课时教学设计
课 题 授课时间 笠翁对韵 2015年 9 月 4 日 教案序号 课 型 1 新授 教学目标 通过背诵并理解诗句的含义，培养学生对古文的兴趣。 教学重 点难点 背诵并理解诗句的含义 教学准备 诗句 小故事 笠 翁 对 韵 天对地，雨对风。 大陆对长空。 山花对海树， 赤日对苍穹。 雷隐隐，雾蒙蒙。 日下对天中。 风高秋月白， 雨霁晚霞红。 板 书 设 计
1
教 学 过 程
教学环节 一、开场白 二、范读、带读 三、释读 四、朗读一东、 五、课后拓展 今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。 知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨 天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。 1、老师先范读一遍课文，请同学们认真听。 2、下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一 句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上， 标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。 1、师读第一段并讲解第一段 重点点拨：山花对海树 苍穹 下响 高舂 青春 2、 学生一起说文意。 1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 2、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空„„ 3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。 4、评选最佳朗诵者。 1、利用课余时间熟读一东。 2、搜集对联 教 学 反 思
2
集 体 备 课（师生活动） 个性化设计
课时教学设计
课 题 授课时间 笠翁对韵 2015年 9 月 11 日 教案序号 课 型 2 新授 教学目标基本理解诵读内容，提高语文素养，使学生感受中华优秀传统文化的精髓。 教学重点难点背诵并理解所学内容 教学准备 诗句 音乐 笠 翁 对 韵 河对汉，绿对红。 雨伯对雷公。 烟楼对雪洞， 月殿对天宫。 云叆叇，日曈曚。 腊屐对渔篷。 过天星似箭， 吐魄月如弓。 驿旅客逢梅子雨， 池亭人挹藕花风。 板书设计
3
教 学 过 程
教学环节 一、谈话导入 二、讲解内容 三、总结 教 学 反 思 集 体 备 课（师生活动） 个性化设计 通过学习，我们知道好的对子一般都词性相同、结构相仿，声调平仄交替，念起来琅琅上口，今天我们再来学习一部分。 1、让学生自己读一读，注意读准字音。（指名读、齐读） 2、你能找到哪些地方是相对的吗？（找一找，指名交流） 3、短短的一小部分就已经囊括了一字、二字、三字、五字、七字乃至十一字的对，这《笠翁对韵》包罗的东西还真不少。其中有几个难懂的地方你明白了吗？老师来考考你。 叆叇 瞳曚 腊屐 渔蓬 梅子雨 藕花风 补充温庭筠的古诗《商山早行》并讲解诗意。 4、把你的理解放到句子中去读。 5、接口读 先师生接口读，后男女生对读。 6、《笠翁对韵》在读的形式上多种多样 用不同的节奏读 配上各种动作读 同桌互相合作读 请你选择一种你喜欢的方式读 学生交流、评议 7、《笠翁对韵》还可以配上旋律唱 师示范唱 学生跟唱 中华民族的文化源远流长，除了《笠翁对韵》，还有《三字经》等等都是我国的文化瑰宝，我们在以后的学习中能进一步领略到中国文化的魅力。
4
课时教学设计
