教育时空 ●Ｉ 高中双语班班级管理经验初探 于春兰 （新疆阿勒泰地区第三高级中学新疆阿勒泰８３６５００） ［摘 要］双语教学是新疆时代发展的需要，也是改革开放的需要，我作为一线的双语教师，从双语班级管理方面进行了一些探索。 ［关键词］双语班班级管理 中图分类号：Ｇ４７１．２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９—９１４Ｘ（２０１０）３０—０１８３一Ｏ１ 新疆是一个多民族聚居的贫困地区，大力推进“双语”教学，实现“民 汉兼能 不仅能够缩小各民族教育差距，提高各民族综合素质，而且能够增进 民族交融，巩固平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系，促进民族 共同繁荣进步，对于推动新疆经济社会发展和社会政治稳定，意义重大。双语 班正是在这种形式应运而生，学生由各少数民族组成，进行本民族和汉语文化 的学习，我作为一线的双语教师，从双语班在班级管理方面进行了一些探索。 １高中双语班中出现的问题 我所在的学校属于民汉寄宿制中学，既有民族师生，又有汉族师生，所以在 设立双语班上有～定的优势。在高中双语班中普遍存在的问题是，学生大多数 来自偏远的农村，家庭较为贫困，不能很好的适应住宿生活。双语班学生生性 崇尚自由，注重友谊较为团结，却对不良习气缺乏正确的认识。高中双语班学 生汉语基础差异较大，出现了严重的两极分化。 ２高中双语班的班级管理 ２．１进行爱国主义教育，民族团结教育 １．新疆是一个多民族聚居的地区，进行爱国进主义教育，民族团结教育，做 好学生的思想稳定工作，将民族团结放在第一位。 ２．尊重学生的风俗习惯，尊重民族文化差异，一方面鼓励学生学好哈语科 目，了解本民族的文化传统，吸收本民族文化的精髓：另～方面让学生感受中国 文化的博大精深，了解中国文化为中国的发展而骄傲 ３．我班与汉族学生班结成联谊对子，通过拔河等各种活动增进彼此了解， 形成良好的团结互助的局面。 ２．２健全班级制度，规范班级管理行为 学生初入学时一时不能转换角色，适应不了学习生活。个别学生以自我 为中心，存在不遵守校规的现象。因此我主要开展了这两个方面的工作： １．俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行 之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度等。制度建立之后，关键在于 执行。对于考勤我们采取了上课时班长配合任科教师共同考勤，早读、晚自习 班委负责考勤，一周小结、一个月公布的考勤制度。 ２．培养有威信，有能力的学生干部，实行“传、帮、带”的方式，让他 们成为班主任的好助手，学生与教师沟通桥梁，最大限度地发挥学生班干部的 主动性和创造性。 ２ ３树立良好的班风 ２．对一些学生中出现的不良习气现象，通过谈心、开主题班会等方式 进行及时疏导，在学生中形成正确的观念。 ３．树立典型，榜样的树立可以使得学生在短期内有一个小目标，同时可 以优化班级的学习气氛，在班级内部评选每月之星，对于该生本身是一个很大 的鼓励，对于班级其他学生也是一种激励。 ２．４培养学生的集体荣誉感．建立良好的师生关系 １．双语班学生大多数来自于农村，家庭条件艰苦，我经常深入学生，与他 们聊天，了解他们的风俗习惯，在民族节日期间，给学生送去衷心的祝福。及时 了解他们的心理变化，通过参加各项活动，增进班集体荣誉感，使他们较快地适 应住宿生活，溶入学校。 ２．我校是民汉合校，双语班的学生全部是哈萨克族，文科科目由哈语教 师用哈语授课，理科科目由汉族教师用汉语授课。