服务等方面的过程。全球化现象、国际化与本土化的关系、教育现代化的需要规定了它的必然性和合理性。学校育人的职责和国际化的特性规定了它培养国际型人才的目的。我国高中教育的性质和现状规定了它的特点。鉴于全球化现象所包含的经济的全球联系、文化的全球联系、国家间的关系和全球性难题四个方面,以及学校办学的育人和自我保存功能,示范性高中办学国际化的功能可以分为增强学校的经济和国际影响力、提高学生与国外交往的能力、通过借鉴国外的教育模式改善教学、培养学生国际理解和国际责任担当的意识四个方面。上述四个方面的功能成为我们分析办学国际化举措的主要框架。示范性高中办学国际化的举措可以分为机构、课程、人员交流三类,主要包括国际部、孔子课堂、外国课程、中外合作开发的课程、培养国际型人才的中国课程、课外活动和中外人员交流七项。从对七项举措的分析来看,它们有助于示范性高中办学国际化功能的实现,而且在增强实力、改善教学、培养人才和国际理解四个功能的实现上保持了应有的比例,同时也还存在进一步改善的空间,比如统一规定国际部的性质,进一步规范收费；使得引进外国课程对本部课程有更大的帮助作用；增加我国师生与国外人员、教育模式接触的机会等等。示范性高中办学国际化的各种举措出现或多或少的偏差主要源于学校的功利取向,它表现在片面追求办

学声誉、过度追逐经济利益和学生能力两个方面。示范性高中只有从应对全球化现象的高度,秉持培养国际型人才的目的,着重学校整体国际化氛围的营造来进行办学国际化,才能最大程度地发挥各种举措的作用,合理地实现办学国际化的各项功能,达成其国际型人才培养的目的。【关键词】：示范性高中办学国际化国际型人才 【学位授予单位】：华东师范大学 【学位级别】：博士 【学位授予年份】：2011 【分类号】：G639.2

【目录】：摘要6-7Abstract7-10引言:面向世界的示范性高中10-54一、示范性高中办学国际化10-13二、相关文献综述13-41(一)教育国际化13-19(二)国际教育19-26(三)国际理解教育26-34(四)国际课程34-37(五)高中国际部37-41三、基本概念41-44(一)示范性高中41-42(二)办学国际化42-44四、研究的问题、内容和方法44-54(一)研究的问题44-45(二)研究的分析框架和内容45-50(三)研究的方法50-54第一章示范性高中办学国际化的应然追求54-78一、高中办学国际化的合理性54-67(一)全球化现象与办学国际化54-58(二)办学国际化与本土化、民族性58-63(三)办学国际化与现代化63-67二、培养国际型人才是办学国际化的目的67-74(一)“国际型人才”概念多解

67-70(二)“国际型人才”界定70-72(三)国际型人才与全球公民72-74三、高中办学国际化的特点74-78(一)高中教育的性质规定了办学国际化的特点74-75(二)我国高中教育的现状对办学国际化的要求75-78第二章示范性高中办学国际化的举措—机构78-103一、示范性高中国际部78-97(一)基本情况78-89(二)国际部对办学国际化功能实现的意义89-97二、示范性高中援建孔子课堂97-103(一)国家汉语推广战略97-98(二)示范性高中是汉语推广的主力98-99(三)孔子课堂对办学国际化功能实现的意义99-103第三章示范性高中办学国际化的举措—课程103-137一、引进的外国课程103-117(一)“外国课程”概述103-112(二)“外国课程”比较112-115(三)引进外国课程对办学国际化功能实现的意义115-117二、中外合作开发的国际课程117-123(一)全球通用证书项目概述117-119(二)全球通用证书项目的实施情况119-122(三)中外合作开发的国际课程对办学国际化功能实现的意义122-123三、培养国际型人才的中国课程123-130(一)增进学生的外语水平124-125(二)增长学生的国际知识125-127(三)增强学生的国际理解态度127-130四、课外活动—以“模联”活动为例130-137(一)中学生模拟联合国活动概况130-133(二)“模联”对办学国际化功能实现的意义133-137第四章示范性高中办学国际化的举措—人员交流137-152一、人员交流概况137-143(一)人员交流的基本情况137-140(二)人员交流的进一步分析140-143二、人员交流举例143-149(一)主题交流活动143-145(二)游学145-149三、人员交流对办学国际化功能实现的意义149-152第五章示范性高中办学国际化走向152-166一、办学国际

化举措综合分析152-153二、办学国际化过程中出现的问题153-161(一)各举措的问题153-157(二)问题的归因分析157-161三、办学国际化的改善之路161-166(一)国家职责的归位161-162(二)教育者价值取向的转变162-164(三)学校整体国际化氛围的形成164-166附录:他山之石—法国高中的国际部情况①166-171参考文献171-179后记179 本论文购买请联系页眉网站。