14 植树的牧羊人 教学案

二、教学新课 ☞目标导学一：概括文章内容 【教学备注】 ‖教学提示‖ 1.文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅本文记叙事件以时间为序：大约四怎样的画面。 一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄 十年前——大战结束后——1945年的6月。理清这一顺序，二访牧羊人，画面二：绵延的森林； 各用 一个偏正短语概括即可。 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野 2．阅读相关语段，完成下面表格。 层次 内容 牧羊人的活 环境的变化 动 一访牧羊人 为”我“打水，荒野无际，泉眼干涸（1913年） 拣橡子，种橡房屋倒坍 树。 二访牧羊人 改养蜜蜂，一 橡树、山毛榉树、白桦树成林，看到了溪（时隔6年） 直在种树 实用文档

水。 三访牧羊人 （1945年６月） 无 建起干净的农舍、泉水源源不断，一万多口人幸福生活。 3．文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？ 明确：种的树有：橡树、山毛榉、白桦树；先是认真挑选橡子，然后把装着橡子的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在坑里放进一棵橡子，再仔细埋上泥土。 实用文档

☞目标导学二：评价人物形象 文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从 ‖学法指导‖ 概括人物形象，可以去找文中描写文中找出相关语句，并进行概括。 人物语言、动作、神态的语句，也 作者评价牧羊人的句子有： 可以去找作者的评价。本文有多处 （1）他很少说话，但可以感觉得出是一个充评价牧羊人的语句，把它找出来即满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高可。 地砌起一栋石头房子。 （2）尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。 (3)战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在种树。 (4)更不曾有人想像过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所改变。 (5)这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。 …… 实用文档

所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。 ☞目标导学三：把握文章主旨 1.作者以“植树的牧羊人”为题有什么含义？ ‖教学提示‖ 把握文章的主旨，在英文中，“牧羊人”还是基督耶酥的意思。文可以入手的角度中的牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了有 ：（1）文章绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的基督。的 标题；（2）作者以“植树的牧羊人”为题，饱含赞美之情。 文章结尾；（3）2．文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作梳理理清文章的用？ 思路；（4）关注 结尾段运用了议论抒情的表达方式，作者抒文中的抒情、议论实用文档

发了对牧羊老人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅性语句。 力和无私奉献的品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上同开头段照应，使得结构严谨。 三、板书设计 一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄 植树的 二访牧羊人，画面二：绵延的森林 牧羊 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野 人 定 第二课时 学习 目标 2.体会对比、第一人称叙事手法的运用。（难点） 1.赏析本文富有表现力的语言 。（重点） 教学过程★★★ 实用文档

一、导入新课 上一节课，我们共同走进文本，了解了牧羊人的事迹，感受到他伟大的人格。这节课，我们继续学习本文，品味其意味隽永的语言，分析对比的手法。 二、教学新课 ☞目标导学一：品味语言 1.下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。 【教学备注】 ‖学法指导‖ 环境描写常见的作用 （1）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上有：（1）交代事情发没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅生的地点或背景增加热腾腾的汤。 事情的真实性；（2） 赏析：写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤渲染气氛烘托人物的劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。 心情；（3） （2）那是6月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在寄托人物的思想感情；毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过（4）反映人物的性格破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。（从 修辞或品质；（5）推动情手法的角度赏析） 节的发展；（6）深化赏析：运用了夸张和比喻的修辞，写出了阿尔卑斯山地恶作品主题。 实用文档

劣的环境，为“我”继续向前走，寻找水源做铺垫，同时从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。

2．根据要求，赏析下面句子中加点词。

（1）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他在坑里轻轻地放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。（句子中的加点词可不可以删去？说说你的看法。）

赏析：不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的爱惜，“仔细”一词写出了牧羊人埋泥土的认真劲；如果删掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百颗橡子都种了下去。

（2）在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为什么想不到的原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。（下面句子中加点的数词，有什么作用？）

‖教学提示‖

该句是文章的主旨句。理解这句话的含义，要抓住好半句话：“人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”。

赏析 ：通过数字的对比，具体地说明树苗成活不易，从侧

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3.理解下面句子的含义。

当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是

靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，

还可以像上帝一样创造。

面衬托了牧羊人植树的艰辛历程。

明确：这句话告诉我们，只要心存美好的愿望，并长期不懈的努力去做，就一定可以改变恶劣的生存环境，人类的可悲命运会被最终改变。 ☞目标导学二： 品味写作技巧

1．牧羊人到山上种树的原因是什么？这一交代属于哪种记叙方式？这样写有什么作用？

明确：种树的原因：他先后失去了儿子和妻子，他与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走。牧羊人认为“这地方缺少树；没有树，就不会有生命”。记叙方式：插叙；作用：表现牧羊人热爱大自然、积极乐观的品质，使文章内容更加丰富，结构更为紧凑。

2．在文中，作者生动描绘了牧羊人给废弃的村庄带来的变

‖教学提示‖

对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效

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化，为此作者使用了对比手法，请结合文章简要分析。 明确：联系全文来看，对比有：（1）无边无际的荒野和“一眼望不到边的山毛榉树林”、一大片茂盛的橡树；（2）干涸的泉眼和“农场边上、枫树林里，流淌着源源不断的泉水”；（3）倒塌的房屋和废墟上新建的干净农舍。作用：这些对比，有力地突出了本文的中心。 3．本文在叙事方面采用第一人称手法，有什么好处？ 明确：用第一人称来讲述种树人的故事。“我”在文中仅仅只是个旅人，一个过客，在人生的不同阶段，因缘际会目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林村庄。“我”作为一个见证人，使种树人的事迹具有极强的纪实性，产生了打动人心的力量。 果和感染力。 ☞目标导学三 ： 拓展延伸 在环境界日益恶化的今天，我们应该向植树的牧羊人学些 ‖学法指导‖ 教师鼓励学生说不同什么？ 的答案，尊重学生的个示例：我们应该学习牧羊人默默无闻、无私奉献的精神，性。 实用文档

热爱家乡，为家乡的环境保护贡献一份力。 示例二：我们应该提高环保意识，每年种下一棵树，美化校园，美化家乡。 三、板书设计 植树的牧羊人 分析环境描写 语言赏析 品味加点词 理解主旨句 倒叙手法 体会技巧 对比手法 第一人称叙事 ✍教学反思 可取之处 第一课时注重内容和人物形象的把握，第二课时注重语言的品味和技巧的赏析，重实用文档

难点处理得当，层次分明。 不足之处 对教材主题的开掘还不够，教师和结合植树节的由来，向学生阐释植树造林、绿化环境的意义，鼓励学生每年植一棵树，贡献自己的一份力。 实用文档