教学管理 课程教育研究 基于班级自主管理模式的探讨 张建明 （河源市第一中学广东河源５１７０００） 【摘要】在班级管理中实施自主管理模式是培养学生自主管理能力、提升学生综合素质的有效方法，也是新课程改革的必然 选择。基于此，本文从转变教育思想、改革班级管理模式及创设自主管理氛围三个方面探讨了自主管理视角下班级管理模式的 构建。 【关键词】班级管理自主管理主导作用改革 【中图分类号】Ｇ６３５．１ 【文献标识码】Ａ 随着教育体制改革，传统的班级管理模式被质疑。传统的 班级管理模式基本上是以班主任为主的，学生在老师的领导下 循规蹈矩的进行学习和生活，这不仅不符合教育的目标，也不 适应社会的发展步伐，因此，班级自主管理模式应运而生。所 谓“班级自主管理模式”，实际上是一种学生自我管理的方法， 是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量教育，控制、管理、 发展的一种管理方法。在班级管理中实施自主管理模式，可以 培养学生自主教育、自主意识和自主管理能力，对于学生的全 面发展有很大的影响，所以，积极探讨符合班级实际的自主管 理模式，具有重要的现实意义。 转变教育思想 一【文章编号】２０９５．３０８９（２０１７）３２．０１９３．０２ 发挥辅与导的作用，我只以列席者的身份参加班委会的讨论会， 群策群力，让全体委员充分发表自己的见解、想法，我适当引 导或提供帮助，会自然而然地产生一些解决问题的办法。让这 种委员会会议成为一种制度，班委成为解决班级中重要问题的 智囊团，有利于培养班干部的创新思维和实践能力。 ２．建立健全监督机制 为了保证班级委员会实施管理工作的合理性和科学性，就 应＂３建立健全的监督机制，班主任应当设立一个独立的纪律监 －察委员会，让班级内部学生轮流担任纪律监察委员会的成员， 通过对班级委员会的日常管理工作进行监督和检查，保证班级 委员会各项管理工作按照一定的规则开展，符合班级发展提出 、教师的教育观念是支撑教师的教育行为的方针。要想班级 的要求。若是学生对班级委员会的管理工作以及各部的日常工 自主管理做得好，班主任要从根本上认识，了解和正确对待班 作存在质疑，可以向纪律监察委员会提出投诉，由纪律监察委 级自主管理模式。首先，教师应当形成以学生为本、尊重学生 员会对具体事件进行调查，待核实后予以处理，最后将问题、 主体地位的意识，然后，努力深化学生自身主体意识，借助激 处理过程以及处理结果反馈给提出投诉的学生。通过这样的方 发学生主体作用促使学生的主体人格得到凸显。因为学生在传 式，学生在班级管理工作中行使了相应权力的同时，也体会到 统教育理念、教育模式的长期影响下已经养成了在家服从家长、 了责任和义务，不仅负责监督各项管理工作的实施，还积极主 在校顺从教师的习惯。然而，在社会各类竞争形势逐渐加剧的 动的配合班级委员会的各项管理工作。 情况下，在传统教育教学模式作用下长大的“乖孩子”已经难 ３．针入竞争机制，增强合作和危机意识 以满足社会发展、时代发展提出的各项要求。所以，教师不仅 为适应社会的发展，培养学生自主管理能力，可以在班级 应当积极努力的转变自身传统教育教学理念、更新教育教学思 中形成竞争机制，让学生在参与班级的管理中既锻炼了自主管 想，而且还应当引导、帮助学生打破传统教育教学观念的枷锁， 理能力，又能够形成竞争意识和和合作的意识。在班级期末中 真正变为教育教学的主体。