课 题 授课时间 笠翁对韵 2015年 9 月 18 日 教案序号 课 型 3 新授 教学目标 1、 学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。 2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识帮助学生理解所学内容； 3、培养学生对古文的兴趣。 教学重点难点背诵诗句并进行诗歌拓展 教学准备 诗句 音乐 五岳的名称 笠 翁 对 韵 山对海，华对嵩。 四岳对三公。 宫花对禁柳， 塞雁对江龙。 清暑殿，广寒宫。 拾翠对题红。 庄周梦化蝶， 吕望兆飞熊。 北牖当风停夏扇， 南帘曝日省冬烘。 板书设计
5
教 学 过 程
教学环节 一、 复习 二、范读、试读，并讲解内容 三、游戏 四、总结 教 学 反 思 集 体 备 课（师生活动） 个性化设计 集体复习一遍；个别学生背诵展示。 1、 教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。 2、 学生尝试朗读一遍。教师注意纠正学生读错的地方。 3、 游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯„„ 4、学生朗读两遍，加深对生字的认识。 5、学生同桌讨论，寻找文中的多音字：华、当、禁、扇、曝、省、塞。 6、学生朗读三遍，强调文中多音字的读法。 7、学生同桌共同讨论寻找韵脚。 （公、龙、红、熊、烘、风。） 8、教师讲“华对嵩”引出五岳：东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。丰富学生知识的同时，由世界闻名的嵩山少林寺引出河南，教育学生爱家乡，培养学生的自豪感。 进一步引出唐朝大诗人李白的诗《送杨山人归嵩山》：“我有万古宅，嵩阳玉女峰。长留一片月，挂在东溪松。尔去掇仙草，菖蒲花紫茸。岁晚或相访，青天骑白龙。” 朗读感受古诗的韵律，启发学生寻找古诗中的韵脚。加强学生对韵脚的认识，为学生以后写诗打下基础。 （本环节培养了学生对中华诗词的兴趣与爱好，让学生感受了中华诗词源远流长的历史风貌，提高了学生对民族文化的热爱之情；培养了学生对古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高了学生的审美情趣与文化品味。）。 游戏：双簧、接龙、藏宝。 （爱玩是孩子们的天性，以游戏的形式更能激发他们学习的兴趣。） 总结、评价、奖励获胜的小组。 6
课时教学设计
课 题 授课时间 笠翁对韵 2015年 9 月25 日 教案序号 课 型 4 新授 教学目标熟读并背诵所学内容，感受中华优秀传统文化的精髓。 教学重点难点培养学生对古文的兴趣 教学准备 小故事 诗句 笠 翁 对 韵 晨对午，夏对冬。 下饷对高舂。 青春对白昼， 古柏对苍松。 垂钓客，荷锄翁。 仙鹤对神龙。 凤冠珠闪烁， 螭带玉玲珑。 三元及第才千顷， 一品当朝禄万钟。 板书设计
7
教 学 过 程
教学环节 一、复习 二、学习新知 三、总结 教 学 反 思 集 体 备 课（师生活动） 个性化设计 1、个别学生背诵 2、学生共同评议、交流。 3、通过背诵，可以看出同学们对所学的内容充满了浓厚的兴趣，今天我们继续来学一部分。 1、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。 2、学生尝试朗读一遍，教师注意纠正学生读错的地方。 3、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，从而锻炼学生目不转睛、全神贯注的好习惯。 （此游戏，极具新意，在竞争中，孩子们的注意力很集中） 4、学生朗读两遍，加深对生字的认识。 5、你能找出哪些地方是相对的吗？ 找一找，指名交流。 晨 午 下饷 高舂 锄翁 钓客 仙鹤 神龙 凤冠 螭带 6、了解词语意思 三元及第：封建科举考试，乡试、会试、殿试都是第一名，叫三元，即解元、会元、状元。 沉香亭：在兴庆宫内 一品当朝：古代宰相为一品官爵 娇杨：即杨贵妃杨玉环 7、学生同桌共同讨论寻找韵脚。 （冬 松 龙 珑 钟） 8、把你的理解放到句子中去读。 9、采用自己喜欢的方式去读。 10、在理解的基础上进行背诵。 通过学习，学生体会到了对子的特点，进一步感受到了中华民族传统文化的魅力。 8