双语班的学生很少能够接触 到汉族教师，师生间文化习俗的差异，使学生对汉族教师有一定的排斥现象，因 此做好民汉师生的沟通工作非常重要。我校实行德育承包方式，由教师分别与 班中学生结成对子，进行思想教育和生活管理。 ２．５鼓励学生．树立自信心 每个学生都有自己的闪光点，即使是学困生也不例外，其实老师的一个鼓 励的眼神，一句表扬的话，都可以激发学生的上进心。教育学生正确认识自我， 给他们提供成功的机会。根据学生学习基础差的实际情况，对学生提出不同 的要求，结成学习对子，互帮互促，加强汉语的学习，树立学生的学习信心。我 校属于民汉合校，有很好的汉语交流环境，在班级中开展用汉语说话，用汉语讲 故事，读一本好书，汉语作文比赛等活动，鼓励学生认真学习汉语，勇于向困难 挑战，端正他们的学习态度，养成良好的学习习惯。 ２．６及时与家长沟通 双语班学生基本上都是哈族，有很多学生家长不会汉语，我请学生、民族 教师做翻译，将学生的在校情况及时反馈给家长，互相交流教育经验，做好学生 的健康成长指导。 参考文献 ［１］班华，王正勇：《高中班主任》，南京师范大学出版社，２００７年３月． 个良好的班集体不仅能为学生的学习提供有利的外部环境，同时也能为 学生的身心健康发展提供良好的基础，建立良好的班风，显得尤为重要。 １．学生是成长过程中的人，因此及时的正面的教育能够有效影响学生， 促进其优良习惯的形成。我在班级立下了几条班规，如不可以迟到，不可以作 弊，不可以抄袭等，让学生了解自己行为的底线。 一学结合”教育模式。其中最为典型的是与某空调有限公司合作，教师进入公 司学习培训，公司的文化理念和空调专业技能提前引入。每年毕业生中只要 符合公司要求，则全部进入公司再进行三个月强化训练，合格即成为空调运营 工程师。校企双方共同制定人才培养方案，学生在校内进行理论教学和基础 技能训练，在企业进行岗位综合能力培训和实践，学校对教学质量进行过程监 控，企业对人才质量进行目标评价；双方实现设备设施、技术信息与人才资源 的共享，学校的教师到企业参加生产实践，为企业提供员工培训、技术咨询和 智力支持，企业专业技术人员到学校举办专题讲座、担任兼职教师或指导学 生实训。 ２．４教学方法与手段改革 要因材菔教，改革教学方法与手段，要体现以学生为主体的教学理念，充分 调动学生的学习兴趣，提高主动性和自觉性。同时要采用与学生的接受能力相 适应的方法与手段。 ２．５考核方式改革 针对师范学生的特点，考核的重点在于基础知识、在于实践能力。因此 要在这两方面，采用灵活的、开放式的考核办法。要采用开放式的考核办法， 注重能力考核。 结语 在我们的教学改革过程中，坚持遵循以人为本、以学生为中心，促进学生 知识、能力、素质的协调发展，按照理论、实践、创新全面提高的总体思路， 不断改革教学和实验模式，加强硬件建设，加大多媒体教学的比例，加大计算机 仿真教学的全面应用，逐步增大应用型、综合型、设计型、研究型、创新型实 验项目。不断加强师资队伍建设，提高学历层次。总之，一定要在加强学生工 程实践能力培养的基础上，为我校培养出具有创新意识、知识全面、训练有素 的适应社会需求的应用型工程技术人才。 参考文献 ［１］郭江华．电子技术教学模式的探索与实践［Ｊ］．西北职教，２００８，（０２） ［２］王宇飞，武国财．师范电子实验教学改革的探索［Ｊ］．科教文汇（中旬 刊），２００９，（０４）． ［３］冯继青，班善军，魏鹏．师范电子实验教学改革与实践探索［Ｊ］．中国 职业技术教育，２００９，（１７）． ［４］孙连栋，李晓敏．项目训练式综合实训课程模式的研究与实践［Ｊ］．中 国职业技术教育，２００９，（０５）． 科技博览Ｉ １８３