例如，在日常教育教学实践中，可 让学生展开自己的述职报告，采用优胜略汰的方式培养学生的 以为学生组织开展以“小主人”为主题的各类班级活动，如“作 竞争意识，让参与自主管理的学生形成良好的竞争意识，从而 为班级的小主人”、“我与班级共成长”、“我为班级添光彩”等。 不断的提高自身自主管理的能力。同时在学生的竞争中灌输合 通过组织各项班级活动促使学生明确自己在班级中的地位，意 作意识，让学生团结起来，在班级内形成竞争与合作并存的融 识到自己在班级管理工作中的作用，潜移默化地提高学生的班 洽氛围，促进学生的全面发展。 级主体意识，为学生能够积极自主的管理班级奠定坚实的基础， 三、发挥教师主导作用。创设自主管理氛围 极大提高班级管理工作质量和水平。 在实现班级自主管理的过程中，班主任应该是学生自主管 二、改革班级管理模式 理的引导者，班级管理的负责人，而不应该是具体的管理者。 １．培养得力的班干部，实施自主管理 因此要充分定位好自己的角色显得尤为重要。在过去的班级管 实行学生自主管理，班干部的选举应当充分发挥民主，由 理工作中，班主任主要运用硬性制度来约束学生，以自己为班 学生自愿竞选产生，然后再组成班委会团支部。在新生入学报 级管理工作的核心，对班级内全体学生实施“超级保姆”式的 到后就开始整理学生档案，对于表现出色的学生我格外予以关 管理和监护，这种方式抑制了学生的天性，对学生积极性、创 注，他们将是今后班级的骨干。在随后的军训期间，我会有意 造性产生了消极影响。学校不是工厂，学生也不是符合统一标 识地锻炼这些学生，在部队里就让他们轮流做一些工作，例如 准的产品，在班级日常管理工作中，班主任应当尊重学生的个 整理学生材料、组织学习校歌、协助教官整理班级队伍、排练 体差异，尊重其天性，努力开发学生的智慧，培养其创造力。 文艺晚会节目等，在这个过程中观察每个学生的表现判定其能 然而，对班级管理现状进行分析可知，在硬性的监督管理制度 力。对于有能力有热情的学生，在开学后可轮流委任为值周班 作用下，学生在校过于遵从教师、在家过于顺从家长，扼杀其 长，通过处理班级事务，让同学们对这些同学的能力和素质有 天性的结果是批量化生产出循规蹈矩的学生。 更直接的认识。在期中考试之后，结合本人学习成绩还有近两 学生主体观指的是在班级日常各项管理工作中凸显学生的 个月的表现，几位候选人通过竞选演讲，由全班差额选举，最 主体地位，发挥其主体作用，让其成为班级的主人，而不是单 终确立两名得票最多者为班级的“最高领导”，选举出具有新 的被管理者。然而，现阶段，大多数班主任在思想理念层面 意的班级领头人，实现了自主管理的第一步。在确定了班长、 都未形成学生主体观念，导致其在班级日常管理工作中将学生 团支书后，班委会团支部的其他成员由二人共同提名，然后再 放置到管理者的对立面，盲目追求管理权威化、管理程式化、 经全班学生民主表决，最后，任命相关职务，最终组成班级学 管理统一化，在管理中要求学生无条件的服从指挥，以硬性管 生自主管理委员会。这样就使有才能的学生能够充分发挥其能 理操控着学生的一举一动，致使班级氛围较为凝滞，班级整体 力，调动其积极性，积极地开动头脑，管理好班级事务。 缺乏活力。虽然班级中仍然保留一定的活动，但是这些仅有的 委会是班级的精英所在，其主要成员各负其责，处理班级 活动时间也逐渐被各学科教师占用，学生的主体地位被忽略， 中日常事务，虽然学生在某些方面的决定考虑欠成熟，但教师 不符合人本理念、可持续发展理念的要求。实际上，开展班级 不能武断、包办。要充分发挥班委会组织效应。