课时教学设计
课 题 授课时间 笠翁对韵 2015年 10 月 4 日 教案序号 课 型 5 新授 教学目标初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 教学重点难点培养学生对古文的兴趣 教学准备 小故事 杜甫的《望岳》 笠 翁 对 韵 清对淡，薄对浓。 暮鼓对晨钟。 山茶对石菊， 烟锁对云封。 金菡萏，玉芙蓉。 绿绮对青锋。 早汤先宿酒， 晚食继朝饔。 唐库金钱能化蝶， 延津宝剑会成龙。 板书设计
9
教 学 过 程
教学环节 一、谈话 二、讲解内容 三、小结 中华五千年文明积淀了很多适合少年诵读的经典，《笠翁对韵》就是其中的一部分，今天我们继续来学习，感受中华民族优秀传统文化的精髓。 1、学生尝试读所学内容，初步感知。 2、学生畅谈感受，指名交流对子的特点。 3、释疑：其中有几个难懂的地方，你明白了吗？老师来考考你。 出示：暮鼓 晨钟 绿绮 青锋 菡萏 芙蓉 指名理解词义，教师归纳总结 4、学生同桌讨论，寻找文中的多音字：薄 朝 宿 传 （教师出示多音字，学生齐读，加深印象） 5、学生朗读两遍，强调文中多音字的读法。 (古语说得好“读书百遍，其义自现”) 6、讲解小故事 化蝶：传说唐穆宗夜宴，有黄白蝶飞集花间，宫女得之，皆库中金银所化。 丈人峰：在泰山上，唐杜甫《望岳》诗：“西岳危峻竦处尊，诸峰罗立如儿孙。” 7、把你的理解放到句子中去读。 8、接口读 先师生接口读，后男女声对读。 9、学生用自己喜欢的方式自由读 学生在理解的基础上进行背诵 10、小组合作检查背诵情况 通过这节课的学习，大多数学生对国学产生了浓厚的兴趣，有些同学甚至能够随口说出几个简单的对子来，从而弘扬了民族的传统文化，陶冶了情操。 集 体 备 课（师生活动） 个性化设计 教 学 反 思
10
课时教学设计
课 题 授课时间 笠翁对韵 2015年 10 月11 日 教案序号 课 型 6 新授 教学目标通过古诗丰富学生的语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容，使学生喜欢经典的文章。 教学重 点难点 让学生感受中华优秀传统文化的精髓 教学准备 诗句 小故事 笠 翁 对 韵 繁对简，叠对重。 意懒对心慵。 仙翁对释伴， 道范对儒宗。 花灼灼，草茸茸。 浪蝶对狂蜂。 数竿君子竹， 五树大夫松。 高皇灭项凭三杰， 虞帝承尧殛四凶。 板书设计
11
教 学 过 程
教学环节 一、吟对导入 二、学习新知 三、总结 教 学 反 思
12
集 体 备 课（师生活动） 个性化设计 1、上课伊始，教师吟诵几句对子。 2、学生找出其中的特点和关键词 （吟对，主要是给学生创造一个良好的学习氛围，使学生的精力迅速集中到课堂上来，从而提高课堂效率。） 1、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。 2、学生尝试朗读一遍，教师注意纠正学生读错的地方。 3、学生汇报交流比较难懂的地方 4、教师重点讲解下列词语的意思 意懒 心慵 道范 儒宗 5、学生朗读两遍，加深对生字的认识。 6、学生共同讨论寻找韵脚 重 慵 宗 茸 松 凶 穷 7、学生带着感情再次朗读句子，从而读出句子的韵味来。 8、释疑，进行知识拓展 君子竹：古人谓竹劲节虚心有君子德，晋王子猷喜种之，曰：“何可一日无此君！” 大夫松：秦始皇登泰山，避雨松下，封松为五大夫。 三杰：指萧何、韩信、张良。 四凶：指共工、驩兜、三苗、鲧四人。 9、四人一组，以比赛的形式进行背诵。 10、评选最佳朗诵家 通过这段时间的学习，可以看出“与经典同性、和圣贤为友”的“国学教育”工程，有了很大的成就，熟读经典已经成为学生学习过程中的重要组成部分。