班委会讨论的 管理工作的根本目的是引导学生向着社会化的方向发展，促使 结果毕竟是全体委员们智慧的结晶。班主任要在这过程中充分 其深刻认识社会、深入理解社会、逐步适应社会。（下转２３８页） 一学法教法研究ｌ １９３ 课程教育研究 文体艺术 格与谱曲效果来选择相应的演奏乐器与方式：而电子音乐摆脱 响混合，是很难表达出音乐艺术本质的美好的。电子音乐作曲 了传统音乐作曲手段的束缚，重点依靠计算机音乐软件来实现 其实可以划分为音乐的创作范畴，在其作曲编曲艺术的观念中， 音源的调用和编曲，更好地发挥出创作者的想象力和音乐创造 与科学技术存在着千丝万缕的联系，同时又在音乐作品的创新 能力，节约了创作时间和谱曲成本，还无限延伸了音乐的创作 当中彰显出灵魂的可贵。而如果电子音乐的艺术观念浅薄，只 境界。 显示出表面的科技技能，那么音乐创作的艺术过程也就没有任 四、传统作曲与电子音乐创作的未来展望 何精神价值了。 伴随科技的进步，新媒体技术的应用普及彰显了电子音乐 五、结束语 的现代化高端优势，其产生和出现能够使越来越多热爱音乐的 电子音乐创作是新媒体盛行时代的艺术产物，从它诞生到 普罗大众积极参与到音乐创作中来，谱写更加突显个性的音乐 如今逐渐升华的过程中虽然遭受许多挫折与质疑，但伴随人类 作品。电子音乐的发展同时也颠覆了音乐艺术的传统意义创作， 审美能力的提高也已被广泛接受，逐步成为新时期多元化音乐 为音乐的整个格局变化增添了丰富的元素和光彩，并拓宽了音 发展的新方向。在音乐创作者与鉴赏人士的共同努力下，未来 乐领域的广阔程度，丰富了音乐创作方式的多样化。 还会创作出更多优秀的电子音乐作品，为丰富我国的现代音乐 在人类艺术文明的历史长廊中，传统音乐自始至终都属于 做出贡献。传统音乐传承历史，是艺术的经典；电子音乐是对 记忆中的经典，新时期的音乐创作者在作曲编曲的过程中并未 时代的呼唤与对自由的创新。应当统筹兼顾两者，并促进二者 中断创造与革新，然而作曲人应当明确认知，传统音乐已不再 交融和互相渗透，推动我国音乐艺术的多元化趋势。 止步于昔日对音乐创作时需要遵循的作曲规则，而是一种全新 参考文献： 的音乐创作品种，这样的创作类型保留有自身独特的闪光点， ［１】刘臻．传统作曲与电子音乐作曲观念及技法比较研究 而创作者仅须在此前提下继承其优秀品质，并加入适当的创新 【Ｄ】．西南大学，２０１３． 元素，就可以在保持传统音乐审美艺术魅力的同时也显示出新 ［２】施子伟．传统作曲与电子音乐创作之比较［Ｊ】＿当代音乐， 时代音乐的活泼生命力，是传统音乐经久不袁。 ２０１６，０８：５９．６０． 电子音乐教学设施与环境的改善，也同样需要得到国家的 ［３】师萧霏．传统作曲与电子音乐作曲观念及技法比较研 广泛支持，除了音乐教师扎实的专业素养以外，教学的实际操 究叨．音乐时空，２０１４，１４：１８９． 作与音乐课堂的训练也是必不可少的教学渠道。在电子音乐作 ［４】罗丹阳．传统作曲与电子音乐作曲观念及技法比较研 品中，使用大量别致的音效进行毫无逻辑的拼凑，错误地认为 究明．民族音乐，２０１５，Ｏ２：１８．１９． 音效使用越多作品的内在情感就越丰沛，这是一个严重的误区， ［５】刘晓晖．传统作曲与电子音乐作曲观念及技法的对比 较易导致一种喧宾夺主的混乱形势，将音乐作品变成肤浅的声 ．音乐时空，２０１５，１５：６８． （上接１９３页）而实现这一目的的过程较为复杂，只依靠班主 质有着重要的意义。构建和谐的班级自主管理模式，不仅仅教 任的努力还远远不够，还需要学生的努力和配合。