课时教学设计
课 题 授课时间 笠翁对韵 2015年 10 月18 日 教案序号 课 型 7 新授 教学目标给学生们扎下中国传统文化之根，使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大。 教学重点难点基本了解诵读内容，提高学生的语文素养。 教学准备 人物简介 笠 翁 对 韵 奇对偶，只对双。 大海对长江。 金盘对玉盏 宝烛对银釭。 朱漆槛，碧纱窗。 舞调对歌腔。 兴汉推马武， 谏夏著龙逄。 四收列国群王服， 三筑高城众敌降。 板书设计
13
教 学 过 程
教学环节 一、故事导入 二、讲解内容 三、总结 教 学 反 思 集 体 备 课（师生活动） 上课之前、先听老师给大家讲一个有趣的故事，故事的题目是《纪晓岚讽对石先生》。 （通过讲述这个小故事，让学生从对对子的过程中，感受传统文化的魅力，从而激发学生的学习兴趣。） 1、让学生自己读一读，注意读准字音。 指名读 齐读 集体交流评议 2、教师范读，帮助学生正音 3、学生记准字音，自由读句子 4、短短的一部分，已经囊括了一字、二字、三字、五字、七字乃至十一字的对，这《笠翁对韵》包罗的东西还真不少。其中有一些难懂的地方，你明白了吗？老师来考考你。 出示：金盘 玉盞 宝烛 银釭 5、人物及故事简介 马武：汉光武帝之将领，中兴有功。 龙逄：关龙逄，夏桀之大臣。 四收列国：宋代大将曹彬平南唐、西蜀、南汉、北汉。 三筑高城：唐代张仁愿筑三受降城，以威镇北敌。 弄玉：秦穆公之女，吹箫引凤，跨凤升仙。 斩蛇：刘邦曾在芒山斩一白蛇。 6、学生把自己的理解放到读中去。 7、在理解的基础上进行背诵 8、交流背诵的经验 总结、评价、奖励 个性化设计
14
课时教学设计
课 题 授课时间 笠翁对韵 2015年 10 月25 日 教案序号 课 型 8 新授 教学目标学生熟读新学习内容，掌握诵读的方法，培养学生对古文的兴趣。 教学重点难点理解文章内涵，鼓励学生试着写对联 教学准备 诗句 小故事 笠 翁 对 韵 颜对貌，像对庞。 步辇对徒杠。 停针对搁笔， 意懒对心降。 灯闪闪，月幢幢。 揽辔对飞艎。 柳堤驰骏马， 花院吠村尨。 酒量微酣琼杳颊， 香尘漫印玉莲雙。 板书设计
15
教 学 过 程
教学环节 一、复习导入 二、学习新知 三、总结 集 体 备 课（师生活动） 个性化设计 1、采用多种形式进行背诵。 2、指名交流、评价，总结背诵经验，从而提高背诵的速度。 1、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。 2、学生尝试朗读一遍，教师注意纠正学生读错的地方。 3、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读打下基础，从而培养他们目不转睛、全神贯注的好习惯。 （此游戏极具新意，在竞争中，孩子们注意力很集中。） 4、学生朗读两遍，加深对生字的认识。 5、学生同桌讨论，寻找文中的多音字：降 没 （教师出示多音字，学生齐读，加深印象。 6、学生朗读三遍，强调文中多音字的读法。 （古语说得好“读书百遍，其意自现。” 7、学生同桌共同讨论寻找韵脚。 8、讲解小故事 诗写丹枫：唐僖宗时，于祐于御沟拾一红叶，上题诗句。祐亦题其上云：“曾闻叶上题红怨，叶上题诗寄阿谁？”置上流，为韩宫女得之。后为夫妇。韩题诗云：“一联佳句随流水，十载幽思满素怀。今日却成栾凤友，方知红叶石良媒。” 泪弹斑竹：传说舜帝死于苍梧之野，其妻娥皇、女英哭之，泪洒竹上成斑点。 9、鼓励学生采用多种形式反复去读。 10、 在理解的基础上进行背诵。 《笠翁对韵》展示了中华民族的语言艺术，通过这节课的学习，学生感受到了诗韵对仗的工整和美。 教 学 反 思
16
课时教学设计
课 题 授课时间 笠翁对韵 2015年 11 月 1 日 教案序号 课 型 9 新授 教学目标 基本了解诵读的内容，提高学生的语文素养，使学生喜欢经典文章。 教学重点难点背熟并理解所学的内容 教学准备 小故事 诗句 笠 翁 对 韵 泉对石，干对枝。 吹竹对弹丝。 山亭对水榭， 鹦鹉对鸬鹚。 五色笔，十香词。 泼墨对传卮。 神奇韩干画， 雄浑李陵诗。 几处花街新夺锦， 有人香径淡凝脂。 板书设计
17
教 学 过 程
教学环节 一、谈话导入 二、理解内容 三、总结 中华民族的文化源远流长，《笠翁对韵》是我国的文化瑰宝，今天我们继续学习，进一步领略中国文化的魅力。 1、让学生自己读一读所学内容，注意读准字音。 指名读 齐读 2、你能找出哪些地方是相对的呢？ 小组合作寻找 指名交流 3、《笠翁对韵》中包罗的东西真不少，其中有几个难懂的地方你明白了吗？老师来考考你。 出示：吹竹 弹丝 泼墨 传卮 4、介绍人物以及小故事 韩干：唐代曹将军霸弟子，以画马著名。 李陵：西汉将领，李广之孙。被迫投降匈奴。其赠别苏武之诗雄浑豪爽，十分感人。 夺锦：《旧唐书宋之间传》：“则天幸洛阳龙门，令从官赋诗。左史东方虬诗先成，则天以锦袍赐之。及之问诗成，则天称其词愈高，夺虬锦袍以赏之。”宋之问诗有“不愁明月尽，自有夜光来”之句。 5、把你的理解放到句子中去读。 6、接口读 先师生接口读，后男女声对读。 7、小组合作共同进行背诵。 8、评选最佳朗诵家。 我们的汉语真是太神奇了！对对子生动有趣，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，说起话来就会出口成章，写起文章来就会下笔有神的。 集 体 备 课（师生活动） 个性化设计 教 学 反 思
18
课时教学设计
课 题 授课时间 笠翁对韵 2015年 11 月 8日 教案序号 课 型 10 新授 教学目标通过背诵并理解诗句的含义，培养学生对古文的兴趣。 教学重点难点背诵并理解诗句的含义 教学准备 诗句 笠 翁 对 韵 争对让，望对思。 野葛对山栀。 仙风对道骨， 天造对人为。 专诸剑，博浪椎。 经纬对干支。 位尊民物主， 德重帝王师。 望切不妨人去远， 心忙无奈马行迟。 板书设计
19
教 学 过 程
教学环节 一、导入 二、过程 三、总结 教 学 反 思
20
集 体 备 课（师生活动） 游戏：简单的对对子游戏，一字、两字、三字，让学生感受对对子带给人们的乐趣，激发学生学习的兴趣。 1、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。 2、学生尝试朗读一遍，教师注意纠正学生读错的地方。 3、小组内共同合作朗读并进行评议，从而加深学生对生字的认识。 4、学生同桌讨论，寻找文中的多音字：为 干 行 教师出示多音字学生齐读，加深印象。 5、学生朗读三遍，强调文中多音字的读法。 （古语说得好“书读百遍，其义自现。） 6、学生同桌共同讨论寻找韵脚：思 栀 支 师 迟 笔 词 （加强学生对韵脚的认识，为学生以后写诗打下基础。） 7、讲解小故事 专诸剑：《史记刺客列传》载：伍子胥专诸于公子光，藏剑鱼中，以刺吴王。 博浪椎：《汉书张良传》：“张良使壮士于博浪以铁椎击始皇，误中副车焉。” 题柱：司马相如初西去长安，过成都升仙桥，题柱曰：“不乘高车驷马，不过此桥。” 玉楼：《唐文粹李贺小传》载，传说唐代诗人李贺将死时，有绯衣人来，谓“帝成白玉楼，立召君作记。”后世称文人之死为白玉楼成，本此。 8、《笠翁对韵》在读的形式上可以多种多样 用不同的节奏读 配上各种动作读 同桌互相合作读 9、在理解的基础上进行背诵。 评选最佳朗诵者。 个性化设计
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容