若是采取强 育工作者转变教育思想和改革班级管理模式，同时还需要班主 制性的措施进行学生工作，那么将产生负效应，导致学生的责 任充分发挥自身的主导作用，创设自主管理氛围，以及调动学 任感下降，自控能力和自制能力明显降低，产生逆反心理等。 生的积极性等，从而提升班级管理工作水平和质量，为班级整 基于辩证唯物主义理论的指导，班主任应当意识到外因仅仅只 体发展奠定坚实的基础。 是变化的客观条件，而内因才是变化的根本依据，外因只有借 参考文献： 助内因才能发挥出作用。所以，班主任在班级日常管理工作中 ［１】刘恒．自主型班级管理的探索［Ｊ］．新课程研究：教师教 应当努力提升学生的主体意识，提高其主动性和创造性，促使 育旬刊．２０１３（４）：ｌ１３．１１４． 其逐渐形成自我教育、自我管理的能力。 ［２】马灵洞．关于构建高中班级自主管理模式的探索［Ｊ］．新 四、结语 课程（中）．２０１５（１０）． 综上所述，班级自主管理是学校教育的一种有效的模式， ［３】李春龙．关于构建高中班级自主管理模式的探索［Ｊ］．中 有利于形成和谐的人际关系，增强班集体的向心力和凝聚力， 学课程辅导：教学研究．２０１６，１０（１４）． 学生的主体性也得到了最大的体现，对全面提升学生的综合素 （上接２Ｏ２页）一课，在活动过程中，可以设计以下实践活动： 动为主要学习方式。儿童对天长的来历、名胜古迹、风味特产、 让学生自己采访，了解书包的来历，激发他们珍惜书包爱护书 历史名人的了解主要是通过走访、调查等具体实践活动获得； 包的感情；在班上展示各自的书包，选择自己最喜欢的书包， 在合作探究中活动。采用小组合作交流，在交流汇报中分享探 激发整理书包的兴趣和愿望；通过交流整理书包的实践和感受， 究的乐趣；开拓和延伸活动空间。结合我校校本教材《爱我天 掌握整理书包的技巧；通过夸夸自己的书包，获得劳动后愉快 长》，引导学生更多地了解天长，使学生知道外面的世界真奇妙， 的情绪体验。品行的形成依赖实践，把实践中包含的道理一层 家乡的新鲜事物真多，让学生展开想象的翅膀，畅想未来更加 一层揭示出来，让他们在自己的实践中受到教育，形成良好的 美好的家园。 品行。 教育是人的品行形成的过程，讲究求真、崇善、至美。小 ３．品行教育需要通过活动来实现。品德与生活课程不只限 学生正处在人生品行形成的初始阶段，在这个关键阶段，应该 于文本的学习和交流讨论，课程的目标“主要是通过教师指导 为他们未来的发展奠定好基础。在该课程实施过程中，要注重 下的各种教学活动来实现”。如一年级下册的《我爱家乡的山 培养小学生的自我学习能力和生活实践能力，让他们真正成为 和水》和《家乡的物产多又多》，可以充分利用我们天长本地 生活的小主人，使他们安全健康地生活，愉快积极地生活。 的教育资源，从三个方面创造性的开展活动。以儿童的自主活 （上接２０６页）这种疏导，可以帮助孩子们正视这个问题，恢 ［１】王春玲，张雪梅．提高初中班主任管理工作效率的研 复到早期的学习状态。 究［Ｊ］．中国校外教育．２０１７（０７）． 五、结语 【２］王海燕．新课改背景下初中班主任工作中的问题与对 综上所述，初中班主任在学生的德育工作扮演着至关重要 策［Ｊ】．西部素质教育．２０１７（０３）． 的角色，不仅可以为学生的学习构建良好的班级氛围，也为学 ［３】渠万东，杨洪震．如何做好初中班主任［Ｊ］．旅游纵览（下 生们今后的学习成长奠定基础，推动了初中生德育工作的开展。 半月）．２０１６（Ｏ９）． 参考文献： ２３８ Ｉ学法